CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO - ambientes

CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE
MINAS GERAIS
DEPARTAMENTO DE LINGUAGEM E TECNOLOGIA
Mestrado em Estudos de Linguagens
The Read Write Web
Disciplina: Ambientes Sociotécnicos para ensino/aprendizagem de línguas
Profa.: Maria Raquel Bambirra
Aluna: Sonia Rodrigues
Belo Horizonte
Outubro de 2013
The Read Write Web
Will Richardson
Professor de escola pública, defensor da interlocução ferramentas online e educação
de crianças e adolescentes. Idealizador de programas de capacitação de professores no
uso de recursos da Web na sala de aula. Autor do livro Blogs, wikis, podcasts, and other
powerful tools for classrooms.
O visionário: Tim Berners-Lee e a World Wide Web (1989)
Antes
de Tim Berners-Lee a Internet era uma rede de computadores
para uso do governo e de pesquisadores.
 O sonho era construir uma mídia colaborativa: um lugar onde nós todos
pudéssemos nos encontrar, poder ler e escrever.
Em 1993: o sonho do visionário começa a se concretizar com o
desenvolvimento do Mosaic Web Browser – Da noite para o dia um mundo
de informação gráfica, colorida, “para as massas”.
 Web Browser- acesso às conexões: ler,surfar, pesquisar, divertir,
comprar ....
Dificuldades: HTML codes e protocolos para atingir o marco de
referência de Tim Berners-Lee “ b e i n g a b l e t o r e a d a n d w r i t e ”
A NEW WORLD WIDE WEB
 Ferramentas
“Easy Internet publishing tools” viabilizando o
sonho de Berners-Lee (explosão da tecnologia X authorship)
•Em 2003: + 53 milhões de americanos na Internet: publicando
respondendo, postando, compartilhando, contribuindo = a explosão
do conhecimento online (Blogosfera)
 Content Criators- Produtores independentes de conteúdo: blogs,
Fóruns, Multimídia (vídeos, fotos, audio) ... “a vast store house of
information ” ; “The new two-way web has officially arrived”
The Read/Write Web: mudança de paradigma/ a vida digital/
espaços da política, jornalismo, negócios etc.
(...)this new web is forcing us to re-examine many of the basic ways in which
we live our lives. These tecnologies make more of our lives transparent to
others. p.4
 Kids
– Um jeito novo de ser: real x digital x privacidade (conexão
contínua, comunicação entre pares, IM, text message, My
space, Twiter...)
THE READ/WRITE WEB IN EDUCATION
Os
desafios para o educador: as novas tecnologias (possibilidades,
mudanças globais rápidas x mudanças lentas no sistema)
 Jovens /crianças : produção de conteúdos ( transposição das novas
tecnologias para uso na escola /supervisão/competências ??)
(...). And more importantly, very few people, educators or otherwise, have it to
experience the transformative potential of these new tools in term of their own
personal learning. p.5
 Letramento Digital ( literacy) – O ambiente digital forçando uma
mudanças radicais: comunicação com nossos pares, uso na sala de aula
 Pedagogia colaborativa: repensar ideias/ preparar leitores, escritores,
publicadores, colaboradores etc.
