Relações Gramaticais Gramaticais

5/2/2010
TEORIA GRAMATICAL
Prof. Dr. Sidi Facundes
Universidade Federal do Pará
Instituto de Letras e Artes, FALE
Curso de Mestrado em Letras
[email protected]
Relações Gramaticais
(Esta apresentação inclui alguns pontos principais apresentados no material “A
sintaxe nas línguas
línguas”,
”, de Brito et al, ms)
•Relações
que se estabelecem entre formas linguísticas e
que são marcadas por elementos morfológicos e/ou
sintáticos, assim como pela sua distribuição no sintagma
ou na oração e pelo seu comportamento em operações
sintáticas.
•Tais relações são motivadas independentemente da
semântica e pragmática.
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Funções Gramaticais
O termo função gramatical é frequentemente associado ao termo
“relação gramatical”, pois expressões sintáticas estão em uma relação
gramatical quando elas exercem alguma função na gramática.
Assim, podemos falar dos elementos nucleares da sentença ou frase
como sendo o sujeito e o predicado. O parte não nuclear é o
adjunto, o qual apesar de adicionar significado à frase, pode ser
subtraído dela sem que esta se torne agramatical.
Sujeito (assim como também objeto), predicado e adjunto exercem
funções sintáticas na frase, por isso estes são funções gramaticais.
Entretanto, é bom lembrar que livros textos geralmente usarão o
termo “relação gramatical” em referência ao sujeito e objeto, enquanto
o termo “função gramatical” inclui qualquer tipo de papel exercido por
um elemento linguístico na gramática.
Dito, a próxima pergunta é: Como relações gramaticais são marcadas?
Sistema de Marcação de Caso
A forma como A (i.e. argumento `mais agentivo do verbo
transitivo) é marcado em relação a O (ou P, i.e. argumento
não agentivo do verbo transitivo) e em relação a S (i.e.
argumento do verbo intransitivo) determina o tipo de caso
de uma língua.
Sentenças intransitivas:
S V
João saiu.
Maria caiu.
Pedro dança bem.
Sentenças transitivas:
A V
João cumprimentou
Sujeito
A, S
Objeto
O
eu
me
tu
te
ele, ela
o, a
O
o cônsul.
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Sistema de Caso NominativoNominativo-Acusativo
Nominativo
Quechua
A, S
S
SN-0
Juan-0
aywan.
‘Juan
vai.embora’
Juan-NOM
vai.embora.
Acusativo
O
SN-ta
A
O
Juan-0
Pedro-ta
maqan.
‘Juan bate (em) Pedro.’
Juan-NOM
Pedro-ACUS
bate
Sistema de Caso ErgativoErgativo-Absolutivo
Dyirbal
S
ŋuma
pai+ABS
S
yabu
mãe+ABS
O
ŋuma
pai+ABS
O
yabu
mãe+ABS
A
Ergativo
banaga-nyu ‘O pai retornou’
SN-ŋgu
retornar-NF
S, O
Absolutivo
SN-0
banaga-nyu ‘A mãe retornou’
retornar-NF
A
yabu-ŋgu
bura-n ‘A mãe viu o pai’
mãe+ERG
ver-NF
A
ŋuma-ŋgu
bura-n ‘O pai viu a mãe’
pai+ERG
ver-NF
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Sistema de Caso S-Cindido (ou AtivoAtivo-Estativo
Estativo))
A, Sa O, So
Apurinã
S
U-apupe
sytu ‘A mulher chegou’
3SG.F.Suj-chegar mulher
A
U-akirita-nu
uwa ‘Ela me chamou’
3SG.F.Suj-chamar ela
O
N-etama-ru
sytu ‘Eu vi a mulher.’
1SG-ver-3SG.F. Obj mulher
S
Here-ru
sytu ‘A mulher é bonita.’
ser.bonito-3F.Obj mulher
u-
-ru
Como interpretar o sentido das
construções sintáticas?
sintáticas?
Ordem: palavras e construções maiores podem ter suas
funções marcadas pela sua posição em uma construção
maior.
◦
V
OBJ
The large spider frightened Aunt Matilda.
◦
SUJ
SUJ
V
OBJ
Aunt Matilda frightened the large spider.
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Flexão:
SUBJ
V
OBJ
a. The larger spider frightens Aunt Matilda.
SUBJ
V
OBJ
b. The larger spider frightens the kids.
SUBJ
V
OBJ
c. Larger spiders frighten Aunt Matilda.
SUBJ
V
OBJ
d. The larger spider frightened Aunt Matilda.
