Atividades

Atividades
Data:
Aluno:
nº:
série: 2a
ensino:Médio
3º bimestre
Ficha Extra - Gramática
Professor(a): Ana Paula
:
Orientações gerais:
1. Reveja os conceitos estudados nas fichas de Gramática e Redação referentes ao 2º bimestre. Reveja
também os conceitos estudados na Gramática.
2. Resolva os exercícios propostos abaixo, no computador, imprima-os. Elabore para a atividade uma
capa com o cabeçalho padrão e o título: Atividades de revisão: reavaliação.
3. A lista com exercícios deve ser entregue no dia 17 de agosto, 2ª feira.
Conteúdos da lista:
- Interpretação de texto
-Classes de palavras
- Colocação pronominal
- Figuras de Linguagem
Exercícios que devem ser feitos no caderno
01. ( Puc rio 2008 – modificada )Leia o texto abaixo:
A venalidade, disse o Diabo, era o exercício de um direito superior a todos os direitos. Se tu podes
vender a tua casa, o teu boi, o teu sapato, o teu chapéu, cousas que são tuas por uma razão jurídica e legal,
mas que, em todo caso, estão fora de ti, como é que não podes vender a tua opinião, o teu voto, a tua palavra,
a tua fé, cousas que são mais do que tuas, porque são a tua própria consciência, isto é, tu mesmo? Negá-lo é
cair no absurdo e no contraditório. Pois não há mulheres que vendem os cabelos? não pode um homem
vender uma parte do seu sangue para transfundi-lo a outro homem anêmico? e o sangue e os cabelos, partes
físicas, terão um privilégio que se nega ao caráter, à porção moral do homem? Demonstrando assim o
princípio, o Diabo não se demorou em expor as vantagens de ordem temporal ou pecuniária; depois, mostrou
ainda que, à vista do preconceito social, conviria dissimular o exercício de um direito tão legítimo, o que era
exercer ao mesmo tempo a venalidade e a hipocrisia, isto é, merecer duplicadamente.
Fragmento do conto "A Igreja do Diabo", de Machado de Assis
a) Explique o argumento de que se vale o Diabo na defesa que faz da venalidade.
b) Explique a que se refere o pronome "Negá-lo é cair no absurdo e no contraditório" e classifique-o.
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c) Explique se a colocação pronominal, no trecho em negrito no texto, está adequada.
d) Classifique o sintagma abaixo, retirado do texto, e indique a categoria gramatical de seu determinado e
seus determinantes.
“as vantagens de ordem temporal ou pecuniária”
02. O projeto Montanha Limpa, desenvolvido desde 1992, por meio da parceria entre o Parque Nacional de
Itatiaia e a DuPont, visa amenizar os problemas causados pela poluição em forma de lixo deixado por
visitantes desatentos.
(Folheto do Projeto Montanha Limpa do Parque Nacional de Itatiaia).
a) Qual palavra indica que o Projeto Montanha Limpa continua até a publicação do Folheto? Indique a classe
gramatical da palavra transcrita do texto.
b) Transcreva do texto uma locução prepositiva e uma locução adjetiva. Indique a importância delas para o
contexto.
03. Analise a campanha abaixo:
(revista Época. 07 de abril de 2008)
a) Transcreva do texto duas palavras responsáveis pelo diálogo estabelecido entre o texto publicitário e o
receptor da mensagem. Indique a categoria gramatical delas.
b) Explique qual o sentido da expressão “um anúncio” no contexto acima. Explique semanticamente.
c) Explique a relação existente entre a frase de chamada e o texto não – verbal, no anúncio.
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Todos os testes devem ser justificados, no caderno
01. O termo em destaque pode ser classificado como pronome relativo em todas as orações a seguir,
EXCETO em:
a) "(...) eles derramam um líquido amarelo QUE pode até ser manteiga, (...)"
b) "Quando a prudência ensina QUE se deve olhar os americanos do ponto de vista das pipocas.")
c) "(...) mas a maioria dos QUE compram as armas e as munições só quer ter os brinquedos em casa."
d) "(...) tudo naquela sociedade é feito para saciar apetites infantis, QUE se caracterizam por serem simples
mas vorazes.")
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
(Ufrrj 2006) ECOLOGIA INTERIOR
Por um minuto, esquece a poluição, a química que contamina a terra, e medita: como anda teu
equilíbrio ecobiológico? Examina a mente. Está despoluída de ambições desmedidas, preguiça intelectual e
intenções inconfessáveis? Teu humor intoxica-se de raiva e arrogância? Onde as flores do bem-querer, os
pássaros pousados no olhar, as águas cristalinas das palavras?
