Apresentação do PowerPoint

CIÊNCIAS – 6.° ANO
Todos na luta contra o Aedes aegypti!
Ele não transmite só a Dengue, mas Zika e
Chikungunya também.
Encha de areia, até a borda,
os pratinhos dos vasos de
planta.
Entregue seus pneus velhos ao
serviço de limpeza urbana ou
guarde-os, sem água, em local
coberto, abrigados da chuva.
Coloque o lixo em sacos
plásticos e mantenha a lixeira
bem fechada.
Mantenha a caixa d’água
sempre fechada com tampa
adequada.
Não deixe a
água da chuva acumulada
sobre a laje.
Remova as folhas, os galhos
e tudo que possa impedir a
água de correr pelas calhas.
Elimine os focos do
Aedes aegypti.
Troque a água e lave o vaso
de sua planta pelo menos
uma vez por semana.
Guarde garrafas sempre de
cabeça para baixo.
Mantenha bem tampados
tonéis e barris d’água.
Lave, semanalmente, por
dentro e com sabão, os
tanques utilizados para
armazenar água.
Adaptado de Caderno Pedagógico – Ciências 6.° Ano (2.° bimestre/2016)
Profª Simone Fadel e Profª Simone Medeiros
CIÊNCIAS – 6.° ANO
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PROJETO 6.º ANO: UNIVERSO! PARTIU....
Bem-vindo ao 6.º Ano!!! Nosso primeiro tema de estudo será o Universo.
Vamos iniciar nosso trabalho com uma viagem imaginária pelos planetas conhecidos e chegar perto do Sol.
Nosso foguete receberá informações da AEB e da NASA e, também, receberá imagens do telescópio espacial Hubble
que, desde 1990, encontra-se girando ao redor da Terra, nos enviando imagens do espaço.
10 , 9, 8 , 7 ,6 , 5 , 4 , 3, 2, 1... Partimos!!!
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Planejando a viagem pelo Sistema Solar...
Para planejarmos nossa viagem, é preciso saber onde estamos e para onde vamos.
Você, como capitão da nave, pode planejar o roteiro da viagem. A imagem do Sistema Solar vai ajudar você a lembrar o nome e as posições
dos planetas em torno do Sol.
1- Pesquise, em seu livro didático, o
nome dos planetas e escreva, cada um
deles, nos retângulos correspondentes:
AEB é a sigla da Associação
Espacial
Brasileira, foi fundada em 1994 para coordenar as
atividades brasileiras no espaço.
Você pode
conhecer mais sobre a AEB, visitando o seu site
oficial http://www.aeb.gov.br/
NASA é a sigla da agência espacial norteamericana. Ela foi criada em 1958 e é responsável
por muitos feitos espaciais, como a chegada do
homem à Lua.
Aproveite para colorir o nosso Sistema Solar.
www.planetariodorj.com.br
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CIÊNCIAS – 6.° ANO
O UNIVERSO DOS
INSTRUMENTOS CIENTÍFICOS
Uma
viagem pelos planetas, com naves
tripuladas por astronautas, só pode ocorrer, por
enquanto, na nossa imaginação, através de histórias
de ficção científica, por exemplo. No entanto, nos
dias de hoje, já estamos bem mais próximos de
conhecer o Universo, do que estávamos há alguns
anos. Os instrumentos científicos desenvolvidos
para o estudo dos astros nos permitiram descobrir
planetas que estão fora do nosso Sistema Solar.
Vamos conhecer alguns desses instrumentos?
Além dos telescópios que ficam na Terra, também contamos com o telescópio
Hubble, que há 26 anos está no espaço, nos enviando dados e imagens dos astros.
Por receber dados diretamente dos astros, sem a interferência do ar que forma nossa
atmosfera, as imagens do telescópio Hubble são muito mais nítidas que a dos
telescópios que estão em nosso planeta.
Veja como funciona o telescópio espacial:
NAS IMAGENS ABAIXO, CÚPULA E TELESCÓPIO DO
OBSERVATÓRIO NACIONAL:
extra.globo.com
http://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/2015/04
memoria.ebc.com.br
SONDA ESPACIAL VOYAGER
O Observatório Nacional está localizado na
nossa cidade do Rio de Janeiro, na Rua General
José Cristino, 77, no bairro de São Cristóvão.
Muitas naves carregam
SONDAS
ESPACIAIS
com
equipamentos
de
laboratório e câmeras para lugares ainda
inacessíveis ao homem.
Em Marte e em Vênus, os planetas mais
próximos da Terra, várias sondas já
pousaram. Outras passaram por Mercúrio,
Júpiter, Saturno, Urano e Netuno.
As primeiras sondas foram enviadas
para o nosso satélite (a Lua) e foram muito
importantes para o programa espacial,
pois possibilitaram aos astronautas
pousarem na lua em 1969.
CIÊNCIAS – 6.° ANO
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O detetive intergaláctico Spok recebeu dados dos seus agentes sobre as missões espaciais da Terra. Mas houve
um problema: os dados chegaram todos fora de ordem.
Ajude Spok a resolver essa situação, colocando os eventos em ordem, na linha do tempo espacial. Para isso,
utilize o código espacial que os agentes utilizam: ANO DO ACONTECIMENTO + primeira letra do astro visitado ou do
instrumento colocado no espaço.
Veja como os agentes escrevem a chegada do homem à Lua: 1969L.
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Em 2006, Marcos Pontes, primeiro
astronauta brasileiro a ir ao espaço,
viaja à Estação Espacial
Internacional.
Em 1990, é
lançado o
Hubble –
primeiro
telescópio
espacial.
Em 1971, a
sonda russa
Mars 3
pousa no
solo de
Marte.
Em 1969,
três astronautas
americanos chegam
à Lua.
Em 2015, a sonda
espacial Dawn entra na
órbita do planeta anão
Ceres, situado entre
Marte e Júpiter.
1969L
Linha do tempo espacial
Em 1957, é
lançado, pelos
russos, à órbita
terrestre, o
Sputinik, primeiro
satélite artificial.
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CIÊNCIAS – 6.° ANO
PARADA
LITERÁRIA
Antes de seguir nossa viagem, que tal conhecer, com os seus colegas, um grande
escritor do gênero ficção científica? Leia o texto a seguir. Ele apresenta um pouco da vida e
obra de Julio Verne.
“Ficção científica é um gênero literário dedicado a criar mundos fictícios que, de
alguma forma, são diferentes do mundo real em que vivem seus autores”, explica Lucia
de La Rocque, pesquisadora da Fundação Oswaldo Cruz.
“Esses mundos inventados são, em geral, mais avançados nas áreas da ciência e da
tecnologia. Isso porque a ficção científica se dá ao luxo de inventar coisas mirabolantes,
que os cientistas ainda não têm como realizar. Afinal, ela é literatura e pode usar e
abusar da imaginação.”
trianarts.com
Nascido em 1828, na cidade portuária de Nantes, na França, Julio Verne, desde
criança, gostava de observar os navios, o mar e os viajantes.
Adaptado do texto de Clara Meirelles
Instituto Ciência Hoje/RJ
JULIO VERNE
http://www.lpm.com.br/
http://www.zahar.com.br/
Capas de alguns livros
de Julio Verne publicados
no Brasil.
CIÊNCIAS – 6.° ANO
PARADA
LITERÁRIA
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Agora que você já sabe quem foi Julio Verne, que tal ler um de seus livros? Vá à Sala
de Leitura, escolha um livro e entre no maravilhoso mundo da imaginação...
Título do livro de Júlio Verne que você leu:
______________________________________________________________________________
Quais os personagens do livro?
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
Conte, com suas palavras, o que mais lhe agradou na história de Julio Verne escolhida por você.
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
CIÊNCIAS – 6.° ANO
Vamos montar a maquete do Sistema Solar?
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Muito cuidado ao manusear materiais nos experimentos.
Toda experimentação deve contar com a participação
do seu Professor ou de outro adulto.
Observe a maquete que você montou e responda:
1- Qual o maior planeta do Sistema Solar?
_______________________________________________
Trabalho apresentado pelos estudantes da
E.M. Nerval de Gouveia na Feira Cultural
Materiais
•caixa de papelão de tamanho grande
•tinta guache para colorir os planetas e o Sol
•linha de náilon para prender os planetas e o Sol na caixa de papelão
•bolas de isopor de tamanhos diferentes para representar o Sol e os oito
planetas
2- Qual o planeta mais próximo do Sol?
_______________________________________________
3- Quais os planetas mais próximos do nosso planeta Terra?
_______________________________________________
4- Organizando nossa viagem...
a) Quais os planetas que encontraremos, se partirmos da
Terra no sentido do Sol?
_______________________________________________
Como fazer
1- Corte a caixa de papelão, ficando com duas laterais que formam um L.
2- Pinte o fundo da caixa de papelão com tinta preta e salpique nele
estrelinhas prateadas.
3- Pinte as bolas que vão representar o Sol e os diferentes planetas.
