Projeto Aproveitamento da Agua

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Colégio Saloni
www.colegiosaloni.com.br
Projeto Pedagógico pró-Desenvolvimento
Sustentável “Aproveitando a água de chuva”
Material elaborado pelos Prof. Ms. Ricardo Law, gestor, educador ambiental e
Prof. Waldir Hormann
Junho de 2013
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Introdução
O Colégio Saloni desenvolve, desde o ano de 2006, o Projeto “Desenvolvimento Sustentável”
com os alunos, pais, educadores e a comunidade do entorno.
De 2006 até 2013, o Colégio Saloni realizou uma infinidade de atividades vivenciais com seus
alunos, entre elas destacamos: conhecer o tratamento de água e esgoto da cidade, o aterro
sanitário que recebe o lixo de sua residência, plantar árvores próximo à escola, a qual
monitoram até hoje o seu crescimento, estudar a qualidade do ar que respiram, reciclar o óleo
de cozinha usado. Todas as atividades foram realizadas mediante parcerias fundamentais,
como SABESP, URBAM – Urbanizadora Municipal, Prefeitura de São José dos Campos, por
intermédio de várias secretarias (Obras, Meio Ambiente e Planejamento), Ong EcoSolidário,
INPE – Instituto de Pesquisas Espaciais, Shopping CenterVale, UNESP – Universidade do Estado
de São Paulo, campus Guaratinguetá, entre outras.
A intenção do Colégio, com este projeto, é formar cidadãos socioambientais, interferir e
sensibilizar a população para que possamos despertar a consciência de todos sobre as
questões sócio-ambientais do mundo contemporâneo.
É dever da escola moderna acreditar na ciência viva, questionadora e comprometida com a
realidade. É necessário que o cidadão compreenda a si mesmo e aos semelhantes como seres
sociais que somos, com a responsabilidade de interpretar criticamente a realidade, buscando
os melhores caminhos para sua transformação.
Este material didático-pedagógico preliminar foi desenvolvido com o objetivo de inspirar e
incentivar educadores de todo o mundo a disseminar uma proposta de educação voltada ao
modelo de desenvolvimento sustentável, entendido como aquele que prima pela eficácia
econômica, respeita o meio ambiente e é socialmente responsável. Desta forma, este modelo
busca melhorar a qualidade de vida de todos, conciliando estas três vertentes.
Esta proposta de educação vivencial procura sempre ligar os conteúdos estudados no ensino
fundamental à vida cotidiana das pessoas, procurando dar um sentido prático aquele
conhecimento transmitido na escola, seja dentro da sala de aula ou fora dela.
Foi colocado aqui somente uma “pitada” do que pode ser feito e desenvolvido pelos
educadores. Assim, o uso de um sistema de captação de água de chuva - ideia antiga e
bastante interessante, em se tratando de economia e aproveitamento de um recurso natural
historicamente desperdiçado – foi apenas um dos recursos / ferramentas pró sustentabilidade
utilizados / propostos. Existem centenas de outras ferramentas que podem ser utilizadas.
Deixamos como referência para este tipo de proposta, na área de educação ambiental para o
ensino fundamental, o livro “A escola sustentável – Ecoalfabetizando pelo ambiente”, de Lucia
Legan, São Paulo: Imprensa Oficial do Estado de São Paulo, Pirenópolis, GO: Ecocentro IPECInstituto de Permacultura, 2007. Vale a pena conferir.
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ÁREA DE ESTUDO: GEOGRAFIA
Conteúdos do ensino fundamental, 6º ano “Geografia, paisagem, espaço e representação” e 9º
ano “Brasil: território, sociedade, economia e comércio exterior”. Cadernos de Geografia, José
William Vesentini e Vânia Vlach. São Paulo: Abril Educação, Sistema de ensino SER, 2ª edição,
2011.
Atividade 1: Caracterizar o meio físico nordestino (Caderno do 9º ano. Brasil: diversidades
regionais, O Nordeste, p.24 e 25, Vesentini e Vlach, 2011).
Objetivo da atividade 1: Conscientizar os alunos sobre o aproveitamento da água de chuva.
Procedimentos:
1) Professor e alunos discutem, em sala de aula, a necessidade de aproveitar a água de chuva
para diversos fins, anotando porque é necessário, qual é a qualidade da água de chuva, custo
dela e da água da Sabesp;
2) Professor mostra aos alunos maquete ou foto da mesma, que retrata uma forma de como
aproveitar a água de chuva. Perguntar aos alunos se existem outras formas de aproveitar a
água de chuva e quais regiões do Brasil isto é mais necessário e o por quê. Eles devem anotar
em seu caderno toda esta discussão e reflexão.
