7ª EF - Língua Portuguesa - Viviane

Roteiro de estudo e revisão para a primeira
etapa do terceiro bimestre de Língua
Portuguesa:
Seguem informações sobre a prova da primeira etapa (7ª série):
Data: (será remarcada assim que as aulas retornarem).
Valor: 5,0.
Conteúdos da avaliação:
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
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Análise textual;
Análise gramatical: orações coordenadas sindéticas (aditiva,
adversativa, alternativa, conclusiva e explicativa);
Literatura: livro “O Noviço” (Ato I).
Abaixo, segue uma revisão gramatical, bem como, uma lista com
exercícios para a revisão:
PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO
São enunciados formados a partir dois ou mais verbos, cujas orações
estabelecem uma relação de independência entre elas, ou seja, cada
oração desse tipo de período, quando separadas, mantém seu sentido
completo.
Ex: Acordou cedo, vestiu-se rapidamente e saiu para trabalhar. (as
orações estão divididas por cor. Perceba que, cada uma delas possui
sentido completo individualmente, formando assim um período composto
por coordenação).
- ASSINDÉTICA: quando a oração não possui nenhuma conjunção;
Ex: Ligou para o pai e viajou com os amigos. (a oração destacada não
possui nenhuma conjunção, portanto é assindética).
- SINDÉTICA: quando a oração possui uma conjunção.
Ex: Ligou para o pai e viajou com os amigos. (a oração destacada
apresenta a conjunção “e”, portanto é coordenada sindética).
Relembrando...
Conjunção: termo da oração com a função de ligar as orações.
TIPOS DE ORAÇÕES COORDENADAS
- ADITIVA: a conjunção apresenta idéia de soma.
Principais conjunções: e, nem, mas também, etc.
Ex: Estudou bastante e obteve uma excelente nota. (oração coordenada
sindética aditiva. Há a presença da conjunção “e”).
- ADVERSATIVA: a conjunção apresenta idéia de soma.
Principais conjunções: mas, contudo, entretanto, todavia, etc.
Ex: Saiu cedo, mas chegou atrasado. (oração coordenada sindética
adversativa. Há a presença da conjunção “mas”).
- ALTERNATIVA: a conjunção alterna idéias entre as orações do período.
Principais conjunções: ou...ou, ora...ora, etc.
Ex: Ou você muda seu comportamento ou continuaremos em conflito.
(oração coordenada sindética alternativa. Há a presença da conjunção
“ou”).
- EXPLICATIVA: a conjunção apresenta a idéia de explicação da idéia
apresentada na oração anterior.
Principais conjunções: pois (antes do verbo da segunda oração),
porque, etc.
Ex: Acordou cedo porque tinha aula. (oração coordenada sindética
explicativa. Há a presença da conjunção “porque”).
- CONCLUSIVA: a conjunção apresenta a idéia de conclusão da idéia
apresentada na oração anterior.
Principais conjunções: pois (depois do verbo da segunda oração),
logo, então, etc.
Ex: Alimentou-se bem, logo não sentirá fome tão cedo. (oração coordenada
sindética conclusiva. Há a presença da conjunção “logo”).
EXERCÍCIOS PARA REVISÃO:
PARTE I: ANÁLISE TEXTUAL
TEXTO 01:
Filhos de estimação
Li em algum lugar que uma entidade protetora de animais está
oferecendo cães e gatos abandonados a pessoas de bom coração que
queiram adotá-los. Os animais passaram por veterinários, estão ótimos de
saúde, não oferecem perigo. Por que foram atirados à rua? Quem sabe,
porque pessoas enjoam dos bichos quando eles crescem. Ou porque o
bicho dá trabalho. Não sei, porém, se vocês repararam que os cachorros e
gatos vagabundos estão diminuindo nas ruas. Era comum antes topar com
dezenas de vira-latas perambulando pelas calçadas, cheiriscando muros e
latas de lixo. Agora pouca gente usa lata para guardar lixo. O próprio lixo
emagreceu, não tem mais a atração da fartura de desperdício de tempos
atrás. Inflação, custo de vida, essas coisas. A captura municipal se
aprimorou. A campanha de prevenção da raiva alertou os donos dos bichos.
E os automóveis não perdoam cachorro e gato distraído.