4- Peça auxílio ao seu Professor e, com uma agulha grossa e sem ponta,
passe a linha de náilon pelas bolas de isopor e pela caixa de papelão. Dê um
nó na linha, para prender as bolas nas caixas.
Lembre-se de nomear o Sol e os planetas que formam o Sistema Solar.
b) Escreva o nome dos planetas que encontraremos se
partirmos da Terra no sentido oposto ao do Sol:
_______________________________________________
Para montar sua maquete, consulte a ordem dos planetas e
seus tamanhos no esquema do Sistema Solar que você
pintou no início deste caderno.
CIÊNCIAS – 6.° ANO
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RUMO AO SOL!
VÊNUS
➢ É o planeta mais quente do Sistema Solar.
➢ Possui tamanho aproximado ao tamanho da Terra.
➢ A atmosfera é muito pesada e possui nuvens de ácido.
➢ Em sua superfície encontramos muitos vulcões em atividade.
Fonte: http://astro.if.ufrgs.br/
MAS QUE CALOR Ô, Ô, Ô...
Este é o refrão de uma antiga marchinha de carnaval. Podemos relacioná-lo à temperatura do planeta Vênus. Pousar em Vênus seria uma
loucura! Quanto calor! E, ainda, nuvens de ácido! Não seria nada fácil, não é mesmo?
Mas por que Vênus é tão quente?
Você já deve ter ouvido falar do “efeito estufa”. Ele é causado por alguns gases que fazem parte da atmosfera de um planeta. Esses gases,
como é o caso do gás carbônico, impedem que uma parte da energia do sol absorvida pela Terra, durante o dia, seja emitida de volta para o
espaço e não deixam o calor retornar ao espaço. No caso de Vênus, esses gases estão numa concentração tão alta, que fazem com que Vênus
seja o planeta mais quente do Sistema Solar, mesmo não sendo o mais próximo do Sol!
Observe o esquema:
RAIOS
SOLARES
QUE SAEM
DE VÊNUS
RAIOS
SOLARES QUE
CHEGAM ATÉ
VÊNUS
VÊNUS
ATMOSFERA
DE VÊNUS
Leia o texto, observe o esquema ao lado e responda:
1- A quantidade de raios solares que chega até Vênus é
maior ou menor do que a quantidade que sai?
________________________________________________
2- O que acontece com os raios solares que não saem
de Vênus?
________________________________________________
________________________________________________
www.imagui.com
Partindo da Terra, no sentido do Sol, encontramos Vênus. Esse planeta foi, por muito tempo, considerado “irmão”
do planeta Terra. Hoje sabemos que ele é muito diferente. Vênus, muito brilhante no céu, é conhecido como Estrela
Dalva.
Veja os dados que obtivemos de Vênus no nosso computador de bordo:
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CIÊNCIAS – 6.° ANO
RUMO AO SOL!
Depois de Vênus, seguimos viagem e encontramos Mercúrio. Recebemos algumas informações a respeito desse planeta. Vamos conferir?
MERCÚRIO
Que planeta é esse? Escreva, ao lado de cada imagem, o nome do planeta
que está representado:
O DEUS DA GUERRA
O DEUS DOS DEUSES
Significado dos nomes dos planetas:
Mercúrio: é o planeta mais próximo do Sol e, por essa
razão, é o planeta que dá a volta em torno do Sol
com maior rapidez. Devido a essa rapidez,
homenageia o mensageiro dos deuses.
Vênus: é uma homenagem à deusa do amor e da
beleza. Teria recebido esse nome por ser o
planeta que mais brilhava no céu.
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www.explicatorium.com
MERCÚRIO
➢É o planeta mais próximo do Sol e é o menor planeta do Sistema Solar.
➢Sua temperatura pode ser muito alta ou muito baixa.
➢Quase não existe atmosfera em torno desse planeta.
O planeta é
____________.
A DEUSA DA BELEZA E DO AMOR
O planeta é
____________.
O planeta é
____________.
O MENSAGEIRO DOS DEUSES
O planeta é
____________.
Marte: devido à sua cor vermelha, recebeu o nome do
deus romano da guerra.
Júpiter: é o maior planeta do Sistema Solar. Possui
o nome da maior divindade romana, o deus dos
deuses, Zeus.
Adaptado de
http://super.abril.com.br/universo/qual-origem-nomes-planetas
Vamos pesquisar a origem do nome do nosso planeta?
Abaixo, você encontra algumas sugestões de sites para consulta:
http://super.abril.com.br/universo/qual-origem-nomes-planetas-700214.shtml
http://mundoestranho.abril.com.br/materia/qual-e-a-origem-do-nome-terra
_____________________________________________________________
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CIÊNCIAS – 6.° ANO
O SOL
Leitura individual ou coletiva?
Combine com o seu Professor.
O Universo é composto por mais de 200 bilhões de galáxias onde se encontram nebulosas, estrelas,
cometas, planetas e seus satélites. Numa dessas galáxias, a Via Láctea, fica o nosso Sistema Solar, com
sua estrela, o Sol e os oito planetas que giram ao seu redor. Já conhecemos os planetas e recebemos
informações dos planetas Vênus e Mercúrio. E nos aproximamos do Sol.
Você já pensou por que o Sol é uma estrela? Afinal, você é um viajante espacial e é importante
http://www.factslides.com/s-Earth
pensar sobre tudo que encontramos em nossa viagem. Então, responda: Como costumam ser os dias
ensolarados?
_________________________________________________________________________________
O fato de o Sol brilhar e parecer muito quente são características dessa estrela. É graças a essas
características que os dias ensolarados são quentes e claros.
O Sol é uma estrela, por isso brilha, isto é, emite raios solares na forma de luz e calor.
SOL
Sua temperatura é muito alta! Só para termos uma ideia, em um dia bem quente do verão carioca, a
temperatura pode chegar aos 42°C (leia assim: quarenta e dois graus Celsius), enquanto a temperatura
no centro do Sol é de cerca de 15 000 000°C (leia assim: quinze milhões de graus Celsius).
Lembre-se de que Vênus é o planeta mais quente do Sistema Solar e que sua temperatura é bem
menor que a do Sol!
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°C – graus Celsius é uma unidade de
medida de temperatura. Nosso corpo possui
uma temperatura média de 36°C.
CIÊNCIAS – 6.° ANO
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Nosso Sistema Solar possui um único Sol, mas nem por isso o Sol é a maior estrela que conhecemos.
O Sol pode parecer uma estrela muito grande, em comparação às outras que vemos durante a noite, mas, na verdade, ele não é
tão grande quanto imaginamos. Há outras estrelas que são bem maiores que ele.
O que acontece é que o Sol está bem mais próximo do nosso planeta do que as outras estrelas. Por essa razão ele nos parece
tão grande.
Compare o tamanho do Sol ao de outras três estrelas e responda:
ACTURUS
1- Qual o nome da maior estrela?
___________________________________________________________________
2- Qual o nome da menor estrela?
___________________________________________________________________
SIRUS
SOL
POLLUX
3- Por que, para nós, o Sol parece ser a maior estrela?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Para mais informações sobre o tamanho das estrelas, acesse
https://www.youtube.com/watch?v=SatjJDY1Dh0
Glossário:
galáxia - formada por bilhões de estrelas, nebulosas e matéria interestelar, considerada o berçário das estrelas. Ex.: Via Láctea.
satélite - gira ao redor de um planeta. Ex.: Lua.
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CIÊNCIAS – 6.° ANO
AS ESTRELAS ILUMINAM OS PLANETAS
O Sol, assim como todas as outras estrelas, produz luz e calor porque funciona como um reator nuclear. O combustível para que esses
reatores espaciais funcionem é um elemento bem conhecido aqui na Terra: o gás hidrogênio, aquele mesmo que, junto com o gás oxigênio,
forma a água.
Quando os elementos hidrogênios se fundem com outros elementos hidrogênios, formam o gás hélio. Nesse processo de fusão, eles
liberam uma enorme quantidade de energia que se irradia por todo o Sistema Solar.
Você imaginava que o Sol queimava como uma fogueira? Que existia fogo no Sol?
Pois o Sol não é uma fogueira e não há queima, como ocorre com o papel ou o fósforo. No Sol, ocorrem verdadeiras explosões!!!!
Lembre-se de que a temperatura do Sol é muito alta.
Nos planetas não ocorre essa reação e eles não são capazes de produzir luz e calor. Eles são iluminados pelo Sol.
É por essa razão que dizemos que as estrelas, como o Sol, são astros luminosos, enquanto os planetas e os satélites são astros
iluminados.
Glossário: reator nuclear - equipamento em que se produz, de forma controlada, uma reação nuclear para aproveitar a energia desprendida - Minidicionário Aurélio. 6. ed. 2004.
CRUZADINHA DO UNIVERSO
Complete as frases e preencha a CRUZADINHA DO UNIVERSO:
1- O menor planeta do Sistema Solar chama-se
__________________.
1
2- Planetas e satélites não produzem luz: são
astros _______________.
