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PROPOSTA DE CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DE SOCIOLOGIA
1. JUSTIFICATIVA DA DISCIPLINA SOCIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO (1ª, 2ª e
3ª SÉRIES – duas aulas semanais)
As políticas educacionais atuais são, na sua grande maioria, orientadas pelas
necessidades mais imediatas da sociedade deixando muitas vezes, em segundo plano, o
entendimento das relações sociais em sua totalidade. A Sociologia, enquanto disciplina,
procura estabelecer um conjunto de noções básicas historicamente constituídas sobre
trabalho- como grande tema central - e em conseqüência, sociedade,
cultura,
desigualdades sociais, capaz de propiciar ao aluno uma visão não estática nem dramática
da vida social, mas, buscando despertar atitudes para uma tomada de posição objetiva
diante dos fenômenos sociais.
Sendo assim, a disciplina se apresenta com o objetivo de discutir categorias que se
apresentam como fundamentais para a formação da cidadania ou de um sujeito conhecedor
de seus direitos e deveres na sociedade, capaz de emitir opinião ou juízo crítico
relacionados a uma condição histórica – a sociedade contemporânea - em que está inserido.
Ao mesmo tempo, levar o aluno perceber que esta condição, por ser social e histórica, não
é eterna, mas construída por homens e mulheres reais, em condições históricas
determinadas e determinantes.
2. OBJETIVOS DA DISCIPLINA
2.1 -OBJETIVO GERAL:
Fornecer aos alunos elementos básicos para o conhecimento da sociedade em que
vivem, compreendendo-a em sua dimensão histórica e transitória.
Propiciar condições mínimas para que os alunos formem uma consciência crítica,
com base em estudo das categorias que representam a constituição da sociedade
contemporânea, permitindo uma análise da realidade social no campo cultural, político,
ideológico, ético e econômico.
Incentivar a leitura de livros, jornais e revistas, bem como o interesse por alguns
programas de televisão como jornais diários e apresentações especiais que tratam de
questões ligadas às condições econômicas, políticas e culturais do Brasil, fazendo com que
o aluno interprete e discuta essas questões não só na sua realidade imediata, mas para
que possa percebê-las nas relações históricas, além das aparências.
2.2 - OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Os conteúdos trabalhados e a metodologia de ensino visam a:
a) Introduzir o estudo de categorias que auxiliem o aluno na compreensão da sociedade
em que vive e na interpretação histórica desta sociedade, tomando como base o
estudo do trabalho, entendido como ato fundador da sociedade humana. Demonstrar
que as diferentes formas de trabalho caracterizaram diferentes organizações sociais,
enfocando, especialmente, a relação de produção na sociedade moderna.
b) Propiciar conhecimentos necessários para instrumentalizar o educando na sua atuação
social, tornando-a crítica e produtiva no processo de transformação do mundo e na
conseqüente construção de uma sociedade justa, humanitária e igualitária.
c) Demonstrar formas diferentes de interpretação da vida social ou de correntes teóricas
no campo da Sociologia que buscaram interpretar as desigualdades sociais e os
problemas por ela causados; fazer com que o estudante identifique a influência dessas
idéias nas propostas da organização social – adaptação ou a luta de classe. Entender o
conflito como produto das relações de produção, apresentando os movimentos sociais
como construção histórica.
d) Indicar a vivência de práticas democráticas concretas para que o aluno possa
desenvolver-se como sujeito livre, consciente e responsável na construção coletiva de
sua realidade histórica.
3 – METODOLOGIA e PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
Os conteúdos trabalhados partem do cotidiano do aluno, da sua convivência e do
seu entendimento da realidade. O papel do professor aparecerá como mediador desse
conhecimento, demonstrando que a vida social – o real - é mais que a cotidianeidade e que
o concreto, aquilo que o aluno vê no seu dia a dia é complexo e síntese de múltiplas
determinações.
Os procedimentos, para atingir nossa proposta de trabalho, estarão envolvidos por
aulas expositivas dialogadas, estudo de textos, seminários, apresentação e discussão de
filmes e trabalhos de pesquisa (em grupo ou individual), entrevistas, palestras
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO – 1ª Série
UNIDADE I: INTRODUÇÃO AOS CONCEITOS DE SOCIEDADE E SOCIOLOGIA
1. A proposta de uma ciência da sociedade – o surgimento da Sociologia
- O conceito de Sociologia, respeitando a sua constituição histórica – como e porque
foi proposta como ciência da sociedade, reconhecendo esta proposta como resposta às
questões sociais que emergiam com a sociedade industrial.
