AUTISMO INFANTIL

TRANSTORNOS
GLOBAIS DO
DESENVOLVIMENTO
JULIANE RIBOLI CORRÊA
Os Transtornos Globais do
Desenvolvimento
(TGD)
são
distúrbios nas interações sociais
recíprocas
que
costumam
manifestar-se nos primeiros cinco
anos de vida. Caracterizam-se
pelos padrões de comunicação
estereotipados
e
repetitivos,
assim como pelo estreitamento
nos interesses e nas atividades.
Os TGD englobam os
diferentes transtornos:
-espectro autista,
- as psicoses infantis,
-a Síndrome de
Asperger,
- e a Síndrome de Rett
AUTISMO...
Transtorno global do
desenvolvimento caracterizado
por:
a) um desenvolvimento
anormal ou alterado,
manifestado antes da idade de
três anos;
b) apresentando uma
perturbação característica do
funcionamento em cada um dos
três domínios seguintes:
interações sociais,
comunicação, comportamento
focalizado e repetitivo.
Além disso, o transtorno se acompanha
comumente de numerosas outras
manifestações inespecíficas, por exemplo
fobias, perturbações de sono ou da
alimentação, crises de birra ou
agressividade (auto-agressividade).
SÍNDROME DE ASPERGER
Transtorno de validade nosológica incerta,
caracterizado por uma alteração qualitativa das
interações sociais recíprocas, semelhante à
observada no autismo, com um repertório de
interesses e atividades restrito, estereotipado e
repetitivo.
Ele se diferencia do autismo essencialmente pelo
fato de que não se acompanha de um retardo ou
de uma deficiência de linguagem ou do
desenvolvimento cognitivo. Os sujeitos que
apresentam este transtorno são em geral muito
desajeitados
SÍNDROME DE RETT
Transtorno descrito até o momento unicamente em meninas,
caracterizado por um desenvolvimento inicial aparentemente
normal, seguido de uma perda parcial ou completa de linguagem,
da marcha e do uso das mãos, associado a um retardo do
desenvolvimento craniano e ocorrendo habitualmente entre 7 e
24 meses.
A perda dos movimentos propositais das mãos, a torsão
estereotipada das mãos e a hiperventilação são características
deste transtorno. O desenvolvimento social e o desenvolvimento
lúdico estão detidos enquanto o interesse social continua em
geral conservado.
A partir da idade de quatro anos manifesta-se uma ataxia do
tronco e uma apraxia, seguidas freqüentemente por movimentos
coreoatetósicos. O transtorno leva quase sempre a um retardo
mental grave.
Psicose Infantil

A psicose infantil é um transtorno de personalidade dependente do transtorno
da organização do eu e da relação da criança com o meio ambiente. As
características do psicótico infantil listadas são:
* dificuldade para se afastar da mãe;
* problemas para compreender o que vê;
*alterações significativas na forma ou conteúdo do discurso, repetindo de
imediato palavras e/ou frases ouvidas (fala ecolálica), ou empregando-se de forma
idiossincrática estereotipias verbais ou frases ouvidas anteriormente, sendo
comum a inversão pronominal, referindo-se a ela mesma usando a terceira pessoa
do singular ou o seu nome próprio;
*alterações significantes na produção da fala com relação ao volume, ritmo e
modulação; habilidades especiais; conduta socialmente embaraçosa; e negação da
transformação da alimentação líquida para sólida ou bulimia não diferenciada
incorporando qualquer objeto pela boca.
ESQUIZOFRENIA