3- O planeta mais quente do Sistema
chama-se _______________.
2
Solar
3
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4- A estrela do Sistema Solar é o ___________.
4
5- O __________________ é um instrumento
científico utilizado para observar os astros.
5
U
N
I
V
E
R
S
O
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CIÊNCIAS – 6.° ANO
MEIA VOLTA, VOLVER! RUMO A NETUNO...
Saindo do Sol, seguimos viagem...
Retornamos e passamos novamente por Mercúrio e Vênus. Passamos pelo nosso planeta
que, visto do espaço, é um lindo Planeta Azul.
O planeta Terra, assim como os demais planetas, está dando sua volta em torno do Sol.
http://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/sistema-solar-planetas-e-caracteristicas.htm
Cada um no seu caminho ou, como chamam os cientistas, na sua órbita.
Não sentimos esse movimento do nosso planeta, não é mesmo? Mas isso é uma
outra história... Por ora, vamos seguir viagem e conhecer os outros quatro planetas do nosso
Sistema Solar.
MARTE
www.bbc.com
É o quarto planeta em distância, em relação ao
Sol, e pode ser visualizado da Terra, até mesmo
sem a ajuda de um telescópio. Marte possui duas
luas e, em seu entorno, encontramos vários gases,
formando uma atmosfera semelhante à da Terra.
A diferença é que esses gases estão em menor
quantidade.
OS PLANETAS DO SISTEMA
SOLAR
MARTE
Adaptado de http://www.suapesquisa.com/marte/
Lua de Marte pode estar a caminho da destruição, dizem cientistas
Publicado em 10 de novembro de 2015.
clipart
Para saber mais, leia:
http://super.abril.com.br/ciencia/marte-deve-perder-uma-de-suas-luas
CIÊNCIAS – 6.° ANO
PÁGINA 14
JÚPITER
http://noticias.band.uol.com.br/ciencia/
É o maior planeta do Sistema Solar. Para termos uma ideia de seu tamanho, podemos
imaginar que, em seu interior, caberiam 11 planetas Terra.
Esse planeta é uma imensa bola de gases, principalmente os gases hidrogênio e
hélio, que são os elementos mais abundantes do Universo.
O clima de Júpiter é bastante intenso: nele ocorrem furacões, raios muito fortes e
tempestades.
Possui muitas luas, girando ao seu redor, como as Luas IO, Europa, Calisto.
A sonda espacial chamada Galileo recolheu dados sobre o planeta gigante e suas luas.
Após 14 anos no espaço e 8 anos orbitando ao redor de Júpiter, a sonda Galileo explodiu.
JÚPITER E SUAS LUAS
www.freepik.com
IMAGENS DE UMA LUA DE JÚPITER ENVIADA À TERRA PELA SONDA GALILEO:
www.ciencia-cultura.com
Wiki.commons.com
O nome da sonda espacial que investigou Júpiter e suas luas foi dado em homenagem a
Galileu Galilei. Para alguns cientistas, ele é considerado o pai da Ciência. Galileu Galilei
viveu de 1564 a 1642 e foi o primeiro cientista a fazer experimentações para comprovar suas
ideias sobre o Universo. Ele também foi o inventor do telescópio.
GALILEU GALILEI
PÁGINA 15
CIÊNCIAS – 6.° ANO
EXISTIRIA VIDA EM MARTE?
Quem nunca se referiu a seres extraterrestres como marcianos? O planeta vermelho sempre foi o local preferido para se imaginar a
existência de vida fora do nosso planeta. Em 2015, a NASA fez uma declaração surpreendente sobre a possibilidade de existência de água em
Marte. Se a existência de água não garante a existência de vida, uma coisa é certa: não existe vida sem água. Intrigante, não?
Vamos conhecer um pouco mais sobre essa descoberta:
As evidências de ‘riachos’ de água em Marte já apareciam em imagens capturadas
por uma nave espacial, há alguns anos, mas faltavam provas mais concretas. O que os
pesquisadores encontraram fez o mundo da ciência entrar em polvorosa.
Há sais minerais ricos em água por ali – um sinal de que foi água mesmo que passou
pelos tais ‘riachos’.
LINGUAGEM CIFRADA
A cratera Garni foi um dos quatro locais analisados por
pesquisadores na superfície marciana
O detetive intergaláctico Spok inventou um código secreto para se
comunicar com seus agentes. Conseguimos descobrir que, nesse código,
os meses do ano, no nosso planeta, estão inscritos assim:
Quer conhecer mais sobre essa descoberta? Acesse o
site da Revista Ciência Hoje e leia o artigo completo
sobre a descoberta de água em Marte... Você vai se
encantar com mais esse desafio da ciência:
http://chc.cienciahoje.uol.com.br/noticias-de-marte/
7.º MÊS- PUSER
2.º MÊS- XBGBTBOTR
8.° MÊS- MVRCNR
3.º MÊS- AMTZR
9.º MÊS- CBNBAITR
4.º MÊS- MITOS
10.º MÊS- RUNUITR
5.º MÊS- AMOR
11.º MÊS- DRGBAITR
6.º MÊS- PUDER
12.º MÊS- QBJBAITR
www.ludeek.com
1.º MÊS- PMDBOTR
Os cientistas já sabem que as condições
encontradas, atualmente, em Marte, não seriam
suficientes para suportar a vida como a que é
encontrada na Terra. Entretanto, comunidades de
micróbios poderiam sobreviver em ambientes assim.
Agora, temos que decifrar a mensagem dos agentes para o detetive
intergaláctico Q- Gênio:
UAM CRDQM
BDGORU QMQRC QB AMTNB
___________________________________________________________
Adaptado da Revista Ciência-Hoje na Escola, Céu e Terra, 1977.
PÁGINA 16
CIÊNCIAS – 6.° ANO
http://astro.if.ufrgs.br/solar/saturn.htm
MEIA VOLTA, VOLVER! RUMO A NETUNO....
Até pouco tempo, o
Sistema Solar possuía 9
planetas, e não 8.
SATURNO
Saturno, o segundo maior planeta do Sistema Solar, é famoso pelos anéis a sua volta. Ainda não se
sabe ao certo de que são formados os anéis ao redor do planeta. Ele possui 18 luas confirmadas.
É verdade!
http://astro.if.ufrgs.br/solar/
URANO
Urano é o terceiro maior planeta do Sistema Solar. Ele possui, pelo menos, 15 luas. Em 1986, a
sonda espacial Voyager 2 analisou esse planeta. A imagem ao lado foi tirada por essa sonda espacial.
brasilescola.uol.com.br
NETUNO
É o oitavo planeta do Sistema Solar e o mais afastado do Sol. Foram descobertas 12 luas em
Netuno. A distância de Netuno em relação ao Sol é, aproximadamente, 30 vezes maior que a distância
do nosso planeta em relação ao Sol.
Fonte: http://astro.if.ufrgs.br/solar/saturn.htm
FIM DA NOSSA VIAGEM PLANETÁRIA
Você já brincou de batalha naval? Observe o desenho
ao lado, para encontrar as respostas. Você deve cruzar
letras e números e ligá-los ao nome ou informação sobre o
planeta. Observe o exemplo:
PLANETA TERRA
PLANETA MAIS PRÓXIMO DO SOL
PLANETA MAIS DISTANTE DO SOL
MAIOR PLANETA DO SISTEMA SOLAR
PLANETA CONHECIDO COMO ESTRELA DALVA
D3,4
A
B
C
Até 2006, Plutão era
considerado um planeta
como os outros. Ele era o
menor e o mais distante
planeta em relação ao Sol.
Mas, depois de muito
debate e estudos sobre o
tamanho, o movimento e
outras características de
Plutão,
os
astrônomos,
reunidos, decidiram que
Plutão não deveria mais ser
considerado um planeta
como os demais do Sistema
Solar.
Hoje,
Plutão
é
conhecido como um planeta
anão.
D
1
2
B4
3
B3
4
E5
5
B3
6
http://varievo.com/educacao/dicas-para-ensinar-sobre-o-sistema-solar
E
F
PÁGINA 17
CIÊNCIAS – 6.° ANO
Com certeza, você já observou a Lua várias vezes. Nem sempre ela está com a mesma aparência. Mas se
existe uma única Lua, por que ora a vemos como uma “bola” cheia e brilhante, ora como “metade de uma bola” e,
ainda, como uma simples faixa de luz?
A aparência da Lua, isto é, a forma como a vemos daqui da Terra, depende da iluminação solar. A Lua é um
astro iluminado, isto é, só vemos a parte que será iluminada pelo Sol. Nós chamamos de fases da Lua as diferentes
aparências desse astro.
Leia as imagens abaixo. Elas mostram a Lua em suas diferentes fases.
LUA
CHEIA
LUA
QUARTO MINGUANTE
Região não iluminada e “não visível”
LUA
NOVA
LUA
QUARTO CRESCENTE
Região iluminada visível
Conhecendo o satélite de perto...