- O positivismo: de utopia crítico-revolucionária à ideologia conservadora
- O positivismo no Brasil: surgimento da sociologia no Brasil e na América Latina
2. O conceito de Sociedade
3. A ciência como conhecimento socialmente elaborado: da consciência mítica à
consciência científica.
4. A finalidade da Sociologia como disciplina na escola.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-
Demonstrar e problematizar a formação da sociedade contemporânea,
aprofundando questões relativas ao seu surgimento com a Revolução Industrial,
onde o agravamento das questões sociais apontou para a necessidade de uma
ciência da sociedade; os conceitos trabalhados serão: sociedade, ciência e
sociologia.
Enfatizando sempre que o conhecimento é um processo social, espera-se que o aluno
possa:
- Identificar a ciência, inclusive a sociologia, como proposta histórica de organizar o
conhecimento das relações entre seres humanos e a natureza;
- Perceber como homens e mulheres explicaram e explicam esta relação,
respondendo aos problemas colocados pelo desenvolvimento humano.
- Relacionar a Sociologia como ciência que procura estudar a sociedade, seus
conflitos e contradições;
UNIDADE II: TRABALHO E SOCIEDADE
1. O trabalho nas diferentes sociedades:
- O que é trabalho?
- O trabalho como fonte de humanização – o trabalho na história.
2. O trabalho na sociedade capitalista:
- Como o trabalho se transforma em mercadoria.
- Trabalho e capital: uma relação antagônica.
- A questão da propriedade dos meios de produção.
- Manufatura, fábrica e mundo urbano.
- Transformações atuais do trabalho.
- O trabalho no Brasil e na América Latina
3. As formas como se estabeleceram as desigualdades sociais:
-
Conceitos de estratificação social e mobilidade social.
Sociedade de castas
Os estamentos – reciprocidade e força.
A organização política na ordem estamental.
As classes sociais.
As desigualdades sociais no Brasil e na América Latina.
OBJETIVOS: Apresentar o trabalho como fonte de humanização. Apontar,
historicamente, a diversidade do mundo do trabalho relacionado às diferentes formas de
organização das relações sociais.
No desenvolvimento desta unidade, os alunos deverão (objetivos específicos):
- Concluir que o trabalho, fonte de humanização, é uma atividade humana criadora, a
partir da qual, homens e mulheres, ao transformarem a natureza, transformam-se a
si mesmos criando novas necessidades contornadas pela busca constante de novas
formas de supri-las.
- Demonstrar a cultura imbricada neste processo de humanização e as diferentes
maneiras de organização do trabalho na história;
-
-
Diferenciar a organização do trabalho na sociedade capitalista, relacionando com a
emergência da indústria. Nesta unidade serão introduzidos os conceitos de
revolução (industrial), meios de produção e capitalismo.
Relacionar a complexificação das relações do trabalho com o aumento das
desigualdades sociais.
Distinguir as diversas formas de hierarquização da sociedade determinadas pelas
suas organizações estruturais, que procuram justificar a apropriação econômica e
dominação política;
UNIDADE III: CULTURA E IDEOLOGIA
1. Conceitos de cultura e ideologia
-
O conceito sociológico de cultura.
Cultura no entendimento antropológico.
A diversidade cultural.
Etnocentrismo.
O conceito de ideologia
Ideologia e classe social – classe dominante, idéias dominantes.
2. Cultura popular e cultura erudita
-
O que são e quem as produz.
Folclore – tradição ou transformação?
Cultura popular e erudita no Brasil e na América Latina.
3. A indústria cultural
-
Cultura de massa ou indústria cultural.
O universo da propaganda.
A mundialização da cultura no mundo globalizado.
A indústria cultural no Brasil e na América Latina.
4. A Contracultura
-
Os movimentos culturais da juventude no Brasil e no mundo expressos na música,
cinema, moda e teatro.
O confronto com a cultura dominante.
