TEATRALIZANDO OS MÉTODOS DE DETECÇÃO DO CÂNCER DE

TEATRALIZANDO OS MÉTODOS DE DETECÇÃO DO CÂNCER DE MAMA
THEATRICALIZE METHODS FOR DETECTION OF BREAST CANCER
TEATRALIZAR MÉTODOS PARA LA DETECCIÓN DE CÁNCER DE MAMA
Altamira Mendonça Félix Gomes1
Camila Brasil Moreira1
Marinna Maria de Andrade Costa1
Míria Conceição Lavinas Santos2
Ana Fátima Carvalho Fernandes3
RESUMO: Frente à elevada incidência do câncer de mama na população, este estudo
teve como objetivo descrever a elaboração de um espetáculo teatral sobre a realidade do
câncer de mama e construção do conhecimento acerca dos métodos de detecção da
doença. Estudo do tipo relato de experiência de natureza descritiva, realizado com 103
acadêmicos de enfermagem de uma universidade particular de Fortaleza-Ce. Antes da
apresentação, os métodos de detecção do câncer de mama mais citados foram
autoexame das mamas e exame clínico das mamas, respectivamente. Após a encenação
teatral, os métodos mais citados foram mamografia, exame clínico e autoexame das
mamas, respectivamente. A teatralização do câncer de mama pôde modificar o
conhecimento dos acadêmicos acerca dos métodos de detecção precoce. Observou-se
uma mudança nas respostas sobre a doença que antes se mostravam inadequadas e
incoerentes com a literatura, e após a teatralização com argumentos e justificativas,
caracterizando que os estudantes foram estimulados para a reflexão e o conhecimento
apreendido.
DESCRITORES: Neoplasias da mama; Métodos de detecção; Educação em saúde
ABSTRACT: Considering the high incidence of breast cancer in the population, this
study aimed to describe the development of a play about the reality of breast cancer and
the construction of knowledge about the methods of detection. Study type experience
report of a descriptive nature, conducted with 103 nursing students from a private
university in Fortaleza-Ce. Before the presentation, breast self-examination and clinical
breast examination were the methods of detection of breast cancer were most cited.
After the theatrical performance, the most cited methods were mammography, clinical
examination and breast self-examination, respectively. The dramatization of breast
cancer might modify the knowledge of academics about early detection methods. There
was a change in the answers about the disease before it showed inadequate and
inconsistent with the literature, and after the dramatization with arguments and
justifications, which means the students were encouraged to reflect and knowledge
gained.
DESCRIPTORES: Breast neoplasm; Methods of detection; Health education
1
Acadêmica de Enfermagem da Universidade Federal do Ceará.
2
Enfermeira. Doutora em Enfermagem pela Universidade Federal do Ceará.
3
Professora Doutora do Departamento de Enfermagem da Universidade Federal do Ceará.
RESUMEN: Teniendo en cuenta la alta incidencia de cáncer de mama en la población,
este estudio tuvo como objetivo describir el desarrollo de una obra de teatro sobre la
realidad del cáncer de mama y la construcción del conocimiento sobre los métodos de
detección. Informe del Estudio tipo de experiencia de carácter descriptivo, realizado con
103 estudiantes de enfermería de una universidad privada en Fortaleza-CE. Antes de la
presentación, métodos de detección de cáncer de mama fueron los más citados de mama
auto-examen y el examen clínico de mama, respectivamente. Después de la
representación teatral, los métodos más citados fueron la mamografía, examen clínico y
el autoexamen de mama, respectivamente. La dramatización de cáncer de mama podría
modificar el conocimiento de los académicos acerca de los métodos de detección
precoz. Hubo un cambio en las respuestas sobre la enfermedad antes de que se mostró
insuficiente e incoherente con la literatura, y después de la dramatización con los
argumentos y justificaciones, lo que significa que los estudiantes se les animó a
reflexionar y adquirido conocimientos.
DESCRIPTORES: Cáncer de mama; Métodos de detección; Educación para la salud
INTRODUÇÃO
O câncer representa um grave problema de saúde pública mundial, pela sua alta
incidência, morbidade, mortalidade, e pelo seu elevado custo no tratamento. As doenças
neoplásicas representam uma das principais causas de morbimortalidade mundial,
destacando-se o câncer de mama na população feminina. Estima-se que ocorram mais
de 1.050.000 casos novos de câncer de mama no mundo a cada ano, o que torna esse
tipo de câncer um dos mais comuns entre as mulheres.1
Tendo como base as altas taxas de incidência causadas por essa neoplasia, as
autoridades brasileiras em saúde tem-se preocupado em estimular as mulheres a realizar
a detecção precoce dessa doença, já que, em muitos casos, a doença somente é
diagnosticada em estágios avançados. Sendo assim, a detecção precoce consiste no
método mais eficaz de diminuir as taxas de morbimortalidade do câncer de mama.
Para atingirmos uma mudança no quadro epidemiológico dessa doença, a população
deve se tornar adepta aos métodos de detecção desse tipo de câncer. Os principais
procedimentos utilizados na detecção precoce das neoplasias mamárias no Brasil são:
exame clínico das mamas e mamografia. Além desses, o autoexame das mamas é
estimulado pelos profissionais de saúde como uma ação auxiliar na identificação de
anormalidades na mama da mulher, instigando-a a procurar os serviços de saúde para
investigar a possível alteração. Entretanto, o autoexame por si só não é inteiramente
confiável, mas, se realizado adequadamente, pode servir como um indicador na
detecção precoce do tumor mamário maligno.
Entretanto quando se fala em prática de atitudes de promoção da saúde pela população,
deve-se fazer referencia a estratégias educativas uma vez que esse método promove a
sensibilização à mudança de hábitos de vida através da construção do conhecimento
onde a comunidade é um agente ativo do processo, o que fortalece e edifica o saber.4
Segundo Costa e López a educação em saúde constitui uma relação entre saberes e
práticas orientadas para a prevenção de doenças e promoção da saúde. Trata-se de um
recurso por meio do qual o conhecimento cientificamente produzido no campo da
saúde, intermediado pelos profissionais de saúde, atinge a vida cotidiana das pessoas,
uma vez que a compreensão dos condicionantes do processo saúde-doença oferece
subsídios para a adoção de novos hábitos e condutas de saúde.
OBJETIVO
Descrever a experiência de elaboração de um espetáculo teatral com participação de
acadêmicas de Enfermagem de uma universidade federal do estado do Ceará sobre a
realidade do câncer de mama e construção do conhecimento acerca dos métodos de
detecção da doença.
METODOLOGIA
O estudo apresentado é um relato de experiência de natureza descritiva. A intervenção
foi realizada em uma faculdade particular de Fortaleza-CE, em outubro de 2011.
Alguns estudos6-7 demonstram o déficit de conhecimento adequado e coerente com a
literatura científica pela população, e dentre alguns grupos específicos se refere a
comunidade acadêmica. Sabendo-se que a enfermagem quando em âmbito profissional
na unidade básica de saúde, é uma importante fornecedora de informações e orientações
acerca principalmente das doenças crônicas, dentre elas o câncer de mama, viu-se a
necessidade em promover uma estratégia educativa junto aos acadêmicos de
enfermagem a fim de que os mesmos se tornassem detentor do saber sobre essa doença
e difundi-lo quanto profissional de saúde.
A elaboração do espetáculo teatral se deu em dois meses. Primeiramente, foi realizada
uma seleção das atrizes amadora que foi feita entre as estudantes integrantes de um
projeto de pesquisa de enfermagem de uma universidade federal do estado do Ceará que
tem como principal temática o câncer de mama. Ao final contou-se com a participação
de 07 personagens que se empenharam para a elaboração da trama. Dentro de suas
experiências vivenciadas dentre as atividades desenvolvidas no projeto e o convívio
com mulheres mastectomizadas de um grupo de apoio dirigido pelo projeto de pesquisa,
pode-se obter uma construção do roteiro bem realista e inovadora. Na etapa seguinte,
foram realizados os ensaios da peça teatral duas vezes por semana por um mês. Ao
final, pode-se ter um espetáculo com duração de 15 minutos e que abordava o conceito,
alguns fatores de risco e os métodos de detecção da doença.
Para a apresentação foram utilizados os recursos trilha sonora, cenário e figurino. As
apresentações se deram em 4 salas de aula com média de 25 alunos por sala, e o total foi
de 103 espectadores.
Para avaliação da estratégia, aplicou-se um pré e pós teste, que continham três
perguntas: O que é câncer de mama, Quais os fatores de risco para câncer de mama e
Quais os métodos de detecção para o câncer de mama. Todas as respostas foram
armazenadas como arquivo eletrônico no programa Excel (Microsoft Corporation,
versão 5.1, 2003) e as análises foram realizadas com o auxílio do programa estatístico
SPSS 10.0(SPSS Inc., Chicago, Estados Unidos).
