Tendências atuais de Educação Matemática Iraci Müller A

Tendências atuais de Educação Matemática
Iraci Müller
A educação como um todo sofreu vários avanços e modificações no decorrer
dos anos, e quando se fala em educação matemática não é diferente. Mas
quando se fala em matemática, podemos citar que em 1970, a denominada
matemática moderna começou a ser discutida por apresentar termos mais
complexos, tais eles como linguagem e simbologia mais avançados, estes com
o passar do tempo começaram a ser dominados e aceitos sendo vistos com a
mesma essência.
Atualmente, a educação pública apresenta altos índices de reprovação em
matemática, tanto no ensino regular, como em concursos e vestibulares, mas
afinal quais serão os principais motivos para que isso aconteça? A população
em sua grande maioria tem em mente a matemática como uma simples ciência
exata estritamente resumida em resolução de problemas e aplicação de
fórmulas, mas de certa forma este conceito é exagerado e incompleto.
Nos últimos anos, percebe-se na população brasileira uma
certa inquietação, traduzida por expressões do tipo: "O que
meu filho aprende na escola não serve pra nada", "Esta
matemática moderna, cheia de letras, não é usada na vida",
"Queria ajudar meu filho, mas não entendo nada desta
matemática moderna", "Antigamente sim, a gente aprendia...".
A causa do descontentamento expresso é principalmente com
a matemática moderna.
A matemática nos dias de hoje está presente em tudo, sendo muitas vezes de
forma despercebida.
Podemos perceber claramente que nosso país assim como o mundo dia após
dia caminha a passos largos rumo a inovação, hoje quando se fala em
educação matemática nos deparamos com esta mesma realidade. Devido a
realidade do ensino e de seus resultados que não são satisfatórios, estudos e
maneiras de tornar o ensino matemático de certa forma agradável e mais
compreensível foram realizados para se obter mudanças e melhoramentos.
Tendo como principal foco a educação matemática como um todo, várias áreas
evoluem e tomam força neste sentido, uma delas hoje é a modelagem
matemática, esta traz consigo a proposta de estimular ideias e criar diferentes
modos de compreensão do conhecimento, e com isto reconhecer a situação
que está sendo proposta e procurar se identificar com a tema apresentado, e
de certa forma diminuir a distância do conhecimento puro para o aplicado.
Sem dúvida nenhuma outro programa que vem se destacando é a
etnomatemática, esta vem derrubando padrões de maneira inovadora e com
uma proposta pedagógica onde a matemática de diferentes culturas é
valorizada sem influências teóricas, e com isto apresenta uma flexibilidade
cultural e disciplinar, derrubando e buscando paradigmas na comunidade
científica e educativa.
Partindo do princípio de que a maioria dos estudantes não tem um grande
apreço em desenvolver e compreender a matemática, o professor hoje é visto
como principal responsável em trazer inovação para sua sala de aula e com
isso despertar o interesse do aluno e criar uma metodologia de ensino de forma
que os estudantes resgatem a motivação, para um maior entendimento, e que
a disciplina mais didática e volte a deter o gosto dos alunos.
Mas afinal qual seria a essência dessa nova metodologia de ensino? A
resposta esta em nosso dia-a-dia, a tecnologia em interação com a
aprendizagem, uma grande jogada para resgatar esse interesse dos
estudantes são o uso de jogos e brincadeiras, onde a base sejam estruturas
lógicas, pode- se dizer que o jogo desempenha um papel importantíssimo na
Educação Matemática.
"Ao permitir a manifestação do imaginário infantil, por meio de
objetos simbólicos dispostos intencionalmente, a função
pedagógica subsidia o desenvolvimento integral da criança"
(Kishimoto, 1994, p. 22).
Portanto o aluno desenvolve o saber de forma lúdica, provocando a interação
social e a competição saudável.
Outro caminho inovador está sendo a informática, caminhando juntamente com
a modernidade a sociedade tem se adaptado a essas ferramentas de forma
rápida e precisa, quando usado de forma adequada o computador se torna
uma ferramenta muito eficaz e rápida de compreensão e desenvolvimento
educativo, vários aplicativos, programas e jogos matemáticos para download já
são disponíveis e de livre acesso na internet, o aluno pode trabalhar a
construção de conceitos através destes meios. Pode –se dizer que está união
de conhecimento seja caracterizada por ser transdisciplinar, para D’ambrosio
(1993, p. 15)
a
transdisciplinaridade
procura
superar
a
organização disciplinar, encarando sempre fatos e
fenômenos como um todo. As propostas de visão
holística, da complexibilidade, da sinergia e, em
geral, a busca de novos paradigmas de
comportamento e de conhecimento são típicas da
busca do conhecimento.
Isto está longe de ser um comodismo para os educadores, mas sim uma
adaptação a realidade, o computador já faz parte do dia dos alunos, sendo
assim a educação está abrindo os olhos para o novo e deixando para trás o
preconceito que havia frente a tecnologia.
O professor passa a ser um orientador do processo de
aprendizagem, aprendendo junto com seu aluno. Em
consonância com estas ideias, as propostas construtivistas de
aprendizagem defendem o uso de computadores através de
programas que criam ambientes de investigação e exploração
matemática.
Pode-se acreditar que estas iniciativas podem mudar para melhor a realidade
do ensino e compreensão da matemática perante aos alunos e professores,
sem discriminação, várias áreas com a etnomatemática que possuem uma
aproximação junto a realidade trazem uma concepção de conceitos
matemáticos junto ao senso comum trabalhando assim de maneira inteligente o
desenvolvimento e a motivação.
O professor tem de possuir um vasto e concreto entendimento sobre aquilo que
trabalha em sala de aula, domínio do conteúdo sem uma linha didática super
correta a ser seguida, torna a aula um ambiente dinâmico, natural e
contextualizado faz a diferença no aprendizado. É importante pensar sobre as
palavras de Paulo Freire
"Ai de nós educadores, se deixarmos de sonhar os sonhos
possíveis". O acreditar, o ser otimista, o ser utópico, mantendo
sempre que possível o senso de realidade, precisa ser atitude
quotidiana na
educação.
Sonhar em uma educação de qualidade começa com nossas próprias
iniciativas, tanto em sala de aula quanto com meros cidadãos, educação de
qualidade não passa somente nas mãos das autoridades políticas mas também
é responsabilidade da escola, do professor, enfim, de todos nós buscar razões
e acreditar que a realidade pode ser escrita de maneira diferente, basta
acreditarmos em nossos objetivos e agir com competência pois o ambiente
escolar é o espaço que podemos fazer da educação um elemento
transformador na sociedade.