OBJETIVOS: Demonstrar a cultura como representação da realidade, inserida num
processo de desenvolvimento social. Apontar a cultura como aquela que mantém a unidade
entre os indivíduos em diferentes sociedades, sem deixar, porém, de demonstrar que a
cultura sofre modificações e representa, também, o conflito com o “novo” processo
cultural, imposto pela complexidade das relações capitalistas de produção. Explicar a
relação entre cultura popular/cultura erudita/cultura dominante. No desenvolvimento da
unidade, o aluno deverá (objetivos específicos):
- Identificar a cultura como construção social;
- Definir o conceito antropológico de Cultura;
- Distinguir a cultura construída socialmente da utilização deste termo no senso
comum;
-
-
Estabelecer a diferença entre cultura popular e cultura oficial (erudita),
reconhecendo o porque desta diferenciação;
Relacionar as idéias dominantes em uma sociedade, com novos comportamentos
culturais (o conceito de Ideologia);
Empregar o conceito de ideologia ao definir a cultura de massa ou indústria
cultural;
Estabelecer relações entre Indústria Cultural e Ideologia com meios de
Comunicação (propaganda, noticiários, novelas e programas como definidores do
comportamento humano);
Identificar os movimentos contraculturais como resposta à imposição cultural,
demonstrando a presença do conflito nestes movimentos.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO – 2 ª Série
UNIDADE I: AS TEORIAS CLÁSSICAS E SUA INTERPRETAÇÃO DA SOCIEDADE
CAPITALISTA
1. A crítica da organização social capitalista em Karl Marx
-
As contradições da sociedade capitalista
A luta de classes sociais e o Estado
A divisão social do trabalho e alienação no processo de produção.
2. A organização social capitalista na concepção funcionalista de Émile Durkheim
-
Os fatos sociais
A sociedade orgânica e mecânica
Divisão do trabalho social
Os problemas sociais e a sociologia – o papel do sociólogo na sociedade.
3. A análise da racionalidade capitalista em Max Weber
-
A sociedade compreensiva através das ações individuais
A ação social
O mundo desencantado;
Divisão do poder: classes, status, partidos políticos.
OBJETIVOS: Identificar as diferentes interpretações dos pensadores clássicos sobre a
sociedade capitalista e a influência dessas idéias na consolidação da análise sociológica. Os
conceitos introduzidos nesta unidade são: fato social, solidariedade social, ação social,
classe social, trabalho, alienação.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Apontar que para Marx a sociedade capitalista é marcada pelo conflito e
contradição;
- Concluir que a luta de classes foi apresentada, por Marx, como “motor” da história;
- Identificar em Durkheim, o discurso da solidariedade entre homens e mulheres,
proveniente da divisão do trabalho;
-
-
-
Concluir que, para Durkheim, o conflito é um caso de “doença social”, podendo ser
amenizado pela nova moral social ou pela adaptação das leis e da ordem ao
processo da sociedade industrial;
Concluir que para Weber o mais importante é a particularidade de cada formação
social que interessa ao pesquisador – a não totalidade – onde “o tipo social” aparece
como base para interpretação baseada no esforço compreensivo do cientista social
para o conhecimento da sociedade;
Explicitar o conceito de ação social em Weber;
Diferenciar as posições teóricas dos clássicos da sociologia.
UNIDADE II: SOCIEDADE CAPITALISTA E TEORIA LIBERAL
1. Teoria do Estado
-
O Estado no capitalismo
Noção de Estado e Nação
Definição de Estado na concepção liberal
O liberalismo como ideologia burguesa
Os limites da democracia no liberalismo
O Autoritarismo no Brasil e na América do Sul
OBJETIVOS: Demonstrar como o Estado, enquanto instituição política e administrativa,
organiza as relações de produção de forma abrangente e, neste sentido, influencia a vida
cotidiana do aluno. Conceitos trabalhados: Estado, Capitalismo, Ideologia Liberal,
Democracia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Perceber o Capitalismo como definidor das relações sociais na sua abrangência;
- Analisar o Estado-nação como expressão política da revolução burguesa;
- Diferenciar o papel do Estado mediante a corrente funcionalista – o Estado como
cérebro social – e o Estado na visão histórico-crítica – como instituição controlada
pela classe dominante, voltado para os interesses desta classe;
- Conhecer a ideologia liberal como a que justifica as relações capitalistas de
produção – liberalismo na história
- Perceber o autoritarismo como desdobramento do regime democrático
representativo e como reação conservadora contra o possível avanço dos ideais
populares ou como um processo necessário para o desenvolvimento das relações
capitalistas de produção;
- Analisar a ditadura militar no Brasil como necessidade para a reorganização do
processo capitalista brasileiro em relação com as estratégias do capitalismo
mundial; apresentar o autoritarismo nos Estados da América do Sul estabelecendo
relações com o Brasil e a hegemonia norte americana.