"Este é um pequeno passo para o homem, um grande salto para a
humanidade” - Neil Armstrong (primeiro homem a pisar na Lua)
A nave espacial
Apolo 11 levou os
astronautas até a
superfície da Lua.
Isso ocorreu em
1969.
globonews.globo.com
http://www.cdcc.usp.br/cda/atividadesvo/lunario/index.html
Observe a Lua, hoje à noite, e registre aqui suas observações:
Os astronautas Neil Armstrong,
Michael Collins e Edwin Aldrin
DESENHO DA LUA OBSERVADA
A Lua é o único satélite natural da
Terra e gira ao seu redor. Seu
movimento de translação, ao redor
da Terra, leva 29 dias. O conjunto
Terra-Lua gira ao redor do Sol,
durante 365 dias e 6h (1 ano), sendo
iluminado por ele. As mudanças de
fase da Lua são resultado da sua
posição iluminada, em relação à
Terra.
Você pode saber mais sobre a
história da ida à Lua, acessando
http://noticias.terra.com.br/mundo/ho
mem-na-lua/
Fonte: astronomiaamadora.net
PRÓXIMA PARADA, NOSSO SATÉLITE NATURAL: A LUA
CIÊNCIAS – 6.° ANO
PÁGINA 18
Todos os planetas do Sistema Solar giram ao redor do Sol. Cada planeta, como já vimos, faz um
“caminho” ou trajetória denominado órbita.
A Terra, o nosso planeta, gira em sua órbita ao redor do Sol. Esse movimento completo, ao redor do Sol,
chamado translação, dura 365 dias e 6h ou 1 ano, sendo responsável pela existência das estações do ano.
Isso acontece devido à inclinação do eixo da Terra, em relação aos raios solares.
foto NASA
MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO
O PLANETA TERRA PARCIALMENTE
ILUMINADO PELO SOL
MOVIMENTO DE ROTAÇÃO
2- Coloque MR para Movimento de Rotação ou MT para Movimento de
Translação:
(
) Movimento que a Terra realiza ao redor do Sol.
(
) Movimento que a Terra realiza em torno de si mesma.
(
) O tempo aproximado de uma volta completa é de 24 horas.
(
) O tempo aproximado de uma volta completa é de 365 dias e 6 horas.
www.cdcc.sc.usp.br
Observe a imagem ao
lado. Repare que uma parte
da Terra está iluminada e a
outra está escura.
Isso
ocorre, todos os dias, devido
ao movimento de rotação da
Terra em torno do seu
próprio eixo, originando os
dias e as noites e o nascer
e o pôr do Sol também, é
claro. Esse movimento dura
24 horas.
www.sobiologia.com.br
Leia a imagem à direita:
1- O movimento realizado pela Terra em volta do Sol é o movimento de
_____________________, que origina as estações do ano: verão, outono,
inverno e primavera.
Veja se descobre quais são essas estações, aqui em nosso país, a partir das
seguintes datas:
21/12- _________________________ 23/03________________________________
21/06 - _________________________23/09________________________________
Será que, em todos os planetas, o dia tem a mesma duração? Vamos pesquisar a duração dos dias em cada
planeta. Consulte os sites apresentados abaixo e registre os resultados da pesquisa no seu caderno:
http://www.muitointeressante.com.br/pq/quanto-tempo-duram-os-dias-em-cada-um-dos-planetas-do-nossosistema-solar
http://www.invivo.fiocruz.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=1177&sid=9
CIÊNCIAS – 6.° ANO
PÁGINA 19
A ORIGEM DO UNIVERSO
Se nossa nave espacial pudesse, também, viajar através do tempo e nos fizesse voltar 13,7 bilhões de anos, não encontraríamos nem
o Sol e nem os planetas. Nesse tempo, os astrônomos acreditavam que a Terra, o nosso Sistema Solar e o Universo eram uma coisa só.
Vamos conhecer a versão da Ciência sobre a origem do Universo?
Dizem os astrônomos que o Universo está se expandindo, hoje em dia, e que as galáxias estão se afastando umas das outras. Então,
em algum momento, no passado, ele deve ter sido muito, mas muito menor mesmo!
Já sabemos que esses estudiosos dizem que o Universo se originou a partir de uma “Grande Expansão”. Antigamente dizia-se “Big
Bang”, mas não houve explosão nenhuma. O que aconteceu é o que mostrará a experiência apresentada na próxima página: o afastamento
das galáxias primitivas. Foi dessa maneira que todas as galáxias, estrelas, o nosso Sistema Solar e a Terra se originaram.
O UNIVERSO DÁ SAMBA!
TREVAS! LUZ! A EXPLOSÃO DO UNIVERSO
Lá vem a Viradouro aí, meu amor!
É Big Bang, coisa igual eu nunca vi!
Que esplendor!
Vem das trevas, tudo pode acontecer
A noite vira dia, luz de um novo amanhecer!
Vai, meu verso, buscar a Terra em embrião
Da poeira do universo
Desabrocha a natureza em expansão.
www.freepik.com
Samba-enredo da Escola de Samba Unidos do Viradouro. Carnaval 1997.
CIÊNCIAS – 6.° ANO
Você vai precisar de
PÁGINA 20
Muito cuidado ao manusear materiais nos
experimentos. Toda experimentação deve
contar com a participação do seu Professor ou
de outro adulto.
•1 bola de aniversário
•1 caneta hidrocor que tenha cor diferente da cor da bola
Como fazer
•Pinte vários pontos, no fundo da bola vazia, de modo que fiquem bem próximos.
•Encha a bola e vá observando o que acontece com esses pontos.
http://theuniversalmatrix.com/pt-br/artigos/?p=1249
Anote o resultado da sua observação:
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
Se a bola de aniversário representa o Universo e os pontos coloridos representam as galáxias, o que acontece se você enche a bola?
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
De forma semelhante ao experimento, as galáxias do Universo continuam ____________________________________________.
Esse experimento, portanto, é uma forma de representar a Expansão do Universo.
Glossário:
cosmo - espaço sideral;
astrônomos - cientistas que estudam o Universo e seus corpos celestes.
CIÊNCIAS – 6.° ANO
PÁGINA 21
E SOBRE A FORMAÇÃO DA TERRA? O QUE PENSAM OS CIENTISTAS?
De acordo com diferentes cientistas e estudiosos, nosso planeta se formou junto com o Universo.
Após bilhões de anos, deveria ter sido uma imensa massa pastosa incandescente que, ao longo do tempo, se resfriou, desprendendo gases
e vapores.
Uma parte desses vapores, que deveria ser o vapor d'água, à medida que se afastava da massa incandescente, resfriava-se e se
transformava em água líquida, caindo em forma de chuva.
Esse processo, repetindo-se por muitas vezes, fez com que a superfície da Terra fosse se esfriando lentamente e que grandes quantidades
de água fossem nela se acumulando.
Ao longo do tempo, o planeta Terra sofreu muitas outras transformações.
Os continentes, os oceanos e até a composição do ar mudaram e o nosso planeta se apresenta do jeito que é hoje.
Leia as figuras abaixo.
momento atual.
Elas representam o que deve ter ocorrido com a Terra, durante a sua formação, até o
Dicas de legendas:
www.ufrgs.br
Releia, também, o texto acima e coloque a legenda correspondente, abaixo de cada figura. Utilize as dicas da legenda:
FORMAÇÃO DOS
MARES E ATMOSFERA
PRIMITIVA
____________________________
____________________________
FORMAÇÃO DOS
CONTINENTES
INTENSO
VULCANISMO
meioambiente.culturamix.com
CROSTA TERRESTRE
SE FORMANDO
__________________________
__________________________
meioambiente.culturamix.co
m
________________________
____________________________
____________________________
PÁGINA 22
CIÊNCIAS – 6.° ANO
POR DENTRO DO NOSSO PLANETA
A pergunta “como será que é o nosso planeta por dentro?” instigou, durante muito tempo, estudiosos e cientistas a estudarem a região
interna da Terra. A partir dos resultados desses estudos, sabemos, atualmente, que o nosso planeta não é igual internamente, mas dividido em
partes ou camadas. Leia a figura que representa o interior do nosso planeta:
http://escolakids.uol.com.br/camadas-da-terra.htm
MANTO
A camada mais superficial da Terra (onde
vivemos) é chamada de CROSTA TERRESTRE. A
NÚCLEO
camada intermediária é chamada de MANTO. A
camada mais interna é chamada de NÚCLEO.
CROSTA
TERRESTRE
Que tal conhecer algumas características das três camadas que formam a Terra?
CROSTA TERRESTRE é a camada
superficial da Terra. É a única que
apresenta condições de abrigar seres
vivos. Essa camada também recebe o
nome de litosfera (esfera de pedra). Essa
esfera
de
pedra
formou-se
pelo
resfriamento do magma.
O magma,
quando sai para a superfície, se resfria,
endurece e forma rochas.
A espessura dessa camada pode variar de
5 a 50 quilômetros.
MANTO é a camada intermediária da
Terra. Localiza-se, portanto, entre o núcleo
e a crosta terrestre.