Graças ao Espírito que molda e anima o ser, o copo partido se reconstitui, inteiro, se fores capaz de
amar. Primeiro, a ti mesmo, impedindo que tua subjetividade se afogue nas marés negativas. Depois, aos
semelhantes, exercendo a tolerância e o perdão, sem sacrificar o respeito e a justiça. Pratica a difícil arte do
silêncio. Desliga-te das preocupações inúteis. Recolhe-te ao mais íntimo de ti mesmo e descobre, lá no
fundo, o Ser Vivo que funda a tua identidade.
Acolhe tua vida como é: dádiva involuntária. Trata a todos como igual, ainda que estejam revestidos
ilusoriamente de nobreza ou se mostrem como seres carcomidos pela miséria. Faze da justiça o teu modo de
ser e jamais te envergonhes da pobreza, da falta de conhecimentos ou poder. Tua riqueza e teu poder residem
em tua moral e dignidade, que não têm preço e trazem apreço.
Porém, arma-te de indignação e esperança. Luta para que todos os caminhos sejam aplainados, até
que a espécie humana se descubra como uma só família, na qual todos, malgrado as diferenças, tenham
iguais direitos e oportunidades.
Ainda que cercado de adversidades, se preservares tua ecobiologia interior, serás feliz, porque trarás
em teu coração tesouros indevassáveis.
(Frei Betto, "O Dia" 30 de maio, 2004.)
2. O autor mantém com o leitor, ao longo de todo o texto, um diálogo explícito, que é gramaticalmente
estruturado por meio do emprego:
a) de pronomes informais de tratamento.
b) de pronomes formais de tratamento.
c) da terceira pessoa do discurso.
d) da segunda pessoa do discurso.
e) da primeira pessoa do discurso.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
(Uece 2008)
O BARBEIRO
Perto de casa havia um barbeiro, que me conhecia de vista, amava a rabeca e não tocava inteiramente
mal.Na ocasião em que ia passando, executava não sei que peça. Parei na calçada a ouvi-lo (tudo são
pretextos a um coração agoniado), ele viu-me, e continuou a tocar. Não atendeu a um freguês, e logo a outro,
que ali foram, a despeito da hora e de ser domingo, confiar-lhe as caras à navalha. Perdeu-os sem perder uma
nota; ia tocando para mim. Esta consideração fez-me chegar francamente à porta da loja, voltado para ele.
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Ao fundo, levantando a cortina de chita que fechava o interior da casa, vi apontar uma moça trigueira,
vestido claro, flor no cabelo. Era a mulher dele; creio que me descobriu de dentro, e veio agradecer-me com
a presença o favor que eu fazia ao marido. Se me não engano, chegou a dizê-lo com os olhos. Quanto ao
marido, tocava agora com mais calor; sem ver a mulher, sem ver fregueses, grudava a face no instrumento,
passava a alma ao arco, e tocava, tocava...
Divina arte! Ia-se formando um grupo, deixei a porta da loja e vim andando para casa; enfiei pelo
corredor e subi as escadas sem estrépito. Nunca me esqueceu o caso deste barbeiro, ou por estar ligado a um
momento grave de minha vida, ou por esta máxima, que os compiladores podiam tirar daqui e inserir nos
compêndios da escola. A máxima é que a gente esquece devagar as boas ações que pratica, e
verdadeiramente não as esquece nunca. Pobre barbeiro! Perdeu duas barbas naquela noite, que eram o pão do
dia seguinte, tudo para ser ouvido de um transeunte.Supõe agora que este, em vez de ir-se embora, como eu
fui, ficava à porta a ouvi-lo e namorar-lhe a mulher; então é que ele, todo arco, todo rabeca, tocaria
desesperadamente. Divina arte!
(ASSIS, Machado de. Dom Casmurro - obra completa - vol. I, Aguilar, 2a ed. 1962.)