UNIDADE III:POLÍTICA E PARTIDOS POLÍTICOS NO BRASIL
- O que é Política;
- Conceito de Sociedade Civil;
- O que são Partidos Políticos;
- História da formação dos Partidos Políticos;
-
Ideologia dos Partidos Políticos – Liberal, Social Democracia, Socialista;
O tecnicismo na organização e divulgação
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Relacionar os partidos políticos com as diferentes
correntes de interpretação do social. Conceito introduzido na unidade: política e partido
político. No decorrer das aulas, os alunos terão que:
- Compreender o que é fazer política – grêmios estudantis, movimentos sociais, a
política no dia a dia das relações sociais; a participação política brasileira no
autoritarismo e na democracia – retomar os conteúdos discutidos anteriormente;
- Analisar a formação histórica dos principais partidos políticos brasileiros;
- Diferenciar as bases ideológicas dos partidos políticos;
- Identificar os partidos políticos por ordem de maior representação no congresso
nacional na atualidade.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO – 3ª SÉRIE
UNIDADE I: ESTADO E MOVIMENTOS SOCIAIS
1. Movimentos Sociais: Urbanos e Rurais
-
Definição e relação com as classes e com o Estado;
Reformas políticas no Estado a partir da relação Estado/Movimentos Sociais;
Direitos Sociais – indígenas e de Minorias;
Movimentos Ecológicos, Estudantis, Sem Terra, Mulheres, Negros, Sexuais etc;
Sindicatos e o Novo Sindicalismo.
OBJETIVOS: A organização social, visando interesses específicos, gera conflitos que se
manifestam pela organização da sociedade civil, conflitos esses, representados pelos
movimentos sociais. Os conceitos trabalhados nesta unidade serão: movimentos sociais
(clássicos e “novos”) e sociedade civil, minorias. No decorrer das discussões, os alunos
deverão:
-
Discutir como o poder econômico e político, voltado para os interesses de uma
classe propiciam a organização de movimentos sociais;
Analisar até que ponto os movimentos sociais ou as organizações populares podem
redefinir o papel do Estado;
Argumentar a organização sindical na atualidade;
Analisar as questões sociais: o desemprego, a fragmentação das teorias sociais que
tratam da luta de classes, a nova regulamentação do trabalho; as quotas para as
minorias como processo de adaptação social (não mudança radical).
UNIDADE II: O PROCESSO DE GLOBALIZAÇÃO DO CAPITALISMO
1. Nova ordem do capitalismo global: no Brasil e no mundo.
-
O capital financeiro e as grandes corporações;
Enfraquecimento do socialismo real – o capitalismo e a expansão do mercado;
O neoliberalismo e o lugar do Brasil nas relações de imperialismo;
Os blocos econômicos: uma nova ordem global.
OBJETIVO GERAL: Demonstrar o processo histórico de organização do capital desde
o fim da separação do mundo em dois grandes pólos econômicos, até o movimento de
“redistribuição” deste poder político-econômico, firmando uma nova ordem mundial.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Demonstrar como se deu a abertura democrática e o processo de privatização no
Brasil e na América Latina;
Trabalhar as aberturas das fronteiras internacionais econômicas, o “livre comércio”
entre as nações e a instalação de multinacionais em países periféricos;
Trabalhar (da perspectiva do aluno) como, de diferentes formas, se “apresentam” as
ideologias deste sistema econômico;
O papel do avanço tecnológico dos meios de comunicação de massa e a expansão
da ideologia do consumismo;
- A crise financeira mundial e seus reflexos no mundo do trabalho;
A globalização e seus reflexos no meio ambiente.
7. RECURSOS:
-
Quadro para giz, giz, vídeo/DVD, jornais, revistas, músicas, fotos.
