Em família(classes de palavras/sintaxe/semântica)

2.º ciclo
Em Família
Sequência didáctica:
seis actividades sobre a competência Conhecimento Explícito da Língua
Apresentação do material
Foi nossa intenção, ao produzir este material didáctico, abordar de forma integrada
os planos discursivo e textual, lexical e semântico, sintáctico e das classes de
palavras, tendo como referência o novo Programa de Português para o ensino
Básico.
Em vez de ilustrar os conceitos e termos com frases avulsas, optámos por construir
um pequeno texto que descrevesse uma situação num mundo «inventado» com
palavras, que evoca uma cena familiar que nunca existiu na realidade, mas que
surge aos olhos do leitor como verdadeira.
Esta sequência está articulada com as sequências didácticas para os 1.º e 3.º ciclos.
Localização:
http://www.dgidc.min-edu.pt/TLEBS/gramatica/em_familia_ciclo2_5fev08.ppt
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2.º ciclo
Sequência didáctica
Conteúdos do Programa de Português do Ensino Básico distribuídos nas seis actividades *
Plano Lexical e
Semântico
Plano Sintáctico
Plano das Classes de
Palavras
Valores semânticos da
frase (ACT. 1; 5)
Frase (ACT.1)
Referência (ACT.2; 3)
Grupo Nominal (ACT.3)
Pronome (ACT.2)
Nome (ACT.3)
Adjectivo(ACT.3)
Predicação (ACT.4; 5; 6)
Grupo verbal – Predicado
(ACT. 4; 5; 6)
Complementos, Predicativo do
Sujeito, Modificadores
(ACT.5;6)
Verbo (ACT.4; 5)
Advérbio (ACT.6)
*
“Na coluna dos conteúdos (de natureza declarativa e procedimental) são apresentados os termos que
cobrem conceitos relativos às diferentes competências, progressivamente mais elaborados. A cor cinzenta
indica que o conceito subjacente ao conteúdo pode ser trabalhado, mas sem explicitação do termo aos
alunos, uma vez que ele fará parte apenas da metalinguagem do professor.”
ME (2009). Programa de Português do Ensino Básico. Lisboa: DGIDC (p. 78).
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Sequência didáctica
Nº das Actividades e
conteúdos
1 - Valores semânticos da
frase; frase; tipos de frase;
frase afirmativa e frase
negativa
2. Referência; pronome
3. Referência; grupo nominal;
nome; adjectivo
4. Predicação; grupo verbal;
verbo; verbo principal e
verbo auxiliar
5. Predicação; grupo verbal;
predicado; verbo transitivo;
verbo intransitivo;
complemento; predicativo do
sujeito
6. Predicação; grupo verbal;
predicado; advérbio; locução
adverbial; modificador
Descritores de desempenho
• Detectar características de frases gramaticais e semanticamente
aceitáveis
• Construir frases complexas a partir de frases simples
• Identificar tipos de frase
• Produzir frases afirmativas e negativas
*
*
*
*
*
* Tente preencher com descritores de desempenho adequados.
3
6.º ano
6.º ano
Em Família
Imagem digital de Alice Geirinhas
Maria entra na sala de mansinho. Ninguém a vê. Ninguém a
ouve. Ninguém se mexe. A mãe continua a olhar distraidamente
para a televisão. O pai assiste a um jogo de futebol e rabuja em
surdina contra o árbitro. Estão num outro mundo. Maria desiste e
vai para o seu quarto. Mas a avó, que tinha estado a dormir numa
cadeira de braços e parecia adormecida, abre os olhos, põe os
óculos e lança-lhe um grande sorriso.
Maria corre. Abraça-a. Agora sim, ela está muito feliz.
A.CC
F.BV
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2.º ciclo
Observação/desenvolvimento de:
ACTIVIDADE 1
• Frase (relação entre estrutura e
sentido):
• valores semânticos dos nomes
• valor semântico da preposição
Quando combinamos as palavras de acordo com as regras da língua e com o que sabemos
das coisas, construímos frases que têm sentido para nós e para aqueles com quem
estamos a comunicar, oralmente ou por escrito.
1.1. Das quatro combinações de palavras que se apresentam a seguir, só uma delas forma
uma frase correcta e aceitável. Qual?
1. A Maria abraçou-se contra a avó.
2. A avó parecia adormecida.
3. A cadeira adormece na sala.
4. Na avó estava a cadeira.
R:_______________________________________________________
1.2. Explica por que razão não consideraste como frases correctas e aceitáveis as outras
três combinações de palavras.