Palavras funcionais:
a. Aunt Matilda was terrified by a spider.
b. the Queen of England
c. I know that Penelope will come.
d. They ate with chopsticks.
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Identificando sujeito em inglês
Concordância sujeito-verb
◦ [The house] was bought by someone from
Boston.
◦ [The textbook] was extremely interesting to
read.
◦ [The graduate students] were trained in
computational linguistics.
Posição pré-verbal
◦ [She]subj [loves being outdoors]VP
◦ [We]subj [often] [go skiing in the nearby
mountains]VP
◦ [They]subj [never] [came home so late]VP
◦ *[So late]adv came [they]subj never home.
◦ *[This man]obj know [I]subj not.
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Subjeito é obrigatório
◦ You may dance here.
◦ *May dance here.
Distinção de caso nos pronomes
[He]subj took [her]obj to a concert.
*[He]subj took [she]obj to a concert.
*[Her]subj took [he]obj to a concert.
Resumo:
◦ Em ingês, sujeito é definido em termos de 4
critérios: concordância sujeito-verbo, posição préverbal, obligatoriedade, e caso pronominal.
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Ordem
Como tanto o fluxo de informação quanto a
expressão sonora dele seguem uma
sequência cronológica, o mesmo acontece
com as formas sintáticas.
Entretanto, essa sequência nem sempre é a
mesma para diferentes línguas.
A ordem em que formas linguísticas são
posicionadas em uma construção sintática
varia em cada língua e mesmo dentro da
mesma língua ou, ainda, para a expressão de
uma mesma função gramatical.
Assim, a ordem das palavras ou sintagmas é um dos
recursos usados na marcação de funções gramaticais.
Como você sabe quem viu quem na frase abaixo? O
que essas frases revelam sobre a ordem dos
constituintes no português?
◦ Ramany viu Moisés.
◦ Moisés viu Ramany.
Línguas que usam a ordem dos constituintes como
recurso para marcar funções gramaticais são chamadas
de línguas configuracionais ou de orgem rígida.
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Há línguas, contudo, que não fazem uso da ordem dos
constituintes para marcar funções gramaticais.
Árabe (Hudson 2000, p.91)
ra>a-ti l-bint-u
bajt-an
viu -3ª a-garota-SUJ casa-OBJ
‘a garota viu a casa’
il-bint-u
bajt-an ra>a-ti ‘a garota viu a casa’
a-garota-SUJ casa-OBJ viu -3ª
bajt-an ra>a-ti l-bint-u
‘a garota
casa-OBJ viu-3ª a-garota-SUJ
viu a casa’
Línguas, como árabe, cuja ordem dos constituintes não é
rígida, é chamada de não-configuracional ou de ordem
flexível.
Húngaro (http://en.wikipedia.org/wiki/Word_order#Hungarian)
Em Húngaro, o elemento enclítico -t marca o objeto direto. A frase
"Kate comeu um pedaço de bolo“ pode ser expressa das seguintes
formas:
◦ Kati megevett egy szelet tortát.
(Kate comeu um pedaço de bolo)
◦ Egy szelet tortát Kati evett meg.
[“Um pedaço de bolo Kate comeu."]
(Ênfase em “Kate”)
◦ Kati egy szelet tortát evett meg.
["Kate um pedaço de bolo comeu."]
(Ênfase em “bolo”)
◦ Egy szelet tortát evett meg Kati.
[“Um pedaço de bolo comeu Kade."]
(Ênfase em “um”)
◦ Megevett egy szelet tortát Kati.
[“Comeu um pedaço de bolo Kate."]
(Ênfase na completude da ação)
◦ Megevett Kati egy szelet tortát.
["Comeu um pedaço de bolo Kate."]
(Ênfase na completude da ação)
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Espanhol (http://spanish.about.com/library/beginning/bl-beg-sentencesword_order.htm)
Tipo
Ordem
Exemplo
Comentário
Declarativo
Sujeito, verbo
Roberto estudia.
Comum, norma.
Declarativo
Sujeito, verbo, objeto
Roberto compró el libro.Comum, norma.
Declarativo
Subjeito, objeto pronome, Roberto lo compró.
verbo
Interrogativo Palavra interrogativa,
Comum, norma em verbos
conjugados.
¿Dónde está el libro?
Comum, norma.
verbo, subjeito
Exclamativo
Palavra exclamativa,
¡Qué linda es Roberta! Comum, norma, mas alguns
adjetivo, verbo, sujeito
constituintes podem ser
omitidos.
Declarativo
Verbo, nome
Sufren los niños.
Ênfase no verbo.
Declarativo
Declarativo
Objeto, verbo, nome
El libro escribió Juan.
