plano de ciências de 7° ano

AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Nome do(a) Educopedista produtor (a) da aula: Geny de Carvalho Marins
Nome do(a) Educopedista revisor (a) da aula: Regina Vitória Soares Lopes
12/2014
Nome do(a) Educopedista Coordenador de disciplina: Lucinéia Alves Kontos
Disciplina
Ano
Ciências
7º
Tema da Aula Digital
A célula
Aula número
01
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
- Diferenciar células animais e vegetais.
- Identificar seres unicelulares e pluricelulares.
- Reconhecer a célula como estrutura básica dos processos vitais.
Referencial Teórico
.Atlas de Histologia, Citologia, Histologia e Anatomia Microscópica
http://educar.sc.usp.br/biologia/m_apoio.html
Autor: Sobotta, Johannes. Editora: Guanabara Koogan
Biologia das Células Volume I, Autor: Amabis/Martho. Editora Moderna.
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
Apresentação
Pergunta-desafio
Justificativa
Diagnóstico
ATIVIDADE 1
ATIVIDADE 2
ATIVIDADE 3
ATIVIDADE 4
ATIVIDADES
5-7
Atividade 1: Relembrando
Até aqui estudamos como cuidar do meio ambiente para não comprometer os recursos naturais
das gerações futuras, preservando a biosfera (toda forma de vida do planeta). Aprendemos o que
é sustentabilidade, e que podemos crescer economicamente sem causar danos à natureza.
Clique na figura para relembrar!
sustentabilidadesocialemais.blogspot.com.br
Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O professor poderá fazer um resumo de forma clara sobre o assunto da aula
anterior, que servirá de base para a retomada do conteúdo já trabalhado, fazendo
uma associação com o novo conteúdo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte: sustentabilidadesocialemais.blogspot.com.br/
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 a 30 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou
a critério do professor.
Atividade 2: Apresentação inicial
Nesta aula, você aprenderá como são formados os seres vivos, que a menor parte que os forma
é a célula, também chamada ”unidade da vida”. Conhecerá as partes que formam a célula e quais
as suas funções, que existem diferenças entre célula animal e vegetal. Saberá, também, que os
seres vivos são formados por diferentes quantidades de células, ou seja, existem seres
unicelulares (formados por uma só célula) e seres pluricelulares (formados por várias células).
Fique atento! Clique na figura, você vai gostar!
www.sobiologia.com.br
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, será apresentado o tema da aula. Leve o aluno a pensar sobre o
tema, preparando-o para novas informações de forma que se tornem significativas.
Verifique o conhecimento prévio da turma.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte: www.sobiologia.com.br/conteudos/Corpo/Celula.php
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 a 30 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou
a critério do professor.
Baixar
C
Atividade 3: Pergunta–desafio
Pense, pesquise e responda: Existe um ramo da Biologia cujo objetivo é o estudo das células
levando em consideração suas características, propriedades, funções, organelas, estruturas, ciclo
de vida e interação com o meio ambiente.
Qual o nome da ciência que estuda as células?
Clique na imagem abaixo para saber a resposta!
clique na figura
pt.dreamstime.com
Atividade 3: Pergunta desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O professor poderá conduzir uma discussão sobre o tema, contextualizando-o
com conceitos pré-adquiridos pela turma. Mostre aos alunos que, ao final da aula,
eles serão capazes de responder à pergunta, caso não tenham conseguido fazêlo. O OA ajudará na atividade.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte da imagem: pt.dreamstime.com
Fonte do AO: https://estudandoabiologia.wordpress.com/citologia/
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 a 30 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou
a critério do professor.
Atividade 4: Por que isso é importante ?
Durante a aula, você será capaz de reconhecer a importância das células na formação
dos seres vivos.
Entenderá por que a célula é conhecida como a unidade fundamental da vida.