Para substituir esses animaizinhos desvalidos surgem novos bandos
de crianças desgarradas em São Paulo. Se antes uma criança pedindo
esmola chamava nossa atenção, hoje nós a olhamos com naturalidade e
indiferença. Dar ou recusar uma esmola, uma moeda, tornou-se um gesto
maquinal.
Suponho que o destino desses guris está selado: eles acabarão na
cadeia. Ou nos encostarão contra a parede a qualquer momento, o revólver
em nosso peito.
É possível que amanhã, com outro governo, o Brasil não seja um grande
exportador de armas, mas passe a ser conhecido no mundo como um país
de brio que deu às crianças esquálidas e tristes não direi diploma de doutor,
isso seria um enorme milagre inútil. Mas uma oportunidade de trabalho, ao
menos isso, com um pagamento que lhes permita, depois de aprender uma
profissão prática, ganhar a vida com o coração limpo e honestidade.
Podemos sonhar acordados.
Lourenço Diaféria, 1984.
TEXTO 02:
Gente também é bicho: preserve a criança brasileira
Despreocupação social ou falta de sorte? Mal nasceu e já vive em
condições tão miseráveis. Condições estas, que nenhum ser, por mais
inferior que possa ser, mereça viver. Esse é o retrato da criança brasileira
no mundo atual. Morando nas ruas, alimentação precária, sem estudo e na
maioria, sendo explorada pelos pais para arranjar uns míseros trocados.
Mas o que fazer para ajudar essas crianças? Afinal, elas são o futuro de
toda uma geração. Sem elas, estaremos próximos, muito próximos, de um
processo triste e pecaminoso de extinção.
Tempo e dinheiro são duas coisas hiper-importantes e muito preciosas.
Então, para que gastá-los com campanhas beneficentes relativas à questão
ambiental, quando nosso futuro está jogado nas ruas, na sarjeta,
precisando tanto de nossa ajuda, preocupação e atenção para com eles.
Falta preocupação não só do governo, mas também de toda a
população. Não é uma questão de “cada macaco no seu galho”. Isto é
questão social. Que deve preocupar a toda uma população.
Enfim, temos que abraçar nosso futuro. E este, está presente em cada
rostinho alegre e descontraído das nossas crianças. Vamos fundar uma
ONG, não de preservação ambiental, e sim, de apoio sócio-cultural a
nossos filhotes. Caso contrário, o futuro será repleto de flores, tartarugas
marinhas e ursos panda, mas, e a RAÇA HUMANA?
Daniela C. L. de Souza
1 – Analise atentamente o texto 02, explique o seu título e relacione-o
com o seu contexto.
2 – Fazendo uma reflexão acerca dos dois textos, é correto afirmar que
tanto no texto 01 quanto no texto 02 o problema social que está sendo
criticado é o mesmo. Analise esta afirmação e explique-a com base nas
informações apresentadas nos dois textos.
3 - No início do texto 01, é abordada a questão do abandono dos animais.
Logo após, o autor começa a compará-los com as crianças de nosso país.
Explique se, neste momento, o autor se mostra totalmente contra a
questão do não abandono animal.
4 – Explique, segundo o texto 01, por que “o próprio lixo emagreceu”.
5 - Explique a expressão “cada macaco no seu galho” (texto 02)
relacionando-a com o assunto discutido nos dois textos.
6 - Segundo o texto 01, um “diploma de doutor, isso seria um enorme
milagre inútil”. Explique e justifique esta afirmação com base nos dois
textos.
PARTE II: ANÁLISE GRAMATICAL
Não saiu com os amigos e dormiu mais cedo, pois precisava estudar.
1 - Observe a estrutura sintática do período apresentado no período acima.
Divida esse período em orações e responda:
a) Escreva o número de orações desse período.
b) Analise cada uma das orações desse período, explique se a relação
que elas estabelecem é de dependência ou independência e justifique sua
afirmação.
c) Explique qual a função dos termos sublinhados no anúncio acima e
classifique-os.
d) Escreva o tipo de relação que esse termo estabelece entre essas
orações.
e) Reescreva este período de modo que, a relação entre as orações seja
de conclusão.
PARTE III: ANÁLISE LITERÁRIA
Terminar a leitura do Ato I da peça “O Noviço” e responder, na apostila 3 às
questões referentes a ele das páginas 45 a 51 (somente as questões de
literatura).
BOM TRABALHO!!!