8. AVALIAÇÃO: De acordo com os objetivos traçados, importa despertar no aluno o
interesse para que se veja inserido na sociedade em que vive, bem como levá-lo a
interessar-se a participar como cidadão consciente nos encaminhamentos possíveis
de forma coletiva. Neste sentido, estaremos privilegiando estudos de textos;
relações com a constituição histórica da sociedade moderna; com as aulas, esperase o levantamento de questões – através do conhecimento adquirido, elaboração
de perguntas, fazer falar e tornar concreto o abstrato – muito mais que as provas
ou avaliações tradicionais que não estão descartadas. Assim:
-
As avaliações serão realizadas mediante exercícios, elaboração de texto, trabalhos
em grupo, seminários e a participação em aula como interesse, contribuições,
solidariedade com o grupo.
-
Nas atividades de avaliação, individuais ou não, os alunos poderão utilizar textos,
livros ou anotações realizadas durante as aulas, para a construção de respostas às
perguntas elaboradas pelo professor ou na elaboração de suas próprias perguntas.
-
As avaliações das atividades em grupo serão efetivadas mediante a observação da
participação dos alunos no grupo; no conteúdo da pesquisa; nas apresentações dos
assuntos pesquisados.
-
Durante a apresentação de trabalhos para o grande grupo, cada membro do grupo
que participou na elaboração anterior do trabalho (pequeno grupo), será avaliado
também individualmente, mediante observações realizadas pelo professor do
entendimento e da elaboração do conhecimento demonstrado pelo aluno neste
espaço. A avaliação individual será pautada na elaboração e explicação de idéias,
nas perguntas elaboradas aos membros de outros grupos e na relação teórico/crítica,
demonstrando a passagem do senso comum para o conhecimento elaborado
adquirido durante a pesquisa realizada.
-
O fichamento de livros relacionado a assuntos trabalhados em sala de aula quando
apresentado livremente pelo aluno durante o ano letivo, serão considerados pelo
professor, na avaliação final do bimestre/trimestre.
9. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ( utilizadas para a preparação do plano
e para o desenvolvimento das atividades pelo professor)
ANDERY, Maria Amália ; MICHELETTO, Nilza; SÉRIO, Tereza Maria Pires. Para
Compreender a Ciência – Uma perspectiva Histórica. 5.ed., Rio de Janeiro, Editora
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Introdução à Filosofia. São Paulo, Moderna, 1994.
_________ . Temas de Filosofia. São Paulo, Moderna, 1992.
ANTUNES, Ricardo. Adeus ao Trabalho. 3ª ed. Campinas, Cortez/UNICAMP,1995.
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CHAUÍ, Marilena. Cultura e Democracia: o discurso competente e outras falas. 6ª ed.
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COSTA, Maria Cristina C. Sociologia, Introdução à Ciência da Sociedade. São Paulo,
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DIAS, Reinaldo. Introdução à Sociologia. São Paulo. Pearson Prentice Hall, 2005.
DURKHEIM, Emile. As Regras do Método Sociológico. 14 ed. Tr. Maria Isaura Pereira de
Queiroz, São Paulo, 1990.
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FERNANDES, Florestan. Sociedade de Classes e Sub Desenvolvimento. Biblioteca de
Ciências Sociais. 2 ed. Rio de Janeiro, Zahar, 1972.
___________ . A Revolução Burguesa no Brasil. Biblioteca de Ciências Sociais, 2 ed.
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___________ . Em Busca do Socialismo. últimos Escritos & outros textos. São Paulo,
Xamã, 1995
FORACCHI, Marialice M. – MARTINS, José de Souza. Sociologia e Sociedade. Rio de
Janeiro, Livros Técnicos e Científicos, 1978.
FREUND, Julien. Sociologia de Max Weber. Rio de Janeiro, Forense/Universitária, 1987.
FRIDMAN, Luis Carlos (org.). Socialismo – Emile Durkheim e Max Weber. Rio de
Janeiro, Relume Dumará, 1993.
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_________ . Pessoas Extraordinárias – Resistência, Rebelião e Jazz. Rio de Janeiro,
Paz e Terra, 1999.
HÜHNE, Leda Miranda (org.). Razões. Rio de Janeiro, Uapê, 1994.
_______ . Profetas da Modernidade. Rio de Janeiro, Uapê, 1995.
HUBERMAN, Leo, História da Riqueza do Homem. 21. ed., Rio de Janeiro, Guanabara,
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IANNI, Otávio. Dialética e Capitalismo. 2. ed., Petrópolis, Vozes, 1985.