Clique na figura.
www.clickescolar.com.br
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, mostre aos seus alunos qual o objetivo da aula, promovendo debates
sobre a importância das células para os seres vivos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte: www.clickescolar.com.br/historico-e-conceito-de-celula.htm
Tempo de duração da atividade: 20 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou
em grupos.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Teste seus conhecimentos!
Vamos conhecer um pouco do que você já sabe?
Leia cada pergunta com atenção e pense antes de responder!
Boa atividade para você!
1) São as menores partes vivas presentes em nosso corpo. Seu pequeno tamanho não é
proporcional à sua importância. São aproximadamente 10 trilhões no corpo humano, todas com
funções bem definidas. Elas são conhecidas como “unidade da vida”. A que estrutura estamos
nos referindo?
A) Órgão.
B) Tecido.
C) Célula.
D) Organela.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Feedbacks
A) Tente novamente! Um órgão é formado por dois ou mais tipos de tecidos trabalhando juntos
para executar uma função particular.
B)
Tente novamente! Tecido é um conjunto de células que desempenham a mesma função.
C)
Correto! A célula é a menor parte de um ser vivo e é conhecida como “a unidade da vida”.
D)
Tente novamente! Organelas são estruturas citoplasmáticas que exercem todas as funções
celulares.
Atividade 6 : Educoquiz 1 – O que você já sabe?
2) Existem as células animais e as células vegetais. As diferenças entre as duas são bastante
acentuadas. Mas também há semelhanças. Assinale a opção que contém as estruturas presentes
tanto em células vegetais quanto em células animais.
A) Membrana plasmática, parede celular e citoplasma.
B) Retículo endoplasmático, mitocôndrias e complexo de Golgi.
C) Cloroplastos, lisossomos e parede celular.
D) Vacúolos, cariomembrana e lisossomos.
Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Feedbacks
A)
Tente novamente! A parede celular não faz parte da célula animal.
B)
Correto! Essas três estruturas fazem parte da célula animal e vegetal.
C) Tente novamente! Somente a célula vegetal possui parede celular e cloroplastos.
D) Tente novamente! A célula vegetal não possui lisossomos.
Atividade 7 : Educoquiz 1 – O que você já sabe?
3) A ameba é um animal formado por uma só célula, e a minhoca é formada por mais de uma
célula, por isso, dizemos que esta é um ser:
A) unicelular.
B) autotrófico.
C) procarionte.
D) pluricelular.
Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Feedbacks
A) Tente novamente! Unicelular é o animal formado por uma só célula.
B) Tente novamente! Autotróficos são animais que sintetizam o próprio alimento.
C) Tente novamente! Procariontes são organismos unicelulares que não apresentam seu material
genético delimitado por uma membrana.
D) Correto! A minhoca é um animal pluricelular, ou seja , seu corpo é formado por muitas células.
Atividades 5-7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O professor deverá pedir aos alunos que respondam ao educoquiz composto por
três questões de múltipla escolha sobre o tema que será abordado na aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 minutos
Sugere-se atividade individual ou a critério do
professor.
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
Construção do conhecimento superficial
Checagem
ATIVIDADE 8
ATIVIDADES 9-13
ATIVIDADES
14-17
Atividade 8: Momento de reflexão
Você já pensou nisso?
Reflita: Você já foi um dia uma única célula e, hoje, seu corpo é formado por 65 trilhões de
células. Você tem ideia de como isso ocorreu?
http://escola.britannica.com.br
Atividade 8: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esse é um momento do aluno, em que ele vai refletir sobre o assunto apresentado.
O professor poderá levá-lo a atingir os objetivos propostos, fazendo com que ele
reflita sobre o funcionamento das células.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte da imagem: http://escola.britannica.com.br/assembly/180056/A-celulasexual-feminina-e-fecundada-pelo-espermatozoide-Apos-a
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 minutos
Sugere-se atividade individual ou a critério do
professor.
Atividade 9: Seres unicelulares e pluricelulares
Todos os seres vivos são constituídos por células, mas o número de células varia de um ser para
outro.