Combinações
n.º
n.º
n.º
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2.º ciclo
ACTIVIDADE 1
Observação/desenvolvimento:
• Frase:
• ligações entre frases
• frase simples vs frase
complexa
• frase em discurso directo
1.3. Faz, nos exemplos dados, as alterações necessárias para obteres frases correctas e
aceitáveis. Regista-as no quadro.
1
2
3
1.4. Reescreve duas dessas frases de modo que formem uma só, que continue a fazer
sentido._____________________________________________________________
Observa que as frases do texto são todas do mesmo tipo.
1.5. Identifica-o. _____________________________________________________
1.6. Acrescenta ao texto duas frases, uma de tipo imperativo, outra declarativa, na forma
negativa. Procura respeitar o sentido global do texto.
Frase imperativa
Frase declarativa negativa
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2.º ciclo
ACTIVIDADE 2
Observação/desenvolvimento:
• Pronomes:
• subclasses
• pronome pessoal: formas
tónicas e átonas; funções*
sintácticas respectivas
* Este tópico exige tratamento prévio ou
integrado das noções de complemento
directo, indirecto e oblíquo.
O texto evoca uma cena familiar.
Para produzi-lo utilizámos nomes, verbos e outras classes de palavras.
Observa que, por vezes, nele são usadas palavras que se referem aos nomes ou que os
substituem.
2.1. Completa: As palavras a (“Ninguém a vê”), -lhe (“…lança-lhe um sorriso”) e
ela (“…ela está muito feliz”) dizem respeito à mesma pessoa, à _____________.
2.2. Completa: Para referir globalmente as pessoas presentes na sala que não deram
pela entrada da menina, foi usada uma só palavra: __________.
Regista que as palavras que se referem aos nomes, ou que os substituem, são os
PRONOMES.
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2.º ciclo
ACTIVIDADE 3
Observação/desenvolvimento:
• Grupo nominal – composição
• Adjectivo – posição relativamente ao
nome
Vimos que, na frase, as palavras se organizam em grupos: GRUPO NOMINAL, o que se
constitui em torno de um nome; GRUPO VERBAL, o que tem o verbo como principal
constituinte, etc.
Um grupo pode ser formado por um ou por vários elementos. Observa o quadro abaixo, com
três grupos retirados do texto.
1
2
3
[abre] os olhos.
[põe] os óculos.
[lança-lhe] um grande sorriso.
3.1. Completa:
Todos os seus constituintes são grupos ____________, porque têm como elementos
principais os nomes __________, _________ e _______.
Junto a cada um desses constituintes, só num dos exemplos dados existe um outro
constituinte: _______________.
Regista que esse constituinte pertence à classe dos ADJECTIVOS, palavras que
geralmente referem uma qualidade, uma característica ou atributo da entidade referida
pelo nome.
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2.º ciclo
ACTIVIDADE 3
Observação/desenvolvimento:
• Adjectivo:
• flexão
• valor adjectival do particípio passado
• estruturas que podem ocorrer no
lugar dos adjectivos, com a mesma
função (“óculos de lentes grossas”,
sorriso que a tranquilizou”)
• o adjectivo como predicativo
3.2. Escreve, no quadro abaixo, alguns adjectivos que se ajustem aos mesmos
nomes:
NOMES
ADJECTIVOS
olhos
óculos
sorriso
3.3.
Observa de novo o texto e verifica se nele existem outros adjectivos.
Regista a conclusão a que chegaste.
________________________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
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2.º ciclo
ACTIVIDADE 4
Observação/desenvolvimento:
• verbo principal e verbo auxiliar
Recorda que o verbo é uma classe aberta de palavras que flexiona em tempo, modo,
pessoa e número e que constitui o elemento base do grupo verbal.
4.1. Sublinha o verbo nas seguintes frases.
1
O pai rabuja contra o árbitro.
2
Maria vai para o quarto.
3
Maria corre.
Regista: nessas frases, o grupo verbal é formado só por um verbo que comanda a
organização da frase e, por isso, se chama VERBO PRINCIPAL.
Há contudo, no interior do grupo verbal, alguns verbos que precedem outros e que os
ajudam na formação de tempos compostos ou para acrescentar informação à que o
verbo contém. São os VERBOS AUXILIARES.
4.2. Completa: Nos exemplos abaixo,
1 A mãe continua a olhar a televisão.
2 A avó tinha estado a dormir.
os verbos “continuar”, “ter” e “estar” são usados como verbos auxiliares dos verbos
principais ________ e ________.