O manto é composto de um material quente
e pastoso chamado MAGMA.
Suas temperaturas são bem altas, podendo
alcançar 3 400ºC.
Sua extensão é de 2 900 quilômetros (km).
NÚCLEO é a camada mais interna da
Terra. Por isso, suas temperaturas são as
mais altas. No núcleo da Terra, a
temperatura pode alcançar 6 000ºC. O
material que se encontra no interior dessa
camada é constituído de ferro líquido e ferro
sólido. A extensão do núcleo da Terra é de,
aproximadamente, 3 400 quilômetros (km).
PÁGINA 23
CIÊNCIAS – 6.° ANO
Vamos compreender as diferentes camadas da Terra, comparando o interior do nosso planeta a uma fruta bem conhecida nossa: o
abacate.
Você vai precisar de
•1 abacate inteiro
emporioandreresende.com.br
Muito cuidado ao manusear materiais nos
experimentos. Toda experimentação deve
contar com a participação do seu Professor ou
de outro adulto.
•1 faca de serra
Observe a parte externa do abacate e responda:
1- Como é seu aspecto (textura, cor)?
_______________________________________________________________________________________________________________
Agora, peça ao seu Professor para cortar o abacate ao meio, em duas metades. A partir da sua observação, responda:
2- O que você observa, agora, na parte interna do abacate?
_______________________________________________________________________________________________________________
3- O aspecto interno do abacate é como o externo? _____________________________________________________________________
4- Quantas partes diferentes compõem o abacate?
_______________________________________________________________________
5- Compare as partes do abacate às camadas do interior do nosso planeta. Associe, com as setas indicadas na legenda, as partes do
abacate às camadas do planeta Terra.
Legenda:
saludnatural.biomanantial.com
www.cepa.if.usp.br
Crosta terrestre
Manto
Núcleo
PÁGINA 24
CIÊNCIAS – 6.° ANO
Pinte os retângulos, de acordo com a legenda:
Legenda:
Características da crosta terrestre
Formada por magma
Características do manto terrestre
Camada intermediária da Terra
Temperaturas podem chegar
a 6 000ºC
Características do núcleo da terra
Camada superficial da Terra
Camada interna da Terra
Para compreendermos melhor a extensão do núcleo da Terra, vamos pensar numa viagem Rio de Janeiro-São Paulo. A distância entre
essas duas capitais é de, aproximadamente, 400 Km. Portanto, para sabermos quantas viagens Rio-São Paulo equivalem à extensão do
núcleo da Terra, é só dividirmos 3 400 por 400. Vamos calcular?
Agora, já podemos responder que a extensão do núcleo equivale a ___________ viagens Rio-São Paulo.
CIÊNCIAS – 6.° ANO
PÁGINA 25
POUSAMOS NA TERRA! AGORA, VAMOS CONHECER SEUS AMBIENTES?
www.ciencias.seed.pr.gov.br
4- Que ambientes da Terra você pode perceber nesta imagem?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
5- Que outros componentes da Terra não estão visíveis nesta imagem?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
De acordo com suas respostas, complete o desenho do planeta Terra:
1- De que é formado o nosso planeta?
________________________________________________
________________________________________________
2- Ele é igual aos outros planetas do Sistema Solar?
________________________________________________
________________________________________________
3- O que existe nele e que acreditamos não existir nos
demais planetas?
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
PÁGINA 26
CIÊNCIAS – 6.° ANO
POUSAMOS NA TERRA! AGORA, VAMOS CONHECER SEUS AMBIENTES?
www.unifalmg.edu.br
Estes são os ambientes
da Terra:
Vamos buscar , no dicionário, o significado de cada palavra?
1- Litosfera - ________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
2- Hidrosfera - _______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
3- Atmosfera - _______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
4- Biosfera - ________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
PÁGINA 27
CIÊNCIAS – 6.° ANO
http://agazeta.redegazeta.com.br/_conteudo/2015/11/noticias/cidades/3914511-especialistas-afirmam-que-lama-no-rio-doce-nao-e-toxica.html
Um ambiente afeta o outro e todos afetam os seres vivos:
o caso de Mariana
A região onde ficam as cidades de Mariana e Ouro Preto, em Minas
Gerais, é uma região de mineração (onde há exploração de minérios do
solo). A lama que vem da região de mineração fica estocada em barragens.
Em novembro de 2015, uma dessas barragens, entre as cidades de
Mariana e Ouro Preto, se rompeu e despejou toda a lama numa enxurrada
que invadiu casas, matou pessoas e poluiu o rio que abastece várias
cidades da região, o Rio Doce. Muito dos seres vivos que habitavam esse rio
morreram intoxicados.
Adaptado de http://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/2015/11/rompimento-de-barragens-em-mariana-perguntas-e-respostas.htm l
AGORA,
É COM VOCÊ
!!!
O Rio Doce repleto de lama e de materiais tóxicos
provenientes da atividade de mineração na região.
1- Em que ambiente da Terra ocorre a atividade de mineração? _________________________
2- O Rio Doce, afetado pelo desastre, pertence a que ambiente da Terra? _________________
3- Os seres vivos que foram afetados pela lama fazem parte do ambiente da Terra chamado ___________________________.
Fonte: www.michaelis.uol.com.br
www.symbols-nemoticons.com
www.dicasdasavana.com
GLOSSÁRIO:
•barragem - construção de pedra, ferro e cimento para represar a água de um rio ou de um riacho;
•intoxicação - introdução de uma substância tóxica no organismo;
•mineração - exploração ou trabalho das minas.
PÁGINA 28
CIÊNCIAS – 6.° ANO
ENTENDENDO O DESASTRE DE MARIANA...
http://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2015/11/06/o-que-se-sabe-sobre-o-rompimentodas-barragens-em-mariana-mg.htm
Minas Gerais é um estado com grande atividade mineradora (repare o nome do estado), assim como
São Paulo e Santa Catarina.
É através da mineração que o homem explora minérios do solo e do subsolo, como o ferro, que é
utilizado em construções. O Brasil é o segundo país do mundo em reservas de ferro (minério).
Além do minério de ferro, outros minerais são retirados do subsolo brasileiro: ouro, alumínio, cobre...
Esses minerais fazem parte do solo, que você irá estudar agora, quando veremos a formação da
LITOSFERA.
Fonte: www.oceanica.ufrj.br
O ferro é um dos elementos mais abundantes do Universo, podendo ser encontrado desde o centro da
Terra, até os meteoritos provenientes do espaço.
O ferro provocou intensas mudanças na história da humanidade. Ele foi tão importante que um
determinado período da história ficou conhecido como a Idade do Ferro. Isso ocorreu quando o ferro passou
a ser utilizado no lugar do bronze, para a construção de utensílios, ferramentas e armas.
Atualmente, o minério de ferro está presente no nosso dia a dia: é utilizado na produção de
ferramentas, máquinas, veículos de transporte, na construção de edifícios e casas, além de possuir uma
infinidade de outras aplicações.
Adaptado de http://www.bamin.com.br/interna.php?cod=8
www.folha
vitoria.com
.br
www.defatoo
nline.com.br
LAMA NA FOZ DO RIO DOCE
celuloseonline.
com.br
ATIVIDADE DE MINERAÇÃO
A lama que vazou da barragem
daria para encher 20 mil
piscinas olímpicas. Cada
piscina olímpica recebe
1 890 000 l de água.
esporte.
hsw.uol.
com.br
A barragem que se rompeu próximo à cidade de Mariana despejou lama na cidade e chegou ao Rio
Doce, percorrendo suas águas até desembocar no Oceano Atlântico.
LOCAL ONDE OCORREU O DESASTRE
PÁGINA 29
CIÊNCIAS – 6.° ANO
CONHECENDO A LITOSFERA: ROCHAS
Não só na poesia de Carlos Drummond de Andrade encontramos
pedras. Aqui, também! Afinal, a litosfera, o primeiro ambiente da Terra que
vamos estudar, é formado de rochas.
Continue viajando conosco! Leia a imagem :
NO MEIO DO
CAMINHO
www.r
esum
oescol
ar.co
m.br
“No meio do caminho tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do caminho
tinha uma pedra
no meio do caminho tinha uma pedra.
Nunca me esquecerei desse acontecimento
na vida de minhas retinas tão fatigadas.
Nunca me esquecerei que no meio do caminho
tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do caminho
no meio do caminho tinha uma pedra.”
Carlos Drummond de Andrade
http://drummond.memoriaviva.com.br/algumapoesia/no-meio-do-caminho/
A litosfera é o ambiente da Terra formado por rochas e solos. Algumas dessas
rochas (as rochas magmáticas) se formaram a partir de erupções vulcânicas. O material
expelido dos vulcões (lava), ao chegar à superfície terrestre, resfria e endurece,
formando rochas.
São exemplos de rochas magmáticas ou
ígneas:
o
basalto,
utilizado
em
pavimentação de ruas; o granito, utilizado
em pisos e revestimentos; a pedrapomes, utilizada para afinar a pele.