Existem os seres unicelulares. A palavra unicelular tem origem no latim uni, que significa "um,
único". Nesse caso, são as bactérias, as cianobactérias, os protozoários, as algas unicelulares e
as leveduras.
Os seres pluricelulares são formados por várias células. A palavra pluricelular tem origem no
latim pluri, que significa "mais, maior“. Exemplos: animais e vegetais.
Clique nas figuras.
dicasdeciencias.com
Atividade 9: Seres Unicelulares e Pluricelulares
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, aproveite
unicelular.
para citar a teoria do aparecimento do primeiro ser vivo
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte:dicasdeciencias.files.wordpress.com/2007/07/elefante.jpg?w=610
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 a 30 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou
a critério do professor.
Atividade 10: Procariotas
Procariotas: células em que o núcleo não é individualizado por falta de cariomembrana, não
apresentam orgânulos membranosos. O material nuclear está disperso no citoplasma.
Encontradas nas bactérias e cianobactérias. As células procariontes ou procarióticas, também
chamadas
de
protocélulas,
são
muito
Clique na figura.
www.brasilescola.com
diferentes
das
eucariontes.
Atividade 10: Procariotas
.
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Peça aos alunos que pesquisem e elaborem uma lista com seres procariontes.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte: www.brasilescola.com/biologia/celulas-procariontes.htm
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 a 30 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou
a critério do professor.
Atividade 11: Eucariotas
Eucariotas: as células eucariontes ou eucarióticas, também chamadas de eucélulas, são mais
complexas que as procariontes. Possuem membrana nuclear individualizada e vários tipos
de
organelas.
Todos
os
animais
e
plantas
são
Clique na figura.
www.mundoeducacao.com.br
dotados
desse
tipo
de
célula.
Atividade 11: Eucariotas
.
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, aproveite a atividade para reforçar as diferenças entre seres eucariontes
e procariontes.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte:www.mundoeducacao.com.br/biologia/celulas-eucariontes.htm
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 a 30 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou
a critério do professor.
Atividade 12: Célula animal
A célula animal geralmente é arredondada, sem parede celular nem plastos e sua principal
reserva de energia é o glicogênio.
Compare com a célula vegetal da próxima atividade.
1-Nucléolo: armazena carga genética
2-Núcleo celular: cromossomos do DNA
3-Ribossomos: faz a síntese de proteínas
4-Vesículas
5-Ergastoplasma ou retículo endoplasmático rugoso (RER): transporte de
proteínas ( há ribossomos grudados nele )
6-Complexo de Golgi armazena e libera as proteínas
7-Microtúbulos
8-Retículo endoplasmático liso: transporte de proteínas
9-Mitocôndrias respiração
10-Vacúolo: existem em célula animal, porém são muito maiores na célula
vegetal, servem como reserva energética
11-Citoplasma
12-Lisossomas: digestão
13-Centríolos: divisão celular
www.sobiologia.com.br
Atividade 12: Célula animal
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, a atividade ajuda a demonstrar quais as principais partes de uma célula
animal. Promova debates sobre essas diferenças. A atividade poderá ser usada
como avaliação.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte: www.sobiologia.com.br/conteudos/Seresvivos/Ciencias/Celulaanimal.php
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 minutos
Sugere-se atividade individual ou a critério do
professor.
Atividade 13: Célula vegetal
Célula vegetal: formato prismático, com parede celular e plastos. Não possui lisossomos nem
centríolo, os vacúolos são grandes e em pequena quantidade. Os plastos são organelas ligadas
aos processos de fotossíntese. Há diversos tipos de plastos e sua classificação se faz de acordo
com o material encontrado no seu interior. Os cloroplastos são os mais comuns e verdes.
Clique na figura.
www.sobiologia.com.br
Atividade 13:célula vegetal
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, se na sua escola houver laboratório ou mesmo puder realizar algum
experimento na sala, no site abaixo há uma atividade bem interessante sobre
diferença entre célula animal e vegetal.
educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/observando-as-diferencas-entrecelulas-animais-vegetais.htm
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte: www.sobiologia.com.br/conteudos/Seresvivos/Ciencias/Celulavegetal.php
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 a 30 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou
a critério do professor.
