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SIMPÓSIO DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - 2014
A INTELIGÊNCIA MUSICAL NA ESCOLA COMO INSTRUMENTO MEDIADOR NA
APRENDIZAGEM DE ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL
Coordenador : Taynah de Brito Barra Nova. E-mail: [email protected]
Andréia Ferro Marques / [email protected], Viviane Nunes Sarmento / [email protected]
INTRODUÇÃO
Quando fazemos menção ao termo inteligência,
muitas pessoas acreditam que ela traduz-se no
conhecimento matemático e da Língua Portuguesa
(raciocínio lógico e verbal linguístico), ainda assim,
existe a crença de que ela pode ser medida, por meio
de testes de aptidão e testes de QI. Entretanto, alguns
estudos, entre eles o de Horward Gardner (1995),
criador da teoria das Inteligências Múltiplas, apontam
a inteligência como a capacidade de resolver
problemas existentes em um meio social ou uma
comunidade, logo, ela é ampla e depende da forma
que é utilizada.
Partindo do pressuposto de que quase todas as
crianças gostam de música, investimos nesta
perspectiva buscando modos de contribuir para com
os alunos envolvidos estratégias outras para contribuir
com o processo de escolarização.
MÉTODOLOGIA
O presente projeto tem por objetivo estimular a
Inteligência Musical, através da aplicação de atividades
lúdicas como instrumento de apoio. Ainda assim,
pretendemos: planejar atividades com base na teoria
das Inteligências Múltiplas, focando a inteligência
musical, tendo por finalidade executá-las e avaliá-las,
posteriormente, com base numa didática Sonora; e por
fim, pretendemos verificar os possíveis resultados
favoráveis da forma centrada no indivíduo com base na
estratégia de utilização da teoria da inteligência
musical.
Visto isto, inicialmente fizemos um levantamento
de como se encontrava atualmente o processo de
escolarização dos alunos, através de um questionário.
Além disso, foi disponibilizado parte do planejamento
da
professora
participante
mostrando-nos
os
conteúdos a serem trabalhados com os educandos.
Realizamos observações com registro em diário de
campo das atividades em sala de aula, focando nos
objetivos e estratégias pedagógicas utilizadas para
alcançar o ensino aprendizagem dos conteúdos
perspectivados; a partir dessas observações,
organizamos as ações a serem realizadas na escola.
Partindo da ideia da utilização da Inteligência Musical
como um conteúdo fim do processo de escolarização
e/ou
desenvolvimento
do
processo
de
ensino/aprendizagem dos educandos.
Nestes termos, o presente projeto está sendo
desenvolvido em uma escola da rede municipal de
ensino de Garanhuns em uma turma do 4° ano do
ensino fundamental. A turma é composta por cerca
de 25 alunos, com faixa etária de 9 a 11 anos.
RESULTADOS E DISCUSSÕES
Nesse contexto, a partir da teoria de Gardner e
do andamento do projeto, percebe-se que há como
estimular a inteligência musical em sala de aula e dar
ao aluno o suporte que ele precisa para desenvolvêla. O tradicionalismo existe nos dias atuais e é um
desafio estimular inteligências como a musical.
Salientamos que trabalhar com música na
escola, não significa montar bandas, utilizar
instrumentos em datas comemorativas ou obrigar os
alunos à tocarem instrumentos. Trabalhar a música
na escola é mostrar aos educandos que música é um
conhecimento, que pode ser mais do que eles
imaginam e que com ela, eles podem apreender
novas informações. Para Chiarelli e Barreto (2005, p.
5) “as atividades musicais realizadas na escola não
visam a formação de músicos, e sim, através da
vivência e compreensão da linguagem musical,
propiciar a abertura de canais sensoriais, facilitando a
expressão de emoções, ampliando a cultura geral e
contribuindo para a formação integral do ser.”
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Estimular a música na sala de aula não significa
que na escola, deve-se existir uma disciplina
chamada “música” e sim, que a música pode ser
relacionada com as outras áreas do conhecimento. A
música não contempla unicamente a arte, música
contempla o português, ciências, geografia e todas
as disciplinas, conforme for trabalhada. Além disso,
trabalhar com música estimula a socialização.
Acreditamos que o presente projeto contribuiu de
forma positiva para a aprendizagem dos educandos,
uma vez que nossas atividades baseiam-se em
atividades que estimulam a socialização, o ouvir, a
sintonização dos diferentes sons.
REFERÊNCIAS
ANTUNES, Celso. Jogos para a estimulação das
múltiplas inteligências / Celso Antunes. 18 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012.
HOWARD, Gardner. Inteligências Múltiplas: a teoria
na prática. São Paulo: Artmed,
1995.
BARRETO, Sidirley de Jesus e CHIARELLI, Lígia
Karina Meneghetti. A importância da musicalização
na Educação Infantil e no Ensino Fundamental: a
música como meio de desenvolver a inteligência e a
integração
do
ser.
Disponível
em
<
http://www.deliamatos.com.br/uploads/1/3/1/5/13157813
/a_importncia_da_musicalizao_na_educao_infantil_e_n
o_ensino_fundamental.pdf> Acesso em 15 de maio de
2014 às 18:23.