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_________ Raças e Classes Sociais no Brasil. 2 ed. Coleção Retratos do Brasil, vol. 48,
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MEKSENAS, Paulo, Sociologia. 2.ed., São Paulo, Cortes, 1994.
_________ . Aprendendo Sociologia: a paixão de conhecer a vida. 5.ed., São Paulo,
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OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Introdução ‘a Sociologia. Ensino Médio, 25 ed. São Paulo,
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ORTIZ, Renato. A Moderna Tradição Brasileira – Cultura Brasileira e Indústria Cultural.
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QUINTANEIRO, Tania; BARBOSA, Maria Ligia de O .; OLIVEIRA, Márcia Gardência
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SCHERER_WARREN, Ilse. Movimentos Sociais. Um Ensaio de Interpretação
Sociológica. Florianópolis, Editora da UFSC, 1984.
Secretaria de Estado da Educação – Paraná. Sociologia – Ensino Médio. Livro Didático
Público. Curitiba, 2006.
SOUZA, Janice T. P. Reinvenções da Utopia – a militância política de jovens nos anos
90. São Paulo, Hacker, 1999.
TOMAZI, Nelson Dacio (org.) Iniciação à Sociologia. São Paulo, Atual Editora, 1993.
WEBER, Max. A Ética Protestante e o Espírito do Capitalismo. 8ª ed. São Paulo,
Pioneira, 1994.
________ . Ciência e Política – duas vocações. 4 ed. São Paulo, Cultrix, s.d.
WEFFORT, Francisco C. (org.) Os Clássicos da Política. 2 volumes, São Paulo, Ática,
1991.
WOOD, Ellen Meiksins e FOSTER, John Bellamy. Em Defesa da História. Marxismo e
pós-modernismo. Tr. Ruy Jungmann, Rio de Janeiro, Zahar, 1999.
Livros recomendados para os alunos: Coleção Primeiros Passos, da editora
Brasiliense:
ANTUNES, Ricardo. O Que é Sindicalismo.
CATANI, Afrânio Mendes. O Que é Capitalismo.
_______ . O Que é Imperialismo
CHAUÍ, Marilena. O Que é Ideologia.
COSTA, Caio Túlio. O Que é Anarquismo.
FERNANDES, Florestan, O Que é Revolução.
KONDER, Leandro, O Que é Dialética.
SANTOS, José Luiz dos. O Que é Cultura.
SPINDEL, Arnaldo, O Que é Socialismo.
_______ . O Que é Comunismo.
_______ . O Que é Ditadura.
ROSENFIEL, Denis, L.O Que é Democracia.
Outros:
ANDERY, Maria Amália ; MICHELETTO, Nilza; SÉRIO, Tereza Maria Pires. Para
Compreender a Ciência – Uma perspectiva Histórica. 5.ed., Rio de Janeiro, Editora
Espaço e Tempo, 1994.
AQUINO, Rubim Santos Leão de; et al. História das Sociedades – das comunidades
primitivas à sociedades medievais. Rio de Janeiro, Ao Livro Técnico, 1992.
AQUINO, Rubim Santos Leão de; et al. História das Sociedades Americanas. Rio de
Janeiro, Livraria Eu & Você, s/d.
AQUINO, Rubim Santos Leão de; et al. História das Sociedades – Das Sociedades
Modernas às sociedades atuais. 2.ed., Rio de Janeiro, Ao Livro Técnico,1983.
HUBERMAN, Leo, História da Riqueza do Homem. 21. ed., Rio de Janeiro, Guanabara,
1986.
MEKZENAS, Paulo. Aprendendo Sociologia: a paixão de conhecer a vida. 5.ed., São
Paulo, Loyola, 1988.
PEREIRA, C. A . O Que é Contracultura. São Paulo, Brasiliense, Coleção Primeiros
Passos, 1983.
RIDENTI, Marcelo. Política Pra Quê? São Paulo, Atual, 1992.INGER, Paul. O
Capitalismo – sua evolução e sua dinâmica. 13.ed., São Paulo, Moderna, 1995
(Coleção Polêmica).
WEFFORT, Francisco C. (org.) Os Clássicos da Política. 2 volumes, São Paulo, Ática,
1991.