GT 4 - ficha 1

V SEMANA DE INTEGRAÇÃO – INTERDISCIPLINARIDADE NA EDUCAÇÃO: REDIMENSIONANDO
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
XIV SEMANA DE LETRAS
XVI SEMANA DE PEDAGOGIA
COMUNICAÇÕES ORAIS
II SIMPÓSIO DE PESQUISA E EXTENSÃO (SIMPEX)
GT 4: MÍDIAS, ARTE, EDUCAÇÃO E LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS (FICHA 1)
Coordenador(a): Fabiana Cristina Pessoni Albino e Elisangela Cellita Gualberto
Dia: 10/06/2016 (das 16:00h às 18h)
Sala: 4º ano do curso de Letras
Nº.
TÍTULO
EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA:FUNDAMENTOS E PERSPECTIVAS QUE
1.
PERMEIA O USO DOS FILMES NA SALA DE AULA
LER E ESCREVER NA UNIVERSIDADE DIANTE DAS NOVAS
2.
TECNOLOGIAS
APRESENTADOR(ES)
Nathalia Tiarini Silva e Fabiana Cristina Pessoni
Albino
Guido de Oliveira Carvalho; Debora Leticia Silva de
Araújo; Matheus Augusto Utim
POR UMA ESCOLA DE LUTA: A EDUCAÇÃO COMO PRÁXIS
Edgar Antônio Nery Alves Camelo
3.
4.
RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA: as contribuições da leitura e da
tecnologia na construção do conhecimento
Gislene de Freitas e Carla Moreira Lopes
5.
NOVAS TECNOLOGIAS: MUDANÇAS NA SOCIEDADE E SUAS
INFLUÊNCIAS NO PROCESSO EDUCACIONAL
Gisele Luiza de Souza e Gláucia Vieira Cândido
Assinatura: .......................................................................................................................................................................................................
GT 06 – MÍDIAS, ARTE, EDUCAÇÃO E LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS
Coordenação: Profa. Elisangela Cellita Gualberto (UEG) e Profa. Fabiana Pessoni (UEG)
EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA: FUNDAMENTOS E PERSPECTIVAS QUE PERMEIA O USO DOS FILMES NA SALA DE
AULA
Nathalia Tiarini SILVA– UEG
Fabiana Cristina Pessoni ALBINO - UEG
Resumo: Este estudo apresenta uma revisão bibliográfica que faz parte das reflexões necessárias para a construção de um trabalho monográfico
desenvolvido no curso de Pedagogia. Apresentou-se como objetivo refletir sobre a relevância que os filmes possuem como recurso metodológico para
desenvolvimento do ensino aprendizagem nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Desse modo, por meio deste estudo, busca-se reflexões sobre
como as mídias podem influenciar na aprendizagem dos alunos tendo em vista as mudanças no cenário cultural e educacional vivenciado pelas crianças
nas diferentes fases de seu desenvolvimento. Diante da perspectiva do uso dos filmes em sala de aula, este estudo visa interagir com as possibilidades
do uso do cinema como instrumento de ensino e desenvolvimento do ser como um todo, sendo assim trazendo aos alunos noções de valores, ética,
desenvolvimento de percepção e aguçar o senso critico dos mesmos. O cinema tem sua história modificada ao longo dos anos, ele foi criado no inicio
do século XX com a proposta de diversão e entretenimento, após tantos anos hoje podemos ver sua evolução tanto em meios de crescimento financeiro,
o cinema se tornou uma arte, e sendo ele uma arte sua intervenção na educação se torna indispensável.
Palavras-chave: Educação; Mídias; Tecnologias; Cinema.
LER E ESCREVER NA UNIVERSIDADE DIANTE DAS NOVAS TECNOLOGIAS
Guido de Oliveira CARVALHO – UEG-Goiás
Debora Leticia Silva de ARAÚJO – UEG-Goiás
Matheus Augusto UTIM – UEG-Goiás
Resumo: O objetivo desta pesquisa é verificar como as novas tecnologias influenciam a leitura e a escrita acadêmica. Ela inclui-se no âmbito do
paradigma qualitativo, em que interessa a natureza dos fenômenos e a perspectiva de seus participantes. Neste texto resume-se o levantamento
bibliográfico realizado até o presente momento. A escrita passou por um longo processo de evolução até chegar à forma como ela é hoje. Para se
escrever, vários tipos de materiais foram usados: tábuas de argila, papiro e pergaminhos, por exemplo. O livro propriamente dito foi bastante difundido
a partir da invenção da imprensa por Gutenberg. Antes do surgimento da imprensa, os livros eram produzidos de forma manual. A leitura e a escrita em
computadores, tablets, kindles, smartphones etc. demanda não apenas uma nova forma de se comportar diante desses suportes, mas também esforço
cognitivo porque o leitor/navegador tem que aprender a operar não apenas com a variedade de gêneros que surgem ou se hibridizam na rede, mas com
a leitura não linear, tecida através de links e efeitos audiovisuais. Desta forma, o letramento digital consiste na capacidade de empreender a leitura e a
escrita utilizando o suporte digital. Ao ingressar no contexto universitário, o acadêmico precisa se apropriar dos gêneros que compõem essa esfera, e
assim fazer-se indivíduo letrado academicamente. Nesse universo, a complexidade e todo trabalho que envolve leitura e escrita requerem habilidades
específicas que dizem respeito a quem escreve, a quem vai participar como leitor e aos teóricos fundamentadores do que se externa através do texto
científico. Uma vez familiarizado com todo esse contexto universitário, veiculado a todo esse processo de leitura e escrita, o indivíduo se inclui e
reitera-se no universo acadêmico e consequentemente de todo o conhecimento que é transmitido nesse meio.