A esquizofrenia é um transtorno psíquico severo que se
caracteriza classicamente pelos seguintes sintomas: alterações
do pensamento, alucinações (visuais, sinestésicas, e sobretudo
auditivas), delírios e alterações no contato com a realidade.
Junto da paranoia (transtorno delirante persistente, na CID-10)
e dos transtornos graves do humor (a antiga psicose maníacodepressiva, hoje fragmentada na CID-10 em episódio
maníaco, episódio depressivo grave e transtorno bipolar), as
esquizofrenias compõem o grupo das Psicoses[2]
CONTEXTUALIZANDO MINHA
PRÁTICA
Existem algumas características que
podem nos auxiliar no encaminhamento
destas crianças a um médico.
Se a criança apresentar 7 ou mais
destas características é preciso que
entremos em alerta.
A criança não se mistura com outras crianças;
Age como se fosse surda
Resiste ao aprendizado
Não demonstra medo de perigos reais
Resiste a mudanças de rotina
Usa pessoas como ferramenta
Tem risos e movimentos não apropriados
Resiste ao contato físico
Possui linguagem compreensiva e
expressiva de alguma forma
comprometida
Apega-se de maneira não apropriada aos objetos
Gira os objetos de maneira estranha
Ás vezes é destrutivo e agressivo
Não mantém contato visual, olha as pessoas
“atravessado”
Apresenta acentuada hiperatividade física
Isola-se, tem comportamento arredio ou
indiferente
. Não oferece conforto ou partilha suas satisfações;
. Ausência de alegria com a felicidade dos outros ou
prazer com suas realizações;
.Falta de reciprocidade social e emocional.
. Ausência de resposta emocional a ações verbais ou
não-verbais de outras pessoas;
Pouca utilização das variações na cadência ou ênfase
para refletir a modulação comunicativa;
.Crença de que é “possuidor” de verdades
inquestionáveis e totalmente justificáveis
.Obsessão por padrões estereotipados e
restritos de interesse;
. Apego específico a objetos incomuns;
. Fidelidade aparentemente compulsiva a
rotinas ou rituais não funcionais específicos;
.Ansiedade, desequilíbrio...
PROCEDIMENTOS EDUCACIONAIS
O primeiro passo é criar um vínculo de confiança
com o aluno;
Ser como uma rapadura: “Doce e dura;”
Avaliar em que nível de desenvolvimento o aluno
está;
A partir do nível de desenvolvimento traçar
objetivos a serem atingidos em seu tempo e
espaço;
PROCEDIMENTOS EDUCACIONAIS
Utilizar muito apelo visual. (Cartões);
Utilizar a entonação da voz como artifício para
se fazer entender
Procurar não usar
a cor vermelha
enfeites e decorações permanentes;
Utilizar muito
instrumental;
a
música,
em
principalmente
Quando tiver uma crise de agressividade,
primeiro conheça-o bem e se possível
(necessário), contenha-o.
Os autistas sempre possuem sincinesias (as
“manias”, vulgarmente chamadas.)É preciso
respeita-los nestas , porém se possuir alguma
que lhe prejudique, ajude-o a trocar para
outra que não lhe represente mal .
Os autistas não interagem com as regras
sociais convencionais.Eduque-o mas ele sempre
te surpreenderá.
PROCEDIMENTOS EDUCACIONAIS
Cuidado com o que se fala .
Existem
pesoas com TGD com grandes
capacidades em algumas áreas (como vimos
com Wilian Rice). Valorize-as.
O atendimento educacional com autistas é
basicamente conduzido.
É importante manter a rotina do aluno sem lhe
causar pequenas ou grandes surpresas.Tudo o
que for modificado no seu dia a dia precisa lhe
ser informado.
PROCEDIMENTOS EDUCACIONAIS
Não o exponha a contatos com pessoas que ele
não possui vínculo.
Ouça muito a família.
Conforme sua idade vai evoluindo mais o
autista aumenta sua dosagem medicamentosa.É
preciso estar atento para o uso correto
destes.
Procure conhecer seu aluno pois ele, na maioria
das vezes, não lhe dirá o que quer ou o que
necessita.
PROCEDIMENTOS EDUCACIONAIS
O lúdico é a melhor maneira de lhe ensinar.
O mais importante é lhe favorecer alcançar
melhores condições de vida
Ambientes muito fechados e barulhentos só o
prejudica e altera seu temperamento.