Ênfase no objeto.
Advérbio, verbo, nome
Siempre hablan los
Se um advérbio inicia um
niños.
sentença, geralmente o
verbo ocorre em seguida.
Concordância
Temos concordância quando um constituinte sintático
determina a forma de outro constituinte, exigindo que o
segundo apresente uma forma gramatical específica
correspondente (em geral) a significados gramaticais como
gênero, número, tempo ou pessoa.
Assim, uma expressão com “*a casas” não é aceitável em
português, pois dentro de um SN o artigo (i.e. “a”) deve
reproduzir uma a função de número do núcleo (i.e. “casas”),
resultando em “as casas”.
No caso de “a menina”, é forma correspondente ao gênero
do nome núcleo (i.e. “menina”) que o artigo deve reproduzir.
E no caso de “Ela chegou.” é a forma correspondente a
pessoa e número do sujeito (i.e. “Ela”) que o verbo deve
reproduzir.
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Francês
- Voilá la chemise de Paul.
Eis
a camisa
de Paulo.
- Elle est
lavée avec Robot.
Ela está lavada com Robot.
- Elle est blanche, elle est très blanche.
Ela está branca, ela está muito branca.
- C’est mon voisin. Il
empregado.’
est employé. ‘É meu vizinho, ele está
- C’est ma voisine. Elle est employée. ‘É minha vizinha, ela está
empregada’
- C’est son voisin.
estudante.’
Il est étudiant.
‘É seu vizinho, ele é
- C’est sa voisin. Elle est étudiante. ‘É sua vizinha, ela é
estudante.’
- Ce sont nos voisins. Ils sont étudiantes. ‘São nossos vizinhos. Eles
são estudantes.
O QUE VOCÊ APRENDEU SOBRE O
TÓPICO ANTERIOR?
- reconhecer que as relações gramaticais
têm funções universais na comunicação;
- conceituar o que são funções e relações
gramaticais;
- conhecer as principais funções gramaticais
das línguas humanas;
- definir as funções e relações gramaticais
em termos de propriedades formais
específicas de línguas humanas (oraisauditivas ou viso-gestuais).
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Predicação
- identificar constituintes;
- diferenciar constituintes nucleares e
constituintes periféricos;
- conceituar predicação;
- reconhecer predicados verbais e nominais;
- definir predicados simples e predicados
complexos;
- caracterizar período composto por
coordenação e por subordinação.
O que se estuda em predicação?
predicação?
os tipos de predicados segundo a categoria
gramatical do seu núcleo;
a representação estrutural de uma oração e
distinções universais as línguas fazem entre
elementos que predicam e elementos que
não predicam;
elementos predicadores: normalmente são
verbos, mas não apenas verbos
◦ A menina é bonita.
◦ Hereru hãtakuru. (Apurinã)
◦ Ivan vrac (João médico-NOM) ‘João é médico’
(Russo)
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Predicado vs. Predicador
Qual o predicado na nas frases abaixo?
◦
◦
◦
◦
Carla chegou cedo.
César esqueceu a apostila.
Dianna é aluna da UFPA.
Patrícia é assídua.
O termo “predicado” frequentemente é usado de modo
ambíguo: referindo-se ao núcleo (ex. chegou ou esqueceu) do
predicado ou ao núcleo mais o seu complemento (ex.
esqueceu a apostila).
Como forma de desambiguar o sentido do termo
“predicado”, o termo “predicador” é usado para designar o
nucleo, e o termo “predicado” é usado para designar a
unidade formada pelo núcleo intransitivo ou o núcleo
transitivo mais o complemento,
O que acompanha o predicado?
predicado?
Elementos que acompanham o predicado podem
ser obrigatórios ou não.
O que é obrigatório ou não nos seguintes
enunciados?
◦
◦
◦
◦
Carla chegou cedo.
César esqueceu a apostila.
Dianna é aluna da UFPA.
Patrícia é assídua.
Ser obrigatório significa ser exigido pelo
predicado.
Construa um enunciado com elementos
obrigatórios e elementos opcionais.
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Argumentos e adjuntos
Os elementos exigidos pelo predicado
são os seus argumentos (ou
argumentos nucleares). Os elementos
opcionais são chamados de
(argumentos)periféricos ou adjuntos.
◦ Arnaldo trouxe o livro (de sintaxe).
◦ Milene fez os exercícios (às 18:00).
◦ Sidi é professor (de linguística) (e de português).
Frase,, Oração e Predicado
Frase
A frase (ou sentença) é um unidade sintática que
expressa uma idéia completa.