Atividade 14: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Teste seus conhecimentos!
Leia cada pergunta com atenção e pense antes de responder!
Boa atividade para você!
1) Uma célula procarionte se diferencia de uma célula eucarionte pela ausência de:
A) carioteca.
B) DNA.
C) membrana plasmática.
D) citoplasma.
Atividade 14: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Feedbacks
A)
Correto! A sua principal característica é a ausência de carioteca individualizando o núcleo
celular.
B)
Tente novamente! As duas células contêm DNA.
C) Tente novamente! A membrana plasmática é comum às duas células.
D) Tente novamente! O citoplasma é comum às duas células.
Atividade 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
2) Das características apresentadas a seguir, selecione aquela que é comum tanto a células
vegetais quanto a células animais:
A) Presença de parede celular.
B) Membrana celular.
C) Presença de cloroplastos.
D) Centríolos.
Atividade 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Feedbacks
A)
Tente novamente! A parede celular não é comum às duas células.
B)
Correto! A membrana celular é comum às duas células.
C) Tente novamente! A célula animal não contém cloroplastos.
D) Tente novamente! O centríolo não é comum às duas células.
Atividade 16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
3) Quais das estruturas apresentadas abaixo são comuns ao citoplasma de células procariontes e
eucariontes?
A) Mitocôndria e ribossomo.
B) Núcleo e lisossomos.
C) Cloroplasto e complexo de Golgi.
D) Somente o ribossomo.
Atividade 16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Feedbacks
A)
Tente novamente! Não há na célula procariota a presença de mitocôndria.
B)
Tente novamente! As duas estruturas não estão presentes nas células procariotas.
C) Tente novamente! Complexo de Golgi não está presente na célula procariota.
D) Correto! Somente o ribossomo é comum a células procariontes e eucariontes.
Atividade 17: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
4) Cloroplastos são organelas presentes nas células de vegetais e de outros organismos que
realizam fotossíntese, como as algas. Possuem cor verde em função da presença da clorofila.
Qual a função do cloroplasto?
A) Eliminação de substâncias produzidas pela síntese celular.
B) Respiração celular.
C) Controle das reações químicas celulares.
D) Fotossíntese.
.
Atividade 17: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?
Feedbacks!
A)
Tente novamente! O complexo de golgi é o responsável pela eliminação de substâncias
produzidas pela síntese celular.
B)
Tente novamente! As mitocôndrias são organelas citoplasmáticas com formas variáveis e
responsáveis pela respiração celular.
C) Tente novamente! O núcleo controla as reações químicas celulares.
D) Correto! É no cloroplasto que ocorre a fotossíntese.
Atividades 14-17: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O Educoquiz 2 é composto por quatro questôes de múltipla escolha relacionadas
aos conceitos trabalhados até o momento da aula. À medida que o aluno for
respondendo às questões, feedbacks serão dados para respostas certas e erradas.
Se for necessário, esclareça possíveis dúvidas dos alunos diante das questões.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 minutos
Sugere-se atividade individual ou a critério do
professor.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado
Checagem
ATIVIDADES 18-21
ATIVIDADES 22-26
Atividade 18: Tipos de células
Nos seres vivos, há diferentes tipos de células, e cada tipo desempenha uma função específica
visando a manutenção da vida no organismo. Veja:
Células lábeis: pouco diferenciadas, de curta duração e que não se reproduzem. Após
cumprirem suas funções, morrem e são substituídas.
Exemplos: as hemácias e os gametas.
Células estáveis: mais diferenciadas, de longa duração, reproduzem-se e se regeneram.
Exemplos: células musculares lisas e células epiteliais.
Células permanentes: altamente diferenciadas, com funções muito especializadas, duram a
vida toda do organismo, não se reproduzem nem se regeneram.
Exemplos: células musculares estriadas e células nervosas.