3. Sobre o foco da narrativa no primeiro parágrafo, pode-se dizer, corretamente, que:
a) mantém-se sempre no personagem narrador.
b) apresenta a seqüência: narrador-barbeiro-mulher-narrador.
c) privilegia o barbeiro, pela rica descrição.
d) apresenta a seqüência: narrador-barbeiro-mulher-barbeiro.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO Fuvest) Uma flor, o Quincas Borba. Nunca em minha
infância, nunca em toda a minha vida, achei um menino mais gracioso, inventivo e travesso. Era a flor, e não
já da escola, senão de toda a cidade. A mãe, viúva, com alguma cousa de seu, adorava o filho e trazia-o
amimado, asseado, enfeitado, com um vistoso pajem atrás, um pajem que nos deixava gazear a escola, ir
caçar ninhos de pássaros, ou perseguir lagartixas nos morros do Livramento e da Conceição, ou
simplesmente arruar, à toa, como dous peraltas sem
(emprego. E de imperador! Era um gosto ver o Quincas Borba fazer de imperador nas festas do Espírito
Santo. De resto, nos nossos jogos pueris, ele escolhia sempre um papel de rei, ministro, general, uma
supremacia, qualquer que fosse. Tinha garbo o traquinas, e gravidade, certa magnificência nas atitudes, nos
meneios. Quem diria que... Suspendamos a pena; não adiantemos os sucessos. Vamos de um salto a 1822,
data da nossa independência política, e do meu primeiro cativeiro pessoal.
(Machado de Assis, "Memórias póstumas de Brás Cubas")
4. A enumeração de substantivos expressa gradação ascendente em:
a) "menino mais gracioso, inventivo e travesso".
b) "trazia-o amimado, asseado, enfeitado".
c) "gazear a escola, ir caçar ninhos de pássaros, ou perseguir lagartixas".
d) "papel de rei, ministro, general".
e) "tinha garbo (...), e gravidade, certa magnificência".
5.O pronome destacado tem valor de possessivo em:
a) O pai dizia-LHE para testar o aparelho depois da tempestade.
b) A moça olhava para a colega que LHE estava de costas.
c) A comissão pediu-LHE mais informações pessoais.
d) Cobria-LHE as pernas com a colcha de retalhos.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
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(Uece 2008)
A MOMÓRIA E O CAOS DIGITAL
Fernanda Colavitti
A era digital trouxe inovações e facilidades para o homem que superou de longe o que a ficção previa
até pouco tempo atrás. Se antes precisávamos correr em busca de informações de nosso interesse, hoje, úteis
ou não, elas é que nos assediam: resultados de loterias, dicas de cursos, variações da moeda, ofertas de
compras, notícias de atentados, ganhadores de gincanas, etc. Por outro lado, enquanto cresce a capacidade
dos discos rígidos e a velocidade das informações, o desempenho da memória humana está ficando cada vez
mais comprometido. Cientistas são unânimes ao associar a rapidez das informações geradas pelo mundo
digital com a restrição de nosso "disco rígido" natural.Eles ressaltam, porém, que ¨o problema não está
propriamente nas novas tecnologias, mas no uso exagerado delas, o que faz com que deixemos de lado
atividades mais estimulantes, como a leitura, que envolvem diversas funções do cérebro. Os mais
prejudicados por esse processo têm sido crianças e adolescentes, cujo desenvolvimento neuronal acaba
sendo moldado preguiçosamente.
Responda sem pensar: qual era a manchete do jornal de ontem? Você lembra o nome da novela que
antecedeu o Clone? E quem era o técnico da Seleção Brasileira na Copa do Mundo de 1994? Não ter uma
resposta imediata para essas perguntas não deve ser causa de preocupação para ninguém, mas exemplifica
bem o problema constatado pela fonoaudióloga paulista Ana Maria Maaz Alvarez, que há mais de 20 anos
estuda a relação entre audição e recordação.
A pedido de duas empresas, ela realizou uma pesquisa para saber o que estava ocorrendo com os
funcionários que reclamavam com freqüência de lapsos de memória. Foram entrevistados 71 homens e
mulheres, com idade de 18 e 42 anos. A maioria dos esquecimentos era de natureza auditiva, como nomes
que acabavam de ser ouvidos ou assuntos discutidos. (Por falar nisso, responda sem olhar no parágrafo
anterior: você lembra o nome da pesquisadora citada?)
Ana Maria descobriu que os lapsos de memória resultavam basicamente do excesso de informação
em conseqüência do tipo de trabalho que essas pessoas exerciam nas empresas, e do pouco tempo que
dispunham para processá-las, somados à angústia de querer saber mais e ao excesso de atribuições. "Elas não
se detinham no que estava sendo dito (lido, ouvido ou visto) e, conseqüentemente, não conseguiam gravar os
dados na memória", afirma.
(Fonte Internet : "Superinteressante", 2001).
