MarizeDamiana PIBID UNEB

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
AUTORIZAÇÃO: DECRETO Nº92937/86, DOU 18.07.86 - RECONHECIMENTO: PORTARIA Nº909/95, DOU 01.08.95
O ensino de Geografia e a formação dos professores:
diálogos e práticas entre a Universidade e a Educação Básica
em Serrinha/BA
Marize Damiana M. B. e Batista 1
Nesse subprojeto, interessa trazer para o campo da reflexão a questão da
formação teórico-prática do professor de geografia, aproximando o debate
sobre a formação deste profissional na academia e as implicações da sua
ação no ensino de geografia na escola básica. Assim, pretende-se
problematizar a dimensão da práxis na formação do professor de geografia,
procurando investigar as concepções teórico-metodológicas que orientam a
ação docente com o intuito de fomentar na escola a realização de práticas
voltadas ao ensino de geografia de base crítico-reflexivo e problematizador, e
no campo acadêmico promover discussões que favoreçam a revisão de
referenciais teórico-conceituais voltados à formação do professor de
geografia. O mesmo tem como propósito envolver diretamente na ação, duas
escolas estaduais de ensino médio do município de Serrinha, tendo na
condição de bolsistas, dez estudantes da Licenciatura em Geografia do
Campus XI e dois professores sendo um de cada escola parceira do projeto.
Para fundamentar o referido subprojeto dialogamos com as ideias de André
(2004), Demo (1998), Fazenda (2008) Santos (2009) na discussão de
ciência, educação e pesquisa; Guimarães (2004), Schön, (2000) e Tardif
(2008) no que tange às questões ligadas à formação, profissionalização e
saberes docentes e Callai (2003) Carvalho (1998), Cavalcanti (1998; 2002),
Lacoste (1988) Santos (1978; 2009) em se tratando da ciência geográfica,
ensino de geografia e geografia escolar. A metodologia adotada situa-se
numa abordagem qualitativa, entendendo a pesquisa como princípio
formativo, e de caráter participante. Como procedimentos metodológicos farse-á uso das práticas das observações e registros do/no espaço da escola,
dos diálogos, sobretudo, com professores e alunos, também serão
desenvolvidas práticas que procurem inovar o ensino da geografia em salas
de aulas do ensino fundamental e médio, as quais serão acompanhadas de
reflexões e sistematizações. Como resultado, pretende-se estreitar as
relações Universidade-Escola Básica, pela via do diálogo e da reflexão,
articulando ensino-pesquisa-extensão, visando a construção de novos
conhecimentos, a troca de experiências, e a melhoria do processo de ensinoaprendizado, através da análise e proposição de novas práticas de ensino de
geografia na escola, compreendendo a pesquisa, o ensino e a formação na
dimensão da práxis.
Palavras-chave: Ensino de geografia, Práxis pedagógica; Formação do
professor de Geografia.
1
Professora Auxiliar da Universidade do Estado da Bahia, Campus XI – Serrinha/BA. Mestre em
Educação.
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – PRÓ REITORIA DE GRADUAÇÃO
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