Observa que, numa mesma frase (2), pode haver mais do que um verbo auxiliar
(“ter”, “estar”).
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2.º ciclo
ACTIVIDADE 5
Observação/desenvolvimento:
• Verbos principais (subclasses)
• Complemento do verbo
• Predicativo do sujeito
Observa agora outras frases, também retiradas do texto. Verifica que, em todas elas,
os verbos utilizados são verbos principais, mas que há diferenças entre esses verbos.
1
Maria entra na sala.
2
Maria vai para o quarto.
3
A avó dorme.
4
Agora ela está feliz.
5.1. Atenta nessas diferenças e completa:
a) Há uma frase em que o verbo, o núcleo do predicado, tem um sentido bem definido,
que se basta a si próprio, a n.º ______.
b) Há duas frases em que o verbo tem um sentido bem definido, mas que exige, no
predicado, outro grupo, como seu COMPLEMENTO, as n.º _______ e _______.
c) Há ainda uma frase, a n.º ____, em que é o constituinte seguinte que, no predicado,
desempenha a função que nas outras frases compete aos verbos. Por isso, esse
constituinte é designado por PREDICATIVO DO SUJEITO.
Regista: há outros verbos que, como “estar”, exigem um predicativo do sujeito (ser,
permanecer, ficar, parecer…).
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2.º ciclo
ACTIVIDADE 5
Atenta, em seguida, nas frases do quadro abaixo, todas elas com verbos do tipo
descrito em 5.1. a) e b).
1
Maria entra na sala.
2
O pai assiste a um jogo.
3
A avó dorme.
4
A avó lança um sorriso à neta.
5
Maria abraça a avó.
5.2. Indica, de entre essas frases, o número daquela(s) em que o predicado é constituído:
a) apenas pelo verbo _______________________.
b) pelo verbo seguido de um complemento ____________________.
c) pelo verbo seguido de dois complementos ____________________.
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2.º ciclo
ACTIVIDADE 5
Observação/desenvolvimento:
• Verbos transitivos:
transitivos directos; transitivos
indirectos; transitivos directos e
indirectos; transitivos
predicativos
• Complementos: directo, indirecto,
oblíquo.
Verifica que esses complementos são exigidos pelo verbo para que a frase faça sentido ou
tenha sentido completo. Por isso, também podemos afirmar que são constituintes
obrigatórios do grupo verbal.
Regista que:
- aos verbos que exigem complementos, chamamos VERBOS TRANSITIVOS;
- aos verbos que não exigem esses complementos, chamamos VERBOS INTRANSITIVOS.
Atenção: nota que, no texto, há frases em que os verbos parecem intransitivos,
mas em que o contexto ajuda a recuperar o complemento:
– “Maria desiste” (de falar com os pais/de chamar a atenção dos pais/da
conversa com os pais, etc.).
– “Maria corre” (para junto da avó; até à avó).
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2.º ciclo
Observação/desenvolvimento:
ACTIVIDADE 6
• Advérbio:
• modificador do grupo verbal
• formação dos advérbios em -mente
Temos focado a atenção nas palavras que formam o núcleo do grupo nominal e do
grupo verbal e nas respectivas funções. Vamos agora observar outra classe de
palavras e as funções que pode desempenhar na frase.
Observa que, no primeiro parágrafo do texto, há palavras ou sequências de
palavras equivalentes a uma só (locuções) que acrescentam e modificam a
informação dada pelo verbo.
6.1. Transcreve-as, na coluna A da tabela.
A
B
1
2
3
Regista que essas palavras, que fazem parte do grupo verbal, pertencem
à classe dos ADVÉRBIOS (ou das LOCUÇÕES ADVERBIAIS).
6.2. Experimenta substituí-las por outros advérbios (em -mente), com um sentido
aproximado ao que têm no texto, e escreve-as na coluna B da mesma tabela.
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2.º ciclo
ACTIVIDADE 6
Observação/desenvolvimento:
• valores de sentido dos advérbios de
predicado: modo, tempo, lugar
• outras subclasses do advérbio
6.3. Regista que os advérbios ou locuções do mesmo tipo, que fazem parte do grupo verbal
como seus modificadores, são designados por ADVÉRBIOS DE PREDICADO.
6.4. Acrescenta outros advérbios ou locuções aos grupos verbais abaixo apresentados.
Advérbios/locuções adverbiais
(Maria) vai para o quarto
(A avó) tinha estado a dormir
(A avó) põe os óculos
(A avó) abraça-a
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