Palavras-chave: Novas tecnologias. Leitura. Escrita. Letramento acadêmico. Letramento digital.
POR UMA ESCOLA DE LUTA: A EDUCAÇÃO COMO PRÁXIS
Edgar Antônio Nery Alves CAMELO - UEG
Resumo: Este estudo tem como objetivo fazer uma análise bibliográfica acerca dos teóricos da educação que trabalham com a perspectiva crítica e as
intersecções entre práxis e movimentos sociais. Esta análise foi possível por meio da observação em uma escola ocupada por alunos secundaristas. A
observação desta escola, bem como a organização social (OS) são vistas aqui de forma heurística, ou seja, não teve objetivo central. A centralidade
ficou nas reflexões dos autores da bibliografia de uma disciplina cursada na Universidade Federal de Goiás intitulada Práticas Educacionais. Os autores
que fundamentaram este estudo foram: Gadotti (2012), que constata que existe uma complexidade do fenômeno educativo, esclarecendo que isso
ocorre por fatores históricos culturais; Antunes (2012), que mostra que a educação na atualidade pode ser compreendida a partir da visão de sociedade
na qual nos encontramos dentro das contradições da sociabilidade capitalista; Marx (2013) ressalta os conflitos das relações sociais de classe e
denuncia o interesse privado; Saviani (2012), em sua perspectiva, esclarece sobre o papel da escola, mostrando-a inserida nas condições econômicas e
políticas, isto é, nas relações atuais do sistema capitalista na sociedade; Frigotto (1996) que apresenta o caráter de subordinação à função social da
educação; e Lefebvre (1994), que descreve práxis como uma atividade que tem a sua origem no caráter revolucionário em seu conceito de classes.
Partido desses teóricos, este estudo aponta para o movimento dos estudantes secundaristas como algo que exerceu uma ação pedagógica no qual
entendemos como práxis no bojo das intersecções educação e movimentos sociais.
Palavras-chave: Educação; Práxis; Movimentos sociais.
RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA: as contribuições da leitura e da tecnologia na construção do conhecimento.
Gislene de FREITAS. (CERB)
Carla Moreira LOPES (CERB)
Resumo: O texto vem apresentar o relato de experiência realizada numa escola estadual com alunos do 9º Ano do Ensino Fundamental a partir de um
trabalho em conjunto entre a professora de Língua Portuguesa e dinamizadoras de biblioteca. A meta foi criar atividades e ações que levassem os
alunos a utilizar a leitura como ferramenta de estudo e a utilização da tecnologia e mídias sociais para a construção e divulgação dos trabalhos
realizados. A professora trabalhou uma sequência de aulas em sala, dentro da disciplina de Língua Portuguesa, o conceito e as características do conto.
As dinamizadoras providenciaram o material de leitura necessário. Depois os alunos foram para o laboratório de informática para elaborar um
hipertexto a partir da compreensão que tiveram e posteriormente postar no blog da biblioteca. É fundamental desenvolver na escola atividades de
leitura prazerosa, ações que exijam do aluno leitura e reflexão. A leitura não é uma atividade com um fim em si mesma. Ela é um meio onde a
utilizamos para chegar a algum lugar. E é isto que pretendeu essa pesquisa: verificar como o aluno utiliza da leitura em benefício próprio e a sua
contribuição no seu aprendizado. Esta experiência demonstrou a importância de atividades que envolvam o aluno nas suas tarefas escolares,
incentivando-o ser mais responsável e atuante. A leitura associada à tecnologia e à mídia despertou nos alunos um interesse maior na participação da
aula. Outro fator que ficou bem evidente foi a elaboração do conhecimento de uma forma interativa e construtiva onde os alunos numa troca constante
de seus conhecimentos foram os autores principais de seu próprio conhecimento.
Palavras-chave: Relato, Experiência, Leitura, Tecnologias.
NOVAS TECNOLOGIAS: MUDANÇAS NA SOCIEDADE E SUAS INFLUÊNCIAS NO PROCESSO EDUCACIONAL
Gisele Luiza de SOUZA – MIELT (UEG)
Gláucia Vieira CÂNDIDO- MIELT (UEG)
Resumo: Nesta comunicação será apresentado o resultado de um breve estudo bibliográfico acerca da necessidade da formação continuada dos
docentes frente aos desafios do mundo conectado, no qual as mídias e as novas tecnologias de comunicação se interagem fazendo com que a
informação e o conhecimento circulem com incrível rapidez. Na busca de atender esse novo paradigma e obter respostas ao problema da pesquisa, o
presente estudo propõe uma reflexão histórica sobre a mudança do cenário socioeducacional e da postura do docente diante das transformações
ocorridas, fundamentando-se, para tanto, nos textos de LOPES (2013), MORAN (2012), SUANNO (2003) e MORAES (2001), que dentre outros
teóricos abordam o assunto em questão.
Palavras-chave: Tecnologias da Informação. Tecnologia da Comunicação. Sociedade da Informação. Formação Continuada.