•“Amigos e fãs do Mestre Verequete foram, ontem
à noite, ao Theatro da Paz prestar as últimas
homenagens ao rei do carimbó.” (O Liberal,
04/11/09)
•Chegou hoje.
•Chuveu.
•Ladrão!
•FRASE
•FRAGMENTO DE
FRASE
•FRASE
•FRASE
Frases canônicas consistem de um sujeito e de
um predicado verbal.
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Orações são constituintes da frase que
contêm um predicador verbal.
•O Paysandu disputa, na noite de hoje, a partir das
20h30, seu penúltimo amistoso no oeste do
Pará. (O Liberal 04/11/09)
1 ORACÃO, 1 FRASE
•Ivani não pôde vir hoje.
1 ORAÇÃO, 1 FRASE
•Socorro!
FRASE (SEM VERBO)
•Sexta-feira não haverá aula.
1 ORAÇÃO, 1 FRASE
•“Se ele optar por mim, entrarei da mesma forma
que nos jogos anteriores e vou ajudar o Paysandu a
4 ORAÇÕES, 2 FRASES
vencer na quarta-feira”
Distinções Universais na Oração
•Portanto, argumentos nucleares e
o predicado são as partes
obrigatórias de uma oração.
•Assim, argumentos nucleares e o
predicado formam o “centro” da
oração.
•Como parte do “centro” da
oração, o “núcleo” é a parte
obrigatória.
•Os adjuntos, por outro lado,
formam a periferia da oração, i.e.
a parte não obrigatória.
•A Figura 2.6 é uma representação
dessa estrutura (Van Valin Jr. e
LaPolla 1997)
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Identifique as partes das orações abaixo
“Mesmo com medo de meningite, alunos voltam
às aulas” (O Liberal 04/10/09)
Oração:
Mesmo com medo de meningite,
alunos voltam às aulas.
Parte central:
alunos voltam às aulas
Núcleo:
voltam às aulas
Periferia:
Mesmo com medo de meningite
Constituintes Sintáticos
Frases canônicas em português são feitas de orações
(pois frases típicas contêm ao menos um verbo).
◦ O professor leu o livro, mas o esqueceu no carro.
Orações típicas consistem de consituintes sintáticos
que se relacionam como predicadores e seus
argumentos.
Tais relações podem ser nucleares, quando o
argumento for obrigatório, como o sujeito “o
professor” ou o objeto “o livro”, ou periféricas,
quando o argumento for estruturalmente opcional -como o adjunto adverbial “no carro” abaixo:
◦ O professor leu o livro…
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Mas… o que é um constituinte sintático?
◦ São cada palavra ou combinação de palavras que
formam um sintagma.
O
professor
Art
N
leu
o
V
livro
Art
N
E… o que é mesmo um sintagma?
◦ É qualquer construção sintática que se comporta como
uma unidade na oração ou frase e que nela funciona
como argumento ou predicado.
O
professor
leu
o
livro
Art
N
V
Art
N
V
SN
SN
SN
SV
Oração
Constituintes Sintáticos vs. Relações
Sintáticas (ou Gramaticais)
Gramaticais)
Qual a importância de se distinguir os dois?
◦ Toda relação ou função linguística é expressa
formalmente de algum modo.
◦ Em sintaxe, relações ou funções são expressas pelos
constituintes da oração ou frase, ou seja pelos
sintagmas.
◦ Mais que isso, toda e qualquer função ou relação
linguística é uma função ou relação de algum forma
linguística.
◦ Em sintaxe, essa forma linguística é o sintagma.
◦ Assim, uma análise completa de qualquer língua
precisa dar conta não apenas das funções ou relações
linguísticas, mas também dos elementos formais (os
sintagmas) as que exercem.
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Funções /
Relações /
Papéis
Pragmáticas
O
professor
leu
o
livro
SN
SV
Tópico
Comentário
SN
V
SN
Semânticas
Agente
Atividade
Paciente
Sintáticas /
Gramaticais
Sujeito
Predicador
Objeto Direto
o que o estudo de constituintes sintáticos
nos ensina sobre uma língua?
língua?
As línguas organizam suas unidades fomais de maneira sistemática e,
frequentemente, hirárquica.
◦ Assim como os sons de uma palavra e seus morfemas podem se
combinar de maneiras limitadas, de acordo com os padrões de cada
língua, o mesmo ocorre com as palavras dentro de um sintagma, e com
os sintagmas dentro de uma oração ou frase.
