comportamento organizacional

COMPORTAMENTO
ORGANIZACIONAL
Capitulo 1
Comportamento Organizacional:
Uma visão geral do caminho a ser
trilhado
A EDUCAÇÃO E A UTILIZAÇÃO
DO CONHECIMENTO
• Todas as disciplinas que vemos em um
currículo universitário – só tem uma
finalidade: contribuir para que, pelos
novos conhecimentos, possamos ter uma
vida crescentemente melhor.
• Todo conteúdo abordado tem que ser útil,
e contribuir para que o aluno seja capaz
de ingressar no mercado de trabalho.
• As idéias teóricas apresentadas deverão ser
capazes de auxiliar os alunos a ter um melhor
desempenho em suas atividades, pois estarão
melhores estruturados intelectualmente.
• O princípio da dúvida sistemática é
fundamental ao desenvolvimento da ciência e
do conhecimento.
INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
(Gardner)
Conceito de inteligência: A habilidade de resolver
problemas ou criar produtos que são valorizados em um ou
mais contextos culturais.
• As pessoas não são iguais.
• Um processo educacional funciona com maior
eficácia se tais diferenças são levadas em
consideração e não simplesmente ignoradas.
• Não é possível tratar todas as pessoas baseado
numa dimensão única de inteligência.
• Após décadas de estudos, Gardner vê a inteligência
como um potencial biopsicológico de processar
informações que podem ser ativadas para resolver
problemas ou criar produtos considerados de valor
em uma determinada cultura.
PEDAGOGIA REVOLUCIONÁRIA
• O conceito de aprendizagem de Freire é o
da conscientização ou consciência crítica,
onde toda atividade educacional deve ser
baseada na reflexão critica do homem e
na análise de suas condições culturais.
• Estudar exige disciplina. Estudar não é
fácil, porque estudar é criar e recriar e não
repetir o que os outros dizem.
INTELIGÊNCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman
• O tipo de inteligência medido pelo QI é algo muito
estreito e pobre, pois é considerado um “dado”
genético que não pode ser alterado pela experiência
de vida.
• Seu modelo do que significa ser inteligente coloca a
emoção no centro das atitudes necessárias para a
aprendizagem do bem-viver.
• Emoções fora de controle impedem o bom
funcionamento do intelecto.
• Nossas emoções podem ser administradas.
MAIÊUTICA
• A Maiêutica Socrática tem como significado "Dar a luz
(Parto)" intelectual, da procura da verdade no interior do ser
humano. Sócrates conduzia este parto em dois momentos:
No primeiro, ele levava os seus discípulos ou interlocutores
a duvidar de seu próprio conhecimento a respeito de um
determinado assunto; no segundo, Sócrates os levava a
conceber, de si mesmos, uma nova idéia, uma nova opinião
sobre o assunto em questão.
• Ao refletirmos sobre este pensamento, podemos perceber a
importância do papel do mestre; não meramente um
fornecedor de informações, mas de alguém que contribui
para que seus discípulos sejam capazes, por si mesmos, de
gerar e construir seu próprio conhecimento.
Exercício
• De acordo com o conteúdo abordado
elabore duas questões e suas respostas.
• Estas questões poderão ser utilizadas na
avaliação da sala.
• Assim sendo, para que se elabore a
pergunta é necessário que se entenda a
resposta.