Microscópicas: a maioria delas. Exemplos: bactérias, protozoários.
Macroscópicas: gema de ovos, alvéolos de laranja, óvulo humano, célula da bainha da folha da
bananeira.
Atividade 18: Tipos de células
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, a atividade o ajudará a demonstrar as funções de cada grupo de célula.
Poderá aproveitar para citar a formação de tecidos e órgãos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 a 30 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou
a critério do professor.
Atividade 19: Núcleo
O núcleo é o centro de controle das atividades celulares e o “arquivo” das informações
hereditárias, que a célula transmite às suas filhas ao se reproduzir. O núcleo das células que não
estão em processo de divisão apresenta um limite bem definido, devido à presença da carioteca
ou membrana nuclear, visível, apenas, ao microscópio eletrônico.
Clique na figura.
www.brasilescola.com
Atividade 19: Núcleo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
.
Professor, o
objetivo da atividade é demonstrar que no núcleo da célula está
localizado o DNA, e que a sua função é armazenar todas as informações genéticas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte: www.brasilescola.com/biologia/nucleo-das-celulas.htm
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 a 30 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou
a critério do professor.
Atividade 20: Citoplasma
É o espaço entre a membrana plasmática e o núcleo. Esse espaço não é vazio, e sim preenchido
por uma substância viscosa denominada citosol ou hialoplasma, em que estão mergulhadas as
organelas citoplasmáticas.
Clique na figura.
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Atividade 20: Citoplasma
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
.
Professor, o objetivo dessa atividade é citar as organelas citoplasmáticas e suas
estruturas, com formas e funções definidas. Aproveite o conhecimento prévio sobre
o tema.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte: www.brasilescola.com/biologia/o-citoplasma-das-celulas.htm
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 a 30 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou
a critério do professor.
Atividade 21: Membrana plasmática
A membrana plasmática também chamada plasmalema ou membrana celular ou, ainda,
membrana citoplasmática constitui uma fina película lipoproteica, delimitando o citoplasma de
todos os seres vivos (eucariontes e procariontes).
Clique na figura.
www.sobiologia.com.br
Atividade 21: Membrana plasmática
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
.
Professor, o objetivo da atividade é ressaltar as funções da membrana plasmática.
Aproveite para explicar como funciona o transporte de substâncias, através da
membrana.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte: www.sobiologia.com.br/conteudos/Citologia/cito5.php
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 a 30 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou
a critério do professor.
Atividade 22: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Teste seus conhecimentos!
Leia cada pergunta com atenção e pense antes de responder!
Boa atividade para você!
1) É o centro de controle das atividades da célula eucariótica. Possui cromossomos em que
estão armazenados os genes que contêm o DNA. Estamos falando de uma importante
estrutura celular. Assinale abaixo essa estrutura:
A) Citoplasma.
B) Núcleo.
C) Mitocôndria.
D) Ribossomo.
Atividade 22: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Feedbacks
A)
Tente novamente! O citoplasma é o espaço da célula compreendido entre a membrana
plasmática e a membrana nuclear nos eucariotos, correspondendo nos procariotos toda a
totalidade do conteúdo limitado pela membrana.
B)
Correto! O núcleo é responsável por todas as funções celulares. É no núcleo das células que
estão localizados os cromossomos com DNA.
C) Tente novamente! As mitocôndrias são organelas citoplasmáticas com formas variáveis e
responsáveis pela respiração celular.
D) Tente
novamente!
Os
ribossomos
são
organelas
presentes
células eucarióticas e procarióticas, cuja principal função é a síntese de proteínas.
nas
Atividade 23: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
2) São células lábeis pouco diferenciadas, de curta duração e que não se reproduzem. Após
cumprirem suas funções, morrem e são substituídas. Assinale abaixo as estruturas que são
formadas por esse tipo de célula:
A) Músculos.
B) Axônios.
C) Hemácias.
D) Neurônios.