LAVA RESFRIANDO E ENDURECENDO...
esmaltaria.co/
www.mundoedu
cacao.com
“No meio do caminho tinha uma pedra...”
O que será que este verso significa?
Discuta com seus colegas e com seu(sua)
Professor(a) e escreva, abaixo, a conclusão ou as
conclusões da turma:
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
PEDRA-POMES
SENDO UTILIZADA
CIÊNCIAS – 6.° ANO
PÁGINA 30
Muito cuidado ao manusear materiais nos
experimentos. Toda experimentação deve contar
com a participação do seu Professor ou de
outro adulto.
Vamos montar um vulcão?
Materiais
• argila
• água
• placa de isopor ou papelão
• pote de vidro de maionese e de papinha de bebê
• jornal
• vinagre
• bicarbonato de sódio
• detergente
• tinta guache vermelha ou laranja
Como fazer
Maquete de vulcão montada pelos estudantes da
E.M. Nerval de Gouveia
• Colocar o pote de maionese virado para baixo, apoiado no isopor ou no papelão, e o pote menor de papinha de bebê em cima do pote de
maionese, com a abertura para cima.
• Amassar o jornal e colocar em volta dos potes de vidro.
• Modelar a argila com água, no formato de vulcão, em volta do jornal, deixando, na parte de cima, a abertura da cratera.
• Deixar secar a argila.
• Pintar o vulcão com a tinta guache.
• Colocar, dentro do pote menor, o vinagre com o bicarbonato de sódio e o detergente, para representar a erupção de um vulcão.
• Se desejar, acrescente um pouco de tinta para representar a lava.
Escreva, aqui, o que você observou após a montagem do vulcão.
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
PÁGINA 31
CIÊNCIAS – 6.° ANO
CONHECENDO A LITOSFERA: ROCHAS
O registro de vida nas rochas
Os fósseis são restos ou rastros de seres vivos que viveram no
passado e ocorrem em regiões com rochas sedimentares. As ROCHAS
SEDIMENTARES são as formadas por detritos de outras rochas ou as
depositadas como sais em locais que foram, no passado, lagos, mares,
rios, desertos ou geleiras. São exemplos de rochas sedimentares o
calcário, o arenito e o argilito.
Pesquisadores
descobrem fósseis de
iguana pré-histórica no
sul do Brasil
29/08/2015
Fonte: http://g1.globo.com
Adaptado de Ismar de Souza Carvalho - Departamento de Geologia da UFRJ
http://chc.cienciahoje.uol.com.br/caca-ao-tesouro-2
www.so
biologia.
com.br
PALEONTÓLOGOS PESQUISANDO
EM ROCHAS SEDIMENTARES
Se o Brasil fosse dividido em cem partes iguais, setenta
delas seriam formadas por rochas sedimentares. Com base
nessa informação, complete as legendas com o nome dos
tipos de rocha encontrados no Brasil:
CALÇADÃO DE COPACABANA
psicolog
ado.com
A rocha clara do famoso calçadão de Copacabana é
uma rocha sedimentar: o calcário. Já a rocha escura é
magmática: o basalto.
Fonte: Adaptado de http://chc.cienciahoje.uol.com.br/caca-ao-tesouro-2/
PÁGINA 32
CIÊNCIAS – 6.° ANO
Muito
cuidado
ao
manusear
materiais
nos
experimentos. Toda experimentação deve contar com a
participação do seu Professor ou de outro adulto.
Oficina de fósseis
─ Como se formaram os fósseis?
www.mmgerdau.org.br
• conchas
• bonecos representando dinossauros
• peixes plásticos
• pequenos animais de plástico
• argila ou massa de modelar
• rolo de macarrão
• óleo de cozinha
• gesso
• água
Como fazer
• Abra a argila com o rolo, até que fique achatada e lisa.
• Pressione um objeto (concha, bonecos ou animais plásticos) contra a argila, como molde de fóssil.
• Retire o objeto.
• Passe um pouco de óleo de cozinha sobre a impressão deixada na argila.
• Prepare a massa de gesso, colocando duas partes de gesso para uma de água.
• Coloque a massa de gesso dentro da marca (molde) deixada na argila.
• Deixe o gesso secar por um dia. Depois, retire e colecione seus “fósseis”.
(Fonte: Pipe, J. Planeta Terra: Rochas e Fósseis. GirasSol 2008.)
www.unesc.net
Materiais
PÁGINA 33
CIÊNCIAS – 6.° ANO
CONHECENDO A LITOSFERA: ROCHAS
Você conhece esses dois cartões-postais de nossa cidade?
Tanto o Morro do Pão de Açúcar como o Morro do
Corcovado se formaram há milhões de anos e são exemplos
de ROCHA METAMÓRFICA chamada GNAISSE.
Esse tipo de rocha se forma a partir da transformação
de outras rochas, como as magmáticas ou as sedimentares.
Também são exemplos de rochas metamórficas o
mármore e a ardósia, ambas muito utilizadas em pisos e
revestimentos.
MÁRMORE
www.marmorariaal
meidaltda.com.br
“Minha alma canta
Vejo o Rio de Janeiro
Estou morrendo de saudades
Rio, seu mar
Praia sem fim
Rio, você foi feito pra mim
Cristo Redentor
Braços abertos sobre a Guanabara
Este samba é só porque
Rio, eu gosto de você”
O mármore é uma rocha
metamórfica que se origina da
transformação do calcário,
uma rocha sedimentar.
www.uf
rgs.br
Trecho de Samba do Avião
(Letra e Música de Tom Jobim)
1- Classifique as rochas como Magmática (MA), Sedimentar (SE) ou Metamórfica (ME):
a) Pedra-pomes (
O Cristo Redentor completou 85 anos no
dia 12 de outubro de 2016 e a data foi
marcada por homenagens.
Fonte: http://g1.globo.com/rio-de-janeiro/noticia/2015/10/cristo-redentor-completa-84-anos-e-data-emarcada-por-homenagens.html
)
d) Calcário (
)
a) Basalto (
)
e) Granito (
)
a) Ardósia (
)
f) Gnaisse (
)
PÁGINA 34
CIÊNCIAS – 6.° ANO
CONHECENDO A LITOSFERA: SOLOS
Já vimos que a LITOSFERA também é formada por solos. Mas, de
onde vem o solo? De onde vêm os minerais que vimos nas páginas
anteriores, que são explorados pela atividade de mineração?
Leia as informações apresentadas a seguir:
Ação dos seres
vivos
Restos
de seres
vivos
Húmus
Vegetais
maiores se
desenvolvem
no solo
Você vai precisar de
• um ralador
• giz branco
• um pratinho plástico
www.papele
tta.com.br
Vamos simular a formação do solo?
FORMAÇÃO DO SOLO
Ação da chuva,
temperatura,
ventos...
Muito cuidado ao manusear materiais nos
experimentos. Toda experimentação deve contar com
a participação do seu Professor ou de outro adulto.
Como fazer
Rale o giz em cima do pratinho.
a) Você pode dizer que o giz desapareceu?
_______________________________________________
Solo jovem
Solo
mais
maduro
b) O que aconteceu?
_______________________________________________
_______________________________________________
c) O giz inteiro pode ser comparado a uma rocha ou a um
solo? Por quê?
_______________________________________________
www.mundoeducacao.com
As rochas sofrem a ação do clima (temperatura, ventos, chuvas...) e
também a ação dos seres vivos que as modificam. Essas transformações,
que ocorrem na rocha, originam o SOLO.
A parte do solo, formada pelos minerais que vêm das rochas é
chamada INORGÂNICA.
A parte do solo formada pelos restos de seres vivos é chamada
ORGÂNICA.
O húmus é a camada do solo rica em nutrientes que vêm da
decomposição dos seres que morrem.
d) E o pó de giz, pode ser comparado a uma rocha ou a um
solo? Por quê?
_______________________________________________
e) O material que constitui o giz é o mesmo, antes e
depois de ralado?
______________________________________________
f) Após a experiência, qual a relação que você pode
perceber entre rocha e solo?
_______________________________________________
PÁGINA 35
CIÊNCIAS – 6.° ANO
CONHECENDO A LITOSFERA: SOLOS
Leia, no gráfico abaixo, a composição média dos solos, ou seja,
seus principais componentes:
portaldoprofessor.mec.gov.br
A rocha
começa a se
fragmentar e
vai dando
origem a um
solo jovem.
6- Quais são os principais
componentes do solo?
Minerais, matéria orgânica,
________________________
ar e água.
________________________
7Quantas
vezes
a
quantidade de minerais é
maior que a de matéria
orgânica?
________________________
8- Qual o percentual de água
somado ao de ar?
________________________
9Quantas
vezes
a
quantidade de água é maior
do que a de matéria orgânica?
________________________
O solo mais
maduro
permite que
grandes
vegetais se
desenvolvam.
www.emdialogo.uff.br
Responda:
1- De que o solo é composto, em
sua maior parte?
__________________________
2- Quanto, em média, um solo
tem:
a) de água?