Atividade 2: Precipitações atmosféricas (Caderno do 6ª ano. As esferas da Terra I, Capitulo 3
“Atmosfera: tempo e clima”, p.45, Vesentini e Vlach).Esta atividade também pode ser utilizada
em geografia, no 7º ano (Brasil: paisagens naturais e ação da sociedade I, Relevo e clima,
índices pluviométricos, p.14, Vesentini, 2011) e em ciências, no 6º ano, Caderno de Ciências, O
ar, Capítulo 3: A previsão do tempo, A umidade do ar e as chuvas, de Fernando
Gewandsznajder. São Paulo: Abril Educação, Sistema de ensino SER, 2ª edição, 2011 p.27 e 28.
Objetivos da atividade 2: Entender a utilidade do aparelho pluviômetro (pode salvar vidas),
que mede a quantidade de chuva caída em determinado lugar (geografia); Compreender as
técnicas e a importância da previsão do tempo (ciências).
Procedimentos:
1) Alunos constroem, junto com o professor, um pluviômetro (ver como fazer um, na p.31 do
caderno de ciências do 6º ano, acima citado ou pesquise na internet), deixando-o exposto na
escola para quando apropriado, aferir com eles, a quantidade de chuva ocorrida em
determinado dia, mês e ano (índice pluviométrico). Os alunos deverão repetir esta experiência
diversas vezes (3 vezes no mínimo), anotando em uma tabela a quantidade de chuvas;
2) Após as anotações, os alunos farão uma discussão do por que da utilidade deste aparelho.
Como exemplo, eles podem pesquisar previamente, as catástrofes de São Luis do Paraitinga
(janeiro de 2010) e Teresópolis (dezembro de 2011), que reforçarão a utilidade do
pluviômetro, que servirá como indicador para dar o alerta aos moradores.
Obs.1: Recomenda-se realizar esta atividade na época de maior incidência de chuva;
Obs.: Os resultados desta atividade podem servir para exposições e mostras da escola.
Atividade 3: A crescente escassez de água potável no mundo (Caderno do 6º ano. Alerta
Global, Capitulo 2 “S.O.S. Planeta Terra”, p.22 e 23, Vesentini e Vlach, 2011).
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Objetivo da atividade 3: Identificar as principais causas e consequências da crescente escassez
de água potável no mundo, além de conhecer formas de economizar água.
Procedimentos:
1) Solicitar aos alunos duas pesquisas: Uma a respeito de duas regiões (uma no Brasil e outra
em país de sua escolha) nas quais falte água frequentemente, identificando suas causas e
efeitos; e outra a respeito das formas de economizar água nestas regiões.
2) Sortear alguns alunos para que apresentem aos colegas sua pesquisa, promovendo um
debate sobre a importância de se economizar água. Todos devem anotar as conclusões
obtidas.
ÁREA DE ESTUDO: CIÊNCIAS
Conteúdos do ensino fundamental, 6º ano, Caderno de “Ciências – Ecologia”, de Fernando
Gewandsznajder. São Paulo: Abril Educação, Sistema de ensino SER, 2ª edição, 2011.
Atividade 1: A umidade do ar e as chuvas (Caderno do 6º ano “Ciências – Ecologia” - O ar,
Capítulo 3: A previsão do tempo, A umidade do ar e as chuvas, p.27 e 28, de Fernando
Gewandsznajder, 2011).
Objetivos da atividade 1: Compreender as técnicas e a importância da previsão do tempo.
Procedimentos:
1) Alunos constroem, junto com o professor, um pluviômetro (ver como fazer um, na p.31 do
caderno de ciências do 6º ano, acima citado ou pesquise na internet), deixando-o exposto na
escola para quando apropriado, aferir com eles, a quantidade de chuva ocorrida em
determinado dia, mês e ano (índice pluviométrico). Os alunos deverão repetir esta experiência
em diversos dias (3 no mínimo), anotando em uma tabela a quantidade de chuvas;
2) Após as anotações, os alunos farão uma discussão do porque da utilidade deste aparelho.
Como exemplo, eles podem pesquisar previamente, as catástrofes naturais ocorridas em São
Luiz do Paraitinga (janeiro de 2010) e Teresópolis (dezembro de 2011), que reforçarão a
utilidade do pluviômetro, que servirá como indicador para dar o alerta aos moradores.
Obs.1: Recomenda-se realizar esta atividade na época de maior incidência de chuva;
Obs.2: Os resultados desta atividade podem servir para exposições e mostras da escola.
Atividade 2: A água potável e a água não potável e Estações de Tratamento de Água (Caderno
do 6º ano “Ciências – Água” – Capitulo 2: A qualidade da água, p.16 e 17, de Fernando
Gewandsznajder, 2011).
Objetivos da atividade 2: Perceber a importância do tratamento da água e os vários usos da
água não tratada.
Procedimentos:
1) Alunos elaboram uma lista dos diversos usos que fazemos da água em casa e na escola.
Depois pesquisem maneiras de economizar água em cada uma das atividades e elaborem uma
campanha contra o desperdício de água.
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2) Pesquisar como é o abastecimento de água em sua cidade (de onde vem a água: dos rios, do
lenços freático, etc.), como é feito este tratamento? Recomenda-se uma visita técnica na ETA –
Estação de Tratamento de Água, de sua cidade.