RESULTADOS E DISCUSSÕES
Ao avaliar os resultados foram criados categorias de acordo com a seguimentação:
conceito da doença, fatores de risco e métodos de detecção.
Conceito da doença
Pôde-se evidenciar a presença de duas respostas: doença infectocontagiosa e doença
crônica. Sendo, no pré-teste, afirmado por 24%(25) dos alunos de enfermagem que o
câncer de mama é uma doença infectocontagiosa, o que nos transmite a idéia de
transmissibilidade da doença entre as pessoas. Os 76%(78) restante afirmaram ser uma
doença crônica, que depende da exposição à fatores de baixo, médio ou alto risco para o
desenvolvimento da doença.
Corroborando com esse resultado, estudo8 realizado com 393 mulheres mostrou que
14% dessas mulheres não sabiam o que era câncer de mama. Ele evidencia ainda que
existe uma relação direta entre o conhecimento e a consciência das mulheres em relação
a detecção precoce da doença.
Segundo Godinho e Koch(2005), a mídia é a maior fonte de informação sobre o
conceito do câncer de mama, seguida dos profissionais da saúde e por último outros
meios de informação. Isso nos remete que os profissionais de saúde devem ser melhor
preparados para fornecer informações acerca das doenças à clientela das unidades de
saúde, uma vez que esta é uma competência da categoria.
No pós-teste do presente estudo, 100%(103) dos participantes responderam
corretamente à pergunta sobre o conceito de câncer de mama.
Fatores de Risco
As opções de respostas a serem assinaladas no pré-teste eram: caso de câncer de mama
na família, obesidade, reposição hormonal por mais de 5 anos, multiparidade e
amamentação exclusiva. Dentre as opções, a mais selecionada pelos participantes foi o
caso de câncer de mama na família, sendo considerada por 99%(102) como um fator de
risco para o desenvolvimento da doença. Dentre outras opções assinaladas, teve
destaque a reposição hormonal por mais de 5 anos com 58%(60) dos estudantes
assinalando-a como correta, e também a obesidade com 29%(30). Em alguns pré-testes,
foram marcadas mais de uma opção de fator de risco, sendo os fatores: caso de câncer
de mama na família e reposição hormonal por mais de 5 anos, marcado
simultaneamente por 21%(22) do participantes.
Corroborando com esse resultado, pesquisa10 desenvolvida com 50 acadêmicos de uma
universidade em Santa Catarina, identificou que 95%(47) dos estudantes de
enfermagem dessa universidade acreditaram que o histórico familiar de câncer de mama
era um fator de risco para o câncer de mama, 76%(38) referiram a terapia de reposição
hormonal e 76%(38) citaram a obesidade.
Beghini et al (2006) ao desenvolver pesquisa com 41 acadêmicas de enfermagem,
evidenciou que os estudantes do curso possuíam maior conhecimento acerca dos fatores
de risco para o câncer de colo uterino do que do câncer de mama.
Neste estudo, ao pós-teste, 71%(73) dos participantes assinalaram simultaneamente as
três respostas corretas, porém 19%(21) ainda afirmaram só presença de caso de câncer
de mama na família e reposição hormonal por mais de 5 anos como fator de risco, e
ainda 10%(9) afirmaram que a presença de caso de câncer de mama na família e a
obesidade eram os fatores de risco para o câncer de mama.
Métodos de detecção
Ao indagar os acadêmicos quais os métodos de detecção do câncer de mama, no préteste, 81%(84) responderam que o autoexame das mamas era o melhor método de
detecção, sendo citados ainda o exame clínico das mamas por 77%(80) e a mamografia
por 67%(69) dos participantes.
Em estudo12 realizado com 550 alunos de medicina, concluiu-se que é grande a
desinformação a respeito do diagnóstico do câncer de mama entre os alunos. Em relação
a mamografia, metade do grupo estudado errou a resposta em relação a quando indicar o
exame para mulheres assintomáticas, e ainda boa parte dos alunos afirmou que o melhor
método para rastrear o câncer de mama era o auto-exame das mamas.
Segundo Fernandes et al(2007), percebeu-se que, embora exista iniciativa, ainda é
necessário incentivo para capacitação de acadêmicos de enfermagem acerca dos
métodos de detecção do câncer de mama. A autora afirma ainda, que os estudantes
também se interessam por capacitação, já que estes apresentam uma grande necessidade
de conhecimentos e que, no futuro, serão os profissionais que poderão dar continuidade
ao processo.