6. Assinale a alternativa em que todas as expressões destacadas têm valor de adjetivo.
a) Era DIGITAL trouxe inovações e FACILIDADES QUE SUPERARAM o QUE PREVIA a ficção.
b) Deixemos DE LADO atividades QUE ENVOLVEM DIVERSAS funções DO CÉREBRO.
c) Hoje, ÚTEIS ou não, as informações É QUE nos assediam.
d) Responda qual era a manchete DO JORNAL DE ONTEM.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 6 QUESTÕES.
07. (Ime)
AS CARIDADES ODIOSAS
Foi uma tarde de sensibilidade ou de suscetibilidade? Eu passava pela rua depressa, emaranhada nos
meus pensamentos, como às vezes acontece. Foi quando meu vestido me reteve: alguma coisa enganchara na
minha saia. Voltei-me e vi que se tratava de uma mão pequena e escura. Pertencia a uma menino a que a
sujeira e o sangue interno davam um tom quente de pele. O menino estava de pé no degrau da grande
confeitaria. Seus olhos, mais do que suas palavras meio engolidas, informavam-me de sua paciente aflição.
Paciente demais. Percebi vagamente um pedido, antes de compreender o seu sentido concreto. Um pouco
aturdida eu o olhava, ainda em dúvida se fora a mão da criança que me ceifara os pensamentos.
- Um doce, moça, compre um doce para mim.
Acordei finalmente. O que estivera eu pensando antes de encontrar o menino? O fato é que o pedido
deste pareceu cumular uma lacuna, dar uma resposta que podia servir para qualquer pergunta, assim como
uma grande chuva pode matar a sede de quem queria uns goles de água.
Sem olhar para os lados, por pudor talvez, sem querer espiar as mesas da confeitaria onde
possivelmente algum conhecido tomava sorvete, entrei, fui ao balcão e disse com uma dureza que só Deus
sabe explicar: um doce para o menino.
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De que tinha eu medo? Eu não olhava a criança, queria que a cena, humilhante para mim terminasse
logo. Perguntei-lhe: que doce você...
Antes de terminar, o menino disse apontando depressa com o dedo: aquelezinho ali, com chocolate
por cima. Por um instante perplexa, eu me recompus logo e ordenei, com aspereza, à caixeira que o servisse.
- Que outro doce você quer? perguntei ao menino escuro.
Este, que mexendo as mãos e a boca ainda esperava com ansiedade pelo primeiro, interrompeu-se,
olhou-me um instante e disse com delicadeza insuportável, mostrando os dentes: não precisa de outro não.
Ele poupava a minha bondade.
- Precisa sim, cortei eu ofegante, empurrando-o para frente. O menino hesitou e disse: aquele amarelo
de ovo. Recebeu um doce em cada mão, levantando as duas acima da cabeça, com medo talvez de apertá-los.
Mesmo os doces estavam tão acima do menino escuro. E foi sem olhar para mim que ele, mais do que foi
embora, fugiu. A caixeira olhava tudo:
-Afinal uma alma caridosa apareceu. Esse menino estava nesta porta há mais de uma hora, puxando
todas as pessoas que passavam, mas ninguém quis dar.
Fui embora, com o rosto corada de vergonha. De vergonha mesmo? Era inútil querer voltar aos
pensamentos anteriores. Eu estava cheia de um sentimento de amor, gratidão, revolta e vergonha. Mas, como
se costuma dizer, o Sol parecia brilhar com mais força. Eu tivera a oportunidade de... E para isso fora
necessário um menino magro e escuro... E para isso fora necessário que outros não lhe tivessem dado um
doce.
E as pessoas que tomavam sorvete? Agora, o que eu queria saber com autocrueldade era o seguinte:
temera que os outros me vissem ou que os outros não me vissem? O fato é que, quando atravessei a rua, o
que teria sido piedade já se estrangulara sob outro sentimento. E, agora sozinha, meus pensamentos voltaram
lentamente a ser os anteriores, só que inúteis.
a). Que fato interrompeu o pensamento da narradora?
b) "Ele poupava a minha bondade", no texto. Que atitude do menino levou a narradora a essa constatação?
c) Depois de feita a caridade, a narradora revela sentimentos confusos. Transcreva o fragmento que
comprova essa afirmativa.
d) A narradora considera que, para exercer sua piedade, foi necessária a junção de dois fatores. Quais?
e) Pode-se afirmar que a narradora estava imune à opinião alheia? Justifique sua resposta.
f) A narradora concentra-se nos fatos ou na análise das reações das personagens (ela própria e o menino)?
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