Atividade 23:Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Feedbacks
A)
Tente novamente! As células musculares são células estáveis mais diferenciadas, de longa
duração, reproduzem-se e se regeneram.
B) Tente novamente! Os axônios são prolongamentos que atuam como condutores dos
impulsos nervosos e, também, células permanentes altamente diferenciadas, com funções
muito especializadas, duram a vida toda do organismo, não se reproduzem nem se
regeneram.
C) Correto! Hemácias e gametas são células pouco diferenciadas, de curta duração e que não
se reproduzem. Após cumprirem suas funções, morrem e são substituídas.
D) Tente novamente! Os neurônios são células permanentes altamente diferenciadas, com
funções muito especializadas, duram a vida toda do organismo, não se reproduzem nem se
regeneram.
Atividade 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu ?
3) Os ribossomos
são organelas celulares presentes em todo o citoplasma de
células eucariontes quanto procariontes. Nos eucariontes, estão distribuídos pelo citoplasma ou
presos nas membranas do retículo endoplasmático. Nos procariontes, são encontrados livres no
citoplasma. Nas duas células, os ribossomos se enlaçam em uma molécula de RNA e formam
os polissomos. A sua principal função é:
A) realizar a respiração celular.
B) coordenar a divisão celular e formar cílios e flagelos.
C) a síntese de proteínas.
D) realizar as funções vitais da célula.
Atividade 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu ?
Feedbacks
A) Tente novamente! A mitocôndria é a organela responsável pela produção de energia, através
de um processo conhecido como respiração celular.
B)
Tente novamente! São os centríolos que coordenam a divisão celular e formam cílios e
flagelos.
C) Correto! Os ribossomos são organelas presentes tanto nas células eucarióticas quanto
nas procarióticas, cuja principal função é a síntese de proteínas.
D) Tente novamente! No citoplasma, são realizadas as funções vitais da célula.
Atividade 25: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu ?
4) A membrana plasmática é uma estrutura altamente diferenciada, que delimita a célula e lhe
permite manter a sua individualidade em relação ao meio externo. Constitui uma barreira
seletivamente permeável. Apesar de invisível ao microscópio óptico, está presente:
A) em todas as células, seja ela procariótica ou eucariótica.
B) apenas nas células animais.
C) apenas nas células procariontes.
D) apenas nas células dos eucariontes.
Atividade 25: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu ?
Feedbacks
A) Correto! A membrana plasmática está presente em todo tipo de célula eucarionte e
procarionte.
B)
Tente novamente! A membrana plasmática não está presente apenas em células vegetais.
C) Tente novamente! A membrana plasmática não é encontrada apenas em células eucariontes.
D) Tente novamente! A membrana plasmática não é encontrada apenas em seres procariontes.
Atividade 26: O que mais você aprendeu?
5) No citoplasma das células, encontram-se diversas organelas, desempenhando funções
diversas. Em relação à função desempenhada pelas mitocôndrias, podemos afirmar que:
A) É responsável pela produção de energia, a partir do gás carbônico e da glicose.
B) É a organela envolvida na síntese de proteínas.
C) É a estrutura que participa da síntese de lipídeos.
D) É responsável pela respiração celular.
.
Atividade 26: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Feedbacks!
A) Tente novamente! A produção de energia é a partir do gás oxigênio e não do gás carbônico.
B)
Tente novamente! A mitocôndria está associada à produção de energia e não de proteínas.
C) Tente novamente! A mitocôndria está associada à produção de energia e não de lipídios.
D) Correto! As mitocôndrias são organelas citoplasmáticas com formas variáveis e responsáveis
pela respiração celular.
Atividades 22-26: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O Educoquiz 3 contém cinco questões sobre o tema da aula.
À medida que o aluno for respondendo às questões, feedbacks serão dados para
respostas certas e erradas. Se for necessário, esclareça possíveis dúvidas dos
alunos diante das questões.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 minutos
Sugere-se atividade individual ou a critério do
professor.
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 27
Atividade 27: Você está sendo desafiado!