E.g. em sílabas do português, /k/ pode combinar-se com vogais (/kaza/, /keijo/ etc.),
com /r/ (/krivo/,/kru/ etc.), com /l/ (/klima/, /klaro/ etc), mas não com /p/ em uma
mesma sílaba. Do mesmo modo, o artigo “a” pode combinar-se com nomes (“a
aluna”, “a sala” etc.), mas não com verbos (“*a estudando, “*a caiu”). Ou seja, há
padrões que ditam quais as estruturas internas possíveis de um constituinte
sintático.
E.g. em português o prefixo de negação “in-” é usado em adjetivos e não em
advérbios. Então a estrutura interna da palavra “infelizmente” é [ [in-[feliz]Adj
]Adj- mente]Adv, e não [in-[ [feliz]Adj- mente]Adv ]Adv; ou seja, [in-feliz]-mente e
não in-[feliz-mente]. Do mesmo modo, na oração “O barco afundou”, a palavra
“barco” forma um constituinte com o artigo “o” e não com “afundou”. Uma
prova disso é que toda a construção “o barco” pode ser substituída por um
pronome, como em “Ele afundou”.
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Como saber o que é um sintagma?
sintagma?
Para ser um sintagma, uma construção sintática
deve se comportar como uma unidade sintática.
E… o que dá unidade a uma construção sintática?
◦ Fragmentos de frase: Pode ser usado como resposta a
perguntas.
Pergunta: Onde o aluno deixou o livro?
Respostas aceitáveis:
Não tenho idéia.
Em casa.
Ele o deixou em casa.
Não sei.
Bem ali.
Aqui.
Respostas não aceitáveis:
*Não tenho.
*Casa.
*Em
*Na sua
*Na casa de
*Bolsa preta
*Carro no
◦ Alguns alunos chegam atrasados na sala de aula todos
os dias.
Quem chega atrasado?
Alguns alunos.
Quando alguns alunos chegam
atrasados?
Todos os dias.
Onde alguns alunos chegam atrasados?
Na sala de aula.
Quando alguns alunos chegam
atrasados?
Todos os dias.
O que alguns alunos fazem todos os
dias?
Chegam atrasados
na sala de aula.
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◦ Deslocamento: se uma construção constitui uma unidade ela se move
como unidade na oração
a. O professor leu o livro.
a1. O livro, o professor leu.
Exemplos em inglês
a. The mouse ran up the clock. (O rato correu por cima do relógio)
a1. Up the clock ran the mouse. (Por cima do relógio, o rato correu)
b. The mouse ate up the cheese. (O rato comeu todo o queijo)
b1. *Up the cheese the mouse ate.
– Substituição (pronominalização): alguns sintagmas
podem ser substituídos por pro-formas (i.e. pronomes,
pro-verbos, pro-advérbios etc.)
O
professor
leu
o
livro
Ele
leu
o
livro
O
professor
O
professor
leu
o
o
livro
O
professor
leu
o
livro
na
leu
praia no mês passado
na
praia
lá
na
no mês
passado
no mês
passado
no mês
passado
praia
então
Em inglês:
The teacher
read
the
book
on
the
beach
last
month
He
read
the
book
on
the
beach
last
month
the
beach
last
month
last
month
The
teacher
read
The
teacher
read
the
book
The
teacher
read
the
book
The
teacher
He
it
on
there
on
the
beach
then
did
read
it
there
then
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Coordenação: sintagmas podem ser
coordenados
◦
◦
◦
◦
◦
[os alunos] e [os professores]
linguistas [do Brasil] e [do exterior]
Elas tomaram suco e comeram pastéis.
Tomamos açaí [ontem] e [hoje].
[O professor estará no Amazonas] e [os alunos
estarão no Pará.[
◦ Elisão (gapping): Somente sintagmas podem ser
elididos.
Alguns alunos vão [ao Vadião], não vão _______?
Os exercícios de sintaxe são [muito fáceis], não são _______?
O professor é [generoso], não é ________?
Você fez [o exercício], não fez ________?
Alguns alunos não são [de Belém], são _________?
O semestre acabou [rapidamente], não acabou _______?
É [Paulo quem tem a chave mágica] não é ____________?
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Combinação de Orações:
Orações: Coordenação e
Subordinação
Uma idéia completa pode ser expressa por uma
única oração.
Nesse caso, temos uma frase (ou sentença) que
consiste de uma única oração; essa oração,
portanto, é independente:
◦
◦
◦
◦
Marcos jogou futebol ontem.
Fátima dorme muito tarde.
André va au cinema aujourd’hui.
‘André vai ao cinema hoje.’
Mr.Ben plays chess with his friends. ‘Mr.Ben joga xadrez com
seus amigos.’
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