MITO E FILOSOFIA

NRE DE APUCARANA –
PROF.BURIM –
REUNIÃO TÉCNICA – 04 À 06 DE
SETEMBRO DE 2007 - CURITIBA
ANÁLISE PEDAGÓGICO DO
FOLHAS – MITO E FILOSOFIA
1. CONTEÚDO ESPECÍFICO
A proposta pedagógica do trabalho,
apresentado pelo folhas Mito e Filosofia ,
aborda o conteúdo estruturante Mito e
Filosofia. O conteúdo estruturante é
desdobrado através de recortes de textos
sobre Mitos, baseando-se em obras
clássicas de Homero e Hesíodo (ilíada e
Odisséia)
2. OS CONCEITOS, AS PRÁTICAS
E/OU TEORIAS DA DISCIPLINA
TRABALHADOS NO FOLHAS.
Os conceitos e as práticas abordados neste
Folhas são: Comentários sobre a ordem e a
desordem do mundo, onde o autor faz com que
refletimos sobre o aprender a conviver com as
diferentes opiniões e reflexões, e com isso
aprendemos a conviver com diferentes opiniões,
ligados a questão da religiosidadeque se fazia
presentes na cultura do povo grego através dos
mitos, que com o decorrer dos tempos, ocorreu
a racionalização do pensamento, e
posteriormente o surgimento da Filosofia no
séc. V e IV a. C.
3. RELAÇÃO INTERDISCIPLINAR
O Folhas Mito e Filosofia, estabelece relações
interdisciplinar com História, podemos situá-lo
nos conteúdos estruturantes: Relações de
Poder e Relações Culturais. Em Sociologia no
conteúdo estruturante: Poder, Política e
Ideologia. A relação interdisciplinar com História,
aborda de forma clara o contéudo a ser
trabalhado, mostrando a História dos Mitos na
Cultura Grega, além de permitir que o aluno
perceba o quanto foi importante essa fase de
transição do Mito para a Filosofia.
3. RELAÇÃO INTERDISCIPLINAR
Com relação à Sociologia:
A
interdisciplinaridade com Sociologia,
no referido Folhas, vem proporcionar
ao aluno uma reflexão clara e
objetiva a respeito de como vivia a
sociedade grega e como era sua
religiosidade ou religião dentro do
cotidiano cultural das polis gregas
4. O PROBLEMA PROPOSTO
O Problema proposto permeia todo o
Folhas, pois quando pergunta sobre a
ordem e a Desordem do mundo,
questiona e mobiliza o conteúdo que está
presente no folhas e induz o aluno à
pesquisa a respeito do conteúdo, o qual é
instigante.
O Folhas contribui para análise e reflexão
sobre os hábitos religiosos que haviam
4. O PROBLEMA PROPOSTO
No ambiente cultural grego, além de
mostrar o desenvolvimento e o
nascimento da Filosofia, a qual pode se
afirmar que tem como elemento
questionador os mitos e isso levou os
primeiros Sophos a criarem uma
perspectiva filosófica a partir dos mitos,
pois a Filosofia surgiu gradualmente a
partir do momento em que o ser humano
superou os Mitos.
5.DESENVOLVIMENTO TEÓRICO
DISCIPLINAR
Quanto ao desenvolvimento teórico
disciplinar, o conteúdo abordado neste
folhas, contribuiu para a compreensão e
discussão do problema, remetendo-se ao
mesmo e, está de acordo com o nível dos
alunos. Contém informações relevantes a
respeito do conteúdo específico o que
possibilita ao aluno levantar hipóteses e
aplicá-las na prática
5. DESENVOLVIMENTO TEÓRICO
DISCIPLINAR
As imagens utilizadas, foram distribuídas
de forma equilibra equilibrada ao longo do
texto, contribuindo assim para a
compreensão do texto.
6. DESENVOLVIMENTO DAS
RELAÇÕES INTERDISCIPLINARES
Na relação interdisciplinar com História,
ficou claro elementos e imagens
históricas, que contribuiram para o bom
desenvolvimento do Folhas. Creio que
contribuiu para a busca de possíveis
soluções para o problema proposto; além
disso, propicia o entendimento histórico do
mito no contexto histórico ontem e hoje.
6. DESENVOLVIMENTO DAS
RELAÇÕES INTERDISCIPLINARES
Quanto a interdisciplinaridade com
Sociologia, ficou claro os conteúdos
trabalhados, pois o folhas apresenta
elementos da vida cotidiana na sociedade
grega.
7 - LINGUAGEM DESENVOLVIDA
• A Linguagem está adequada de acordo
com a realidade do Ensino Médio.
8 – ATIVIDADES PROPOSTAS
As atividades apresentadas pelo Folhas,
permite que o aluno interaja com o
conteúdo, induzindo à reflexão e a
pesquisa, bem como propicia condições
para que os alunos despertem para
pesquisas de novos mitos, pois as
atividades despertam curiosidades no
aluno.
8 – ATIVIDADES PROPOSTAS
As atividades foram bem distribuídas ao
longo do folhas, favorecendo o
desenvolvimento teórico disciplinar,
considerando-o essencial na busca de
solução para o problema proposto. Ainda
em relação as atividades, considero as
questões de fácil compreensão pelos
alunos, pois a linguagem está adequada
para este grau de conhecimento.
9. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
As referências bibliográficas estão de
acordo com as normas do manual do
Folhas, no entanto, as DCEs de História e
Sociologia não aparecem entre os
documentos consultados.
10. OUTRAS POSSIBILIDADES
DE TRABALHO PEDAGÓGICO
• Seria interessante, anexar ao folhas,
sugestões de sítios, para que o aluno
aprofunde e pesquisa o tema Mitologia,
não só os Mitos Gregos, mas também a
Mitologia de outras Culturas.
• Trabalhar o filme Minotauro, que relata o
mito, onde na antiga Era do Bronze,
aproximadamente 1400 a.C,Theo, um
jovem pastor, tem a missão de libertar seu
povo e resgatar seu amor perdido. Através
10. OUTRAS POSSIBILIDADES
DE TRABALHO PEDAGÓGICO
de incontáveis batalhas, ele viaja até uma
ilha sombria e sinistra. Lá, o tirânico
senhor Deucalion o desafia a entrar no
Labirinto para resgatar seu grande amor.
Ele não apenas terá de sobreviver a essa
tarefa impossível, mas deverá matar o
monstruoso Minotauro que tem
amaldiçoado seu povo há anos.
10. OUTRAS POSSIBILIDADES
DE TRABALHO PEDAGÓGICO
• O desenho A Odisséia nos mostra vários
mitos da mitologia grega. Eis uma sinopse
do filme: Odysseus, rei de Ithaca falha ao
retornar para casa depois que os gregos
conquistam Tróia. Os deuses do Olimpo
discutem seu problema com o deus do
mar, enquanto Princellings, que espera
tomar seu trono.Esta saga clássiga,
escrita por Homero, é ambientada na
Grécia Antiga, onde Odysseus enfrenta os
maiores perigos, como o ciclope de um
olho só.