__________________________
b) de ar?
__________________________
c) de matéria orgânica?
__________________________
3- De onde vêm os minerais do
solo?
__________________________
__________________________
As imagens abaixo mostram etapas da formação do solo. Numere
as imagens de 1 a 4, respeitando a sequência da formação do
solo.
A rocha sofre a
ação do clima
(temperatura,
chuvas,
ventos...) e a
ação dos seres
vivos.
No solo já
formado, os
primeiros
vegetais
começam a
se instalar.
CIÊNCIAS – 6.° ANO
PÁGINA 36
CONHECENDO A LITOSFERA: SOLOS
Leia as informações sobre componentes do solo:
CARACTERÍSTICAS
sesi.webensino.com.br
COMPONENTES
Conheça os principais tipos de solo
Solos argilosos: são aqueles formados por cerca de 30% de argila. Conhecidos como
barro. Os grãos de argila são muito finos e, por essa razão, o solo argiloso possui partículas
muito unidas, o que o deixa bem compacto. Esse solo retém a água: quando molhado, tende
a ficar encharcado.
Observe: argila - argiloso
Solos arenosos: são aqueles em que a areia predomina. Apresentam grãos maiores e
mais separados. Por essa razão, não retêm a água. A água escoa facilmente. São
encontrados nas regiões litorâneas.
Observe: areia - arenoso
Solos humíferos: são aqueles que apresentam cerca de 10% de camada de húmus.
São solos férteis, fofos e permeáveis. A terra é preta e possui bastante porosidade, o que
permite boa aeração (quantidade de ar no solo) e boa capacidade de absorção de água. A
terra preta e a terra roxa (rica em ferro) são solos encontrados no Brasil e bastante férteis, o
que os torna apropriados para a agricultura.
Observe: húmus - humífero
Dependendo da quantidade de argila, areia
ou húmus, os solos podem ser classificados
em solos arenosos, argilosos e
humíferos. Cada um possui uma
característica diferente.
1- Como são os grãos que formam o solo argiloso?
_______________________________________________________
2- Cite o nome de solos humíferos encontrados no Brasil:
_______________________________________________________
CIÊNCIAS – 6.° ANO
PÁGINA 37
CONHECENDO A LITOSFERA: SOLOS
Você vai precisar de
CLIPART
Solo engolidor de água
Muito cuidado ao manusear materiais nos
experimentos. Toda experimentação deve contar
com a participação do seu Professor ou de
outro adulto.
• duas garrafas PET sem tampa
• tesoura sem ponta
• dois filtros de papel de cafeteira
• areia
• argila
• água
• duas etiquetas
Como fazer
http://chc.cienciahoje.uol.com.br
• Recorte as duas garrafas PET ao meio.
• Encaixe a parte de cima da garrafa na parte de baixo, como se fosse um funil.
(Observe a imagem).
• Coloque o filtro de papel e etiquetas nas duas garrafas, escrevendo “areia” em
uma e “argila” na outra.
• Coloque os solos dentro dos filtros de papel e despeje água, em quantidades
iguais, nas duas garrafas, ao mesmo tempo.
Observe e responda:
a) A água passou pelas duas garrafas do mesmo modo? Explique.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b) Qual o solo que deixa formar poças d’água?
__________________________________________________________________
c) Por que, na praia, não temos formação de poças?
__________________________________________________________________
Vídeo da experiência disponível em http://chc.cienciahoje.uol.com.br/solo-engolidor-de-agua-2/
Edição 217 da Revista CHC.
Riqueza abaixo do solo?
O Brasil começa a explorar o subsolo na área do
Atlântico Sul. Isso mesmo! Embaixo do oceano, e
abaixo do solo, podemos encontrar novas formas
de vida e minérios de grande valor como o ferro e
terras raras, que são um grupo de metais utilizados
na fabricação de smartphones e tablets.
Leia, no mapa abaixo, a área que será explorada.
http://oglobo.globo.com/economia/negocios/brasil-tera-uma-nova-fronteira-no-mar-para-explorarminerios-17989543
PÁGINA 38
CIÊNCIAS – 6.° ANO
AMBIENTES DA TERRA
Selecione as palavras do retângulo para completar as cruzadinhas, relacionando, corretamente, os elementos que
compõem a litosfera e os que compõem a biosfera.
FUNGO – ALGA – MINERAL – SOLO – ARENOSO – ROCHA – VEGETAL – HOMEM – ARGILOSO
MÁRMORE – INSETO – PEIXE – GRANITO – ÁRVORE – HÚMUS – FERRO – BACTÉRIA
L
B
I
I
T
O
O
S
S
F
F
E
E
R
R
A
A
PÁGINA 39
CIÊNCIAS – 6.° ANO
A IMPORTÂNCIA DO SOLO
http://re-planta.pt/2014/12/05/dia-mundial-do-solo/
Qual a importância do solo? Você já pensou?
Além da alimentação, as imagens abaixo
mostram outros papéis importantes do solo
para a nossa vida. Relacione as imagens aos
nomes contidos nos retângulos:
O que a imagem ao lado nos mostra?
____________________________________________
____________________________________________
1. Pecuária: criação de animais.
2. Extrativismo mineral: retirada
de minerais do solo.
3. Construção de moradias.
www.papelsemente.com.br
www.olhardireto.com.br
As minhocas são animais
invertebrados que vivem no solo.
Elas cavam buracos no solo em
busca de alimento, abrindo túneis
por onde circulam a água e o ar.
Esse comportamento é favorável
ao solo, pois ajuda a torná-lo fértil.
Os seres vivos que habitam o solo
necessitam de água e ar para o
seu desenvolvimento.
Por essa razão, podemos
considerar as minhocas nossas
grandes aliadas.
Além desses, outros alimentos também dependem
do solo. Por exemplo: um bife na hora do almoço.
Como assim? – você pode perguntar. Ora, o bife vem
do boi; o boi se alimenta da grama que cresce no
solo. Esse é um exemplo das muitas cadeias
alimentares em cuja base estão os vegetais e que
necessitam do solo para se desenvolver.
noticias.bol.uol.com.br
MINHOCAS, NOSSAS GRANDES
ALIADAS!
www.escolakids.com
Cite alguns alimentos que vêm diretamente do solo e
que você consome:
___________________________________________
___________________________________________
MINHOCAS CAVANDO TÚNEIS NO SOLO
CIÊNCIAS – 6.° ANO
PÁGINA 40
AÇÕES DE DEGRADAÇÃO DO SOLO
As ações de degradação do solo podem ser observadas nas seguintes imagens:
Vamos escrever uma frase para as
imagens abaixo? Capriche!
IMAGEM 1
IMAGEM 2
www.arionaurocartu
ns.com.br
www.jornalatribuna.com.br
www2.uol.com.br
Mas... o que é degradação?
www.dicasdasavana.com
Degradação é a modificação da natureza do solo.
Fonte: www.michaelis.uol.com.br
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Explique:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
www.arionaurocartuns.com.br
Ao observar, acima, as imagens 1 e 2, você percebe que a degradação é natural ou
provocada pelo homem?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
CIÊNCIAS – 6.° ANO
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AÇÕES DE CONSERVAÇÃO DO SOLO
Nós devemos nos preocupar em multiplicar ações de conservação do solo e sempre evitar ações de degradação, pois o solo tem
grande importância para a vida de todos nós.
http://esterrogersphotography.blogspot.com.br/2012/07/rain-splash.html
Vamos conhecer algumas ações para a conservação do solo:
Como a vegetação protege o solo da erosão?
1. Evitar o desmatamento.
2. Evitar queimadas.
3. Não jogar lixo no solo.
Vamos colorir?
A vegetação diminui o impacto da queda da água
da chuva. Sem a vegetação, milhares de gotas d´água
atingiriam diretamente o solo.
Quando a água alcança o solo, a vegetação
favorece sua infiltração e, ao mesmo tempo, reduz a
velocidade com que a água escorre sobre o terreno.
Assim, o solo fica protegido de deslizamentos.
QUEIMADAS
Queimadas são incêndios propositais causados
pelo homem. O objetivo é eliminar a vegetação de
um terreno e utilizá-lo para agricultura ou pasto.
As repetidas queimadas prejudicam o solo, além
de destruir o habitat dos animais, que ficam sem ter
o que comer e onde morar.
www2.uol.com.br
LIXO NO SOLO
calendariospersonalizados.org
poluicaoemge
ral.blogspot.c
om
O lixo, sem tratamento, ao ser jogado no solo,
contamina o solo e pode contaminar, também, a
camada de água do subsolo (os lençóis freáticos).
Além disso, atrai animais transmissores de doenças.
PÁGINA 42
CIÊNCIAS – 6.° ANO
COMO MELHORAR O SOLO?
Nós sabemos que o solo é de grande importância para o homem. Nele, nós, seres humanos, cultivamos parte de nossa alimentação. Mas nem
sempre os solos estão adequados à plantação. Por essa razão, o homem vem desenvolvendo técnicas para o melhoramento do solo.