Você já pesquisou sobre algumas questões da aula, respondeu a perguntas e ficou conhecendo
um pouco mais sobre o assunto.
Então, aceite o desafio! Todas as células do nosso corpo são importantes, mas existe um grupo
que é vital para os seres vivos, pois uma de suas funções é o transporte do oxigênio.
Então, responda: você sabe que células são essas?
Clique na figura.
faqbio.blogspot.com.br
Atividade 27: Você está sendo desafiado!
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
.
É importante que, neste momento, o professor faça um desafio, ou seja, é a criação
de uma necessidade para que o educando, através de sua ação, busque o
conhecimento e estabeleça uma relação com o que já possui. Com essa atividade,
o professor deixará o aluno pesquisar em revistas, internet, para poder buscar a
resposta ao desafio.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte:faqbio.blogspot.com.br/2012/06/por-dentro-do-corpo-humano-hemacias.html
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Sugere-se atividade em dupla ou a critério do
Organização da sala de aula:
professor
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção
Resumo
Próximo tema
ATIVIDADE 28
ATIVIDADE 29
ATIVIDADE 30
Atividade 28: Construindo um resumo
Agora que você já estudou o assunto e debateu o tema, está preparado para falar sobre a
importância do estudo da célula.
Construa um resumo procurando usar os termos encontrados nessa apresentação!
Boa atividade!
br.bing.com/images
Atividade 28: Construindo um resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O professor pode aproveitar a atividade para reforçar vários assuntos abordados
durante a aula e orientar o aluno sobre a elaboração do resumo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte da imagem: br.bing.com
Tempo de duração da atividade: 20 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se atividade em dupla ou a critério do
professor.
Atividade 29: Educossíntese
- Célula é a menor parte de um ser vivo.
- As células vegetais se distinguem das células animais devido às seguintes características:
parede celular, conexões celulares (plasmodesmos), vacúolos, plastos e reserva energética.
- Os seres vivos podem ser unicelulares (possuem apenas uma célula), pluricelulares (possuem
mais de uma célula).
- O formato das células varia de acordo com a sua função.
- As principais partes de uma célula são: núcleo, citoplasma e membrana plasmática.
- As células podem ser: eucariontes (possuem membrana envolvendo o núcleo) ou procariontes
(não possuem membrana delimitando o núcleo).
Confira se a sua produção abordou a maioria dos itens citados acima!
Atividade29: Educossíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Essa atividade será mais uma fonte de pesquisa para a sua aula. Comente sobre os
itens citados e esclareça possíveis dúvidas. Realize um debate a respeito dos pontos
não abordados.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
.Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Sugere-se atividade individual ou a critério do
professor.
Atividade 30 : Na próxima aula...
Na aula de hoje, você aprendeu sobre as diferenças entre célula animal e vegetal, viu também
que os seres vivos podem ser formados por uma ou mais células.
Na próxima aula, você aprenderá como os seres vivos obtêm energia.
Pense e pesquise: Não se pode conceber a vida sem a presença de energia. Todo ser vivo,
plantas e animais, precisam desse "combustível" necessário para poder realizar suas funções
vitais.
Você sabe dizer como eles conseguem essa energia?
www.brasilescola.com
Atividade 30: Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Procure esclarecer alguma dúvida que possa haver sobre o conteúdo apresentado.
A pergunta feita ao aluno servirá de ponte para o próximo assunto.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte:www.brasilescola.com/biologia/niveis-troficos.htm
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 minutos
Sugere-se atividade individual ou a critério do
professor.
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
Peça aos alunos para montar uma maquete da célula animal e vegetal e apontar
as diferenças. No You Tube, há vídeos que demonstram a montagem das
maquetes.
Neste site, há um interessante exercício com uma célula virtual
cbme.usp.br/playercbme/celulasvirtuais/ex1/ex1.html
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
Com base no conteúdo e nos termos usados na aula, construa um caça-palavras e
peça para os alunos resolverem a atividade.