Ao pós-teste do presente estudo, 86%(89) dos participantes citaram a mamografia, o
exame clínico das mamas e o autoexame das mamas como métodos de detecção do
câncer mamário. Ainda 10%(9) dos acadêmicos afirmaram ser somente a mamografia o
método de detecção do câncer mamário, e 4%(5) relataram ser somente o exame clínico
das mamas.
CONCLUSÃO
Percebeu-se que existem algumas lacunas no conhecimento de acadêmicos de
enfermagem acerca do câncer de mama, em relação a seu conceito, fatores de risco e
métodos de detecção. O que traz uma reflexão sobre a academia de formação e sua
grade curricular que muitas vezes não favorecem o fornecimento adequado de
informações sobre o assunto.
A teatralização do câncer de mama pôde modificar o conhecimento dos acadêmicos
acerca da doença, porém ainda não se pode afirmar a edificação do saber, pois o pósteste foi realizado logo após a apresentação. Porém já se observou uma mudança nas
respostas que antes se mostravam inadequadas e incoerentes com a literatura e,
posteriormente, se observou argumentos e justificativas as suas respostas.
O ensinamento lúdico mostrou-se aceito pelos estudantes e forneceu um momento
prazeroso de construção de conhecimento. Para as atrizes, o momento foi diferente e
gratificante ao analisarmos os pós-testes, os quais nos referiram resultados positivos,
nos encorajando a iniciativas semelhantes para difundir informações.
REFERÊNCIAS
1. Brasil. Instituto Nacional do Câncer (INCA). Incidência de câncer no Brasil:
estimativa
2012.
Disponível
em:
http://www2.inca.gov.br/wps/wcm/connect/tiposdecancer/site/home/mama/detec
cao_precoce Acessado em:01 jun 2012
2. Ministério da Saúde (Br) [site de internet]. Instituto Nacional de Câncer:
Estimativa da incidência de câncer para 2008 no Brasil e nas cinco regiões.
[citado em 05 set. 2008]. Brasília (DF): Ministério da Saúde; 2008. Disponível
em: http://www.inca.gov.br
3. Batiston,AP; Tamaki,EM; Santos,MLM; Cazola,LHO. Método de detecção do
câncer de mama e suas implicações. Cogitare Enferm 2009 Jan/Mar; 14(1):5964
4. Gadotti, M. Saber aprender: Um olhar sobre Paulo Freire e as perspectivas atuais
da educação. In: um olhar sobre Paulo Freire - Congresso internacional, 2000,
Évora
5. Costa, M.; López, E. Educación para la salud. Madrid: Pirámide, 1996. p.25-58.
6. Fernandes,AFC; Viana,CDMR; Melo,EM; Silva,APS. Ações para detecção
precoce do câncer de mama: um estudo sobre o comportamento de acadêmicas
de enfermagem. Cienc Cuid Saude 2007 Abr/Jun;6(2):215-222
7. Pirhardt, CR; Mercês, NNA. Fatores de risco para câncer de mama: nível de
conhecimento dos acadêmicos de uma universidade. Rev. enferm. UERJ; 2009
jan.-mar;17(1).
8. Batiston, AP. Detecção precoce do câncer de mama: conhecimento e prática de
mulheres e profissionais da estratégia de saúde da família em Dourados/MS.
2009. 128 f. Tese (Doutorado em Ciências da Saúde)-Programa
Multiinstitucional
de
Pós-Graduação
em
Ciências
da
Saúde,UnB/UFG/UFMS,Campo Grande, 2009.
9. Godinho,E.R. ; Koch, H.A.Fontes utilizadas pelas mulheres para a aquisição de
conhecimentos sobre o câncer de mama. Radiol Bras, 2005;38(3):169-73.
10. Pirhardt CR, Mercês NNA. Fatores de risco para câncer de mama: nível
deconhecimento dos acadêmicos de uma universidade. Rev. enferm. UERJ, Rio
de Janeiro, 2009 jan/mar; 17(1):102-6.
11. Beghini AB, Salimena AMO, Melo MCSC, Souza IEO. Adesão das acadêmicas
de enfermagem à prevenção do câncer ginecológico: da teoria à prática. Texto
Contexto Enferm, Florianópolis, 2006 Out-Dez; 15(4): 637-44.
12. Aires, NM; Júnior,RF; Paulinelli,RR; Baêta,LF; Finotti,MCCF; Silveira,MT.
Conhecimento dos Métodos para Diagnóstico do Câncer de Mama entre
Estudantes de Medicina. RBGO , 1999 - v. 21, nº 3.