Conheça algumas:
Autoria própria
ADUBAÇÃO
Consiste na colocação
de nutrientes no solo
ainda pobre.
fdr.com.br
ARAÇÃO
Consiste em revolver o solo,
para facilitar a entrada de ar e
de água. Pode ser realizada
com máquinas ou instrumentos.
Lembre-se: a minhoca também
realiza trabalho semelhante.
www.paisagis
mobrasil.com.
br
Irrigação e drenagem do solo
IRRIGAÇÃO
Consiste em molhar o solo seco. Tratase de uma técnica bastante comum. É o
oposto da DRENAGEM do solo, que retira o
excesso de água de solos alagados.
Como funciona a drenagem nos campos de futebol?
Os campos profissionais de futebol possuem sistemas
de drenagem para evitar que fiquem encharcados. A
drenagem favorece as condições de jogo e prolonga a
conservação do gramado.
A grande maioria dos estádios utiliza tubos em
“espinha de peixe”, com escoamento da água por ação da
gravidade – a água desce e é recolhida pelos tubos.
Adaptado de http://infraestruturaurbana.pini.com.br/solucoes-tecnicas/11/3drenagem-de-campos-de-futebol-escoamento-da-agua-245179-1.aspx
infraestruturaurbana.
pini.com.br
TUBOS EM ESPINHAS DE PEIXE
CIÊNCIAS – 6.° ANO
1- Efetue as multiplicações, coloque em ordem crescente e descubra a frase:
7x6
5x4
solo,
camada
9x8
4x4
nutrientes
a
2x7
3x4
3x9
9x4
húmus
do
8x7
em
9x5
rica
_________________________________________________________
_________________________________________________________
2- Efetue as operações, ligue as colunas e complete as sentenças:
27 + 14
O solo arenoso ...
retém a água.
121
32 + 89
O solo argiloso ...
é ideal para o cultivo.
100
55 + 45
O solo humífero ...
possui grãos brilhantes.
41
103 - 81
O granito ...
é um tipo de rocha
magmática.
Complete as frases com as palavras contidas no retângulo:
metamórficas – magmáticas – minerais – fósseis
sedimentares – chuva – rochas – vento – granito
gnaisse – solos – calcário
fértil
é
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22
1- Rochas que se formam pela deposição de sedimentos de
outras rochas: _______________________________.
2- Fatores naturais que provocam desgaste nas rochas:
______________________ e __________________.
3- Exemplo de rocha metamórfica presente no Morro do
Pão de Açúcar: _______________________.
4- Rochas que se formaram pela transformação de outras
rochas,
no
interior
da
crosta
terrestre:
_____________________________.
5- As rochas são formadas por substâncias inorgânicas,
naturalmente encontradas na Terra, chamadas de
__________________________.
6- A litosfera é formada por ________________ e
__________________.
7- Foram as primeiras rochas a se formarem na Terra,
através do endurecimento da lava que saía dos vulcões em
erupção: _______________________________.
8- São restos de seres que viveram no passado e que
podem estar preservados em rochas sedimentares:
____________________.
9- Exemplo de rocha magmática muito utilizada em pisos:
____________________________.
10- Exemplo de rocha sedimentar que origina o mármore:
_______________________.
PÁGINA 44
CIÊNCIAS – 6.° ANO
LIXO: PROBLEMA OU SOLUÇÃO?
Quem considera que falar de lixo é sempre falar de problema, está enganado! O lixo, quando descartado em local inadequado,
realmente é um problema, pois afeta o solo, poluindo-o, e provoca a contaminação dos lençóis d’água que ficam abaixo do solo. No entanto,
quando recebe um destino adequado, o lixo pode ser a solução.
O brasileiro Marcelo dos Santos desenvolveu, após dois anos de pesquisa,
uma composição química capaz de transformar o lixo orgânico em tijolos para a
construção civil. Com essa técnica, além de oferecer um destino sustentável ao lixo
doméstico, produz um tijolo muito mais barato do que o vendido nas lojas.
Com o apoio do investidor José Antônio Masoti, o pesquisador criou também
um maquinário que auxilia na separação do lixo orgânico do lixo reciclável.
1- No exemplo ao lado, o lixo é problema ou
solução? Por quê?
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Agora, leia esta imagem:
http://g1.globo.com/sp/araraquara-regiao/noticia/2012/05/tecnica-permite-fazer-tijolos-partir-de-lixo-organico-emararaquara-sp.html
Lixo libera
gases que
poluem o ar.
O lixo
atrai
animais
que
podem
transmitir
doenças.
avsambiental.comuni
dades.net
Vamos ler um exemplo?
Como o lixo vira tijolo?
Após a separação, o lixo orgânico passa por um triturador e é fragmentado. O
material fica moído e depois vai para um misturador, onde uma composição química,
que serve para esterilizar, é acrescentada a ele.
Depois do processo de mistura, a massa pastosa passa por uma determinada
máquina que a divide em pequenos pedaços.
A composição em pedaços, então, é levada para um forno e passa por
secagem para a última etapa da produção do material orgânico, que será utilizado na
produção dos tijolos. Em um moinho, o produto é transformado em pó, para poder
ser acrescentado na produção dos blocos de concreto.
O chorume é um líquido produzido pelo apodrecimento do lixo. Ele
se infiltra no solo e pode contaminar as águas subterrâneas do
lençol freático.
2- No caso de um lixão, o lixo é problema ou
solução? Por quê?
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
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CIÊNCIAS – 6.° ANO
SOLO E SAÚDE
Caminhar pela praia e fazer belos castelos de areia... Brincar descalço no parquinho, livre,
leve e solto... O que pode ser melhor?
Qualquer que seja a sua preferência, vale a pena registrar que, onde a areia é quente e
úmida, pode haver seres microscópicos causadores de doenças: os vermes. Estamos falando de
vermes que passam parte da vida na terra. Alguns contaminam cachorros, gatos, aves e outros
bichos. Já outros pegam carona em nós, humanos. A fase adulta dos vermes é sempre dentro do
corpo de um hospedeiro. Acontece que é no solo que os ovos dos vermes passam à fase de
larvas, que contaminam o homem.
Mas como esses ovos vão parar no solo? Pelas fezes dos animais contaminados. Um
cachorro, por exemplo, contaminado por vermes, ao liberar suas fezes na areia, libera, junto com
elas, os ovos do verme. Esses ovos podem permanecer vivos no solo por muito tempo – em
alguns casos, por anos. Quando as condições estão boas, deixam sair as larvas que podem ir
parar dentro de um animal e continuar seu ciclo de vida.
Opa! Mas como as larvas vão parar dentro de um animal?
Pode ser de carona em uma fruta que alguém come sem lavar; ou grudadas em um
alimento que cai na areia e é levado à boca; ou, ainda, perfurando a pele dos pés descalços –
nesse momento, sentimos apenas uma coceirinha.
http://chc.cienciahoje.uol.com.br/multimidia/revistas/reduzidas/258/files/assets/basic-html/page4.html
Adaptado de http://chc.cienciahoje.uol.com.br/multimidia/revistas/reduzidas/258/files/assets/basichtml/page4.html
Edição 258 – Revista CHC
Outros exemplos de doenças relacionadas ao solo contaminado:
www.tuasaude.com
Verme: BICHOGEOGRÁFICO
Como se pega?
Quando a pele entra
em contato com os
ovos do verme
presente nas fezes
de cães.
www.ufrgs.br
Verme: LOMBRIGA
Como se pega?
Através de alimentos
ou água
contaminados com
ovos da lombriga.
LOMBRIGA
PÉ COM
BICHO-GEOGRÁFICO
www.mundoeducacao.com
CICLO DO AMARELÃO
AMARELÃO
Doença causada por
verme transmitido
pelo solo
contaminado.
Como se pega?
Quando a pele entra
em contato com a
larva do verme.
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CIÊNCIAS – 6.° ANO
COMO PREVENIR AS DOENÇAS TRANSMITIDAS PELO SOLO CONTAMINADO?
A história no cocô
Pode parecer nojento, mas existem
pesquisadores que estudam justamente o
cocô de múmias para entender como era a
saúde das pessoas no passado. Eles olham
para os restos fecais e procuram por
resíduos (restos) de comida e parasitas
indesejados, como os vermes.
Buscam parasitas no cocô das múmias,
pois assim ficam sabendo mais sobre como
as doenças se transformaram e se
espalharam pelo mundo ao longo da
história.
Fonte: http://chc.cienciahoje.uol.com.br/a-historia-no-coco/
(Adaptação)
Cocô de múmia brasileira
de 600 anos que foi
encontrada em Minas
Gerais
Coloque legenda nas ações representadas nas imagens e marque aquelas que ajudam a prevenir verminoses:
http://www.revistarene.ufc.br/10.2/html/10_2_15.html
(
___________________
___________________
___________________
___________________
)
(
___________________
___________________
___________________
___________________
)
(
______________________
______________________
______________________
______________________
)
(
___________________
___________________
___________________
___________________
)