 Currículos: mudanças com foco no aluno (... to reach audiences far
beyond our classroom walls)
 A vantagem competitiva: o professor tirando proveito das novas
tecnologias/ferramentas que adentram a sala de aula (caminho de
descoberta e aprendizagem)
 “ A web tem o potencial de mudar radicalmente o que nós,
educadores, assumimos como sendo “ensino e aprendizagem”
SOCIAL LEARNING
O
dilema da escola: os alunos e a imersão na tecnologia – ensinar com a
ajuda das novas tecnologias
“today ‘s students, of almost any age, are far ahead of their teachers in computer
literacy ( The National Technology Plan, 2005, New Jersey)
• Produção de conteúdo na
web: Crianças x Adultos
 A realidade : as crianças chegam na sala de aula já com “anos de
experiência nas telas do computador’
•Matthew Bishop(13 anos) – podcast “Escape from the
World”http://www.matthewbischoff.com/blog
•Sam Jackson (18 anos)– Blog cronicling
http://www.samjackson.org/college
•Tess (10anos) “Weather recipes” – publicado no Flickr (visitas 2700)
•A
voz dos especialistas : crianças que usam a Internet pensam diferente “They develop hypertext mind”
 Notícia ruim: The Read/ Write Web (ameaças/escola pública/mudanças)
•Alunos ↔ novas tecnologias ↔ professores (lentidão )
Notícia boa: explosão do conteúdo digital= ferramentas amigáveis, free,
open-source
LEARNERS AS TEACHERS
O
professor aprendiz: implicações pedagógicas na sala de aula.
• Conhecimento das novas tecnologias, preparo, investigação sobre o que
mudar, o currículo, as práticas em sala de aula.
• A compreensão do potencial das ferramentas (blogs, wikis, etc.):
“It means learning about whatever we are passionate about”
O
primeiro passo: Digitação >>> A nova pedagogia: Incentivar o aluno a
construir e compartilhar para uma audiência global
 Perguntas
retóricas para o leitor: a auto-reflexão:
• Quais são as suas paixões?
•Quem são seus professores? Eles ficam todos no espaço físico?
•Como você está construindo os seus canais de aprendizagem utilizando essas
ferramentas?
•E, finalmente, nesse novo ambiente, como você está modelando sua
aprendizagem, visando direcionar a aprendizagem de seus alunos? (pg.9)
THE TOOLBOX
Quais são as tecnologias que estão mudando a forma de ensinar e de
aprender?
A caixa
de ferramentas que o professor pode utilizar em sala de aula
contempla um mix: para publicação e gestão da informação e também
para o compartilhamento, de forma colaborativo, um novo jeito de
compartilhar.
1.
Weblogs – Blogs: Facilidade na criação/atualização
2.
Wikis – Espaço colaborativo onde qualquer um pode publicar e
compartilhar. (password-protected)
3.
Real Simple Sindication (RSS) – Tecnologia RSS para descrever notícias
ou outros conteúdos Web, que estejam disponíveis para serem
distribuídos (fornecimento ou sindicação)
4.
Aggregators (leitor RSS) Programa que junta e descarrega os conteúdos
apontados por um fornecimento Web
THE TOOLBOX
5.
Social Bookmarking –
Permite marcar o site e também salvar o endereço de sites com
conteúdos interessantes. São marcadores, conjunto de referências
a páginas Web, a documentos eletrônicos ou a partes deles, que são
organizadas pelo cibernauta.
6.
Online Photo Galleries – Comunidades para publicação e
compartilhamento de fotos, ideias e experiências
7.
Audio/video-casting – Produção de conteúdos digitais: arquivos de
voz e vídeos para publicação e divulgação na internet
KEEP STUDENTS SAFE
O
ambiente Web: riscos “ Like just about everything in life...”
• A responsabilidade professor: Segurança para as crianças e
adolescentes (monitoramento) bloqueio de sites
• Exposição da Identidade (o real)
• Conteúdos obscenos
• Alternativas viáveis- o professor como agente: estratégias e
habilidades para reconhecer sites de conteúdos inapropriados;
permissão/autorização para publicar no ambiente da escola.
Referências Bibliográficas
Associação para a promoção e desenvolvimento da Sociedade da
Informação - APDSI. Glossário da sociedade da Informação. 2011, 179p.
Disponível em>
http://www.apdsi.pt/uploads/news/id432/gloss%C3%A1rio%20da%20si%2
0-%20vers%C3%A3o%202011.pdf > Acesso em 15 Out. 2013
Richardson, Will. The read/write web. In: Blogs, podcasts, and other
powerful webtools for classrooms. 2.ed.,Thousand Oaks, SAGE, 2009.
p.1-13