3) Alunos constroem, junto com o professor, um rústico sistema de tratamento de água (ver
como fazer um, na p.23 “Aprendendo com a prática” deste caderno e atividade ou na
internet). E após construírem, responder as perguntas em seu caderno:
a) Na ETA – Estação de Tratamento de Água de sua cidade, há uma etapa semelhante à que
houve neste experimento?
b) Como se chama esta etapa?
c) O que acontece nela?
d) Qual é a etapa final do tratamento da água que não foi localizada no experimento?
e) Por que esta etapa é importante?
Atividade 3: A água e a nossa saúde (Caderno do 6º ano “Ciências – Água” – Capitulo 2: A água
e a nossa saúde, p. 24 a 29, de Fernando Gewandsznajder, 2011).
Objetivos da atividade 3: Reconhecer as doenças transmitidas pela água não tratada, bem
como suas origens.
Procedimentos:
1) Alunos elaboram, junto com o professor, algumas perguntas sobre quais doenças podem ser
contraídas pela água, seus sintomas e formas de evitar, e entrevistam familiares (pais, tios,
avós);
2) Alguns alunos são sorteados para exporem aos colegas de sala o resultado de sua entrevista,
iniciando um debate com todos os colegas de sala. Todos devem anotar as conclusões;
3) Alunos e professor no laboratório da escola ou em sala de aula, onde preparam o soro
caseiro (como forma de prevenir e tratar a desidratação).
ÁREA DE ESTUDO: MATEMÁTICA
Conteúdos do ensino fundamental, 6º e 7º ano, Caderno de “Matemática”, de Luiz Roberto
Dante. São Paulo: Abril Educação, Sistema de ensino SER, 2ª edição, 2011.
Atividade 1: Operações com números decimais (Caderno do 6º ano “Matemática”, Capítulo:
Números decimais, p.4 a 37, de Luiz Roberto Dante, 2011).
Objetivos da atividade 1: a) saber comparar e operar com números decimais;
b) utilizar os números decimais nos sistemas decimais de medidas;
c) trabalhar com porcentagem na forma decimal.
Procedimentos:
1) Professor apresenta e aplica em sala de aula, inúmeros exercícios utilizando os números
decimais, demonstrando sua importância em várias situações práticas de nossa vida;
2) Alunos, munidos de fita métrica ou trena, juntamente com o professor, medem a quadra
esportiva da escola, fazendo os cálculos e anotando em seu caderno.
Atividade 2: Perímetros, áreas e volumes (Caderno do 6º ano “Matemática”, Capítulo 1:
Grandezas e medidas, p.4 a 33, de Luiz Roberto Dante, 2011).
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Objetivos da atividade 2: a) Entender a ideia de medida por meio de atividades práticas;
b) Conhecer os vários tipos de medidas;
c) Trabalhar com uma unidade de medida de comprimento que não pertence ao sistema
decimal de medidas (a polegada, p.23).
d) Trabalhar com duas unidades de medida de massa (kilograma e tonelada, p.25);
e) Trabalhar com várias unidades de medida de capacidade (dar ênfase a litro, p.26).
f) Trabalhar com várias unidades de medida de superfície (dar ênfase a m², cm² e mm², p.27).
Procedimentos:
1) Professor apresenta e aplica em sala de aula, inúmeros exercícios utilizando os vários tipos
de medidas (principalmente polegada, kilograma, tonelada, volume e capacidade,
demonstrando sua importância em várias situações práticas de nossa vida;
2) Alunos, munidos de fita métrica ou trena, juntamente com o professor, calculam a medida
do telhado da quadra esportiva da escola e da caixa d´água localizada no pátio da escola,
fazendo os cálculos e anotando em seu caderno.
Atividade 3: Perímetros, áreas e volumes (Caderno do 6º ano “Matemática”, Capítulo 2:
Perímetros, áreas e volumes, p.34 a 55, de Luiz Roberto Dante, 2011).
Objetivos da atividade 3: a) Saber calcular perímetros;
b) Conhecer a fórmula do comprimento da circunferência;
c) Saber calcular a área das principais regiões poligonais;
d) Saber calcular o volume de uma caixa d´água (p.37 e 38).
Procedimentos:
1) Professor apresenta e aplica em sala de aula, inúmeros exercícios utilizando a medida do
comprimento de um contorno (perímetro), em especial, o de uma circunferência e de um
retângulo, demonstrando sua importância em várias situações práticas de nossa vida;
2) Alunos, munidos de fita métrica ou trena, juntamente com o professor, calculam a medida
da quadra esportiva da escola e da caixa d´água localizada no pátio da escola, fazendo os
cálculos e anotando em seu caderno.
Atividade 4: Operações com números reais (Caderno do 7º ano “Matemática”, Capítulo:
Números decimais, p.4 a 37, de Luiz Roberto Dante, 2011).
Objetivos da atividade 4:
a) saber comparar e operar com números reais;
b) utilizar os números reais em cálculos básicos, (naturais, inteiros, fracionários e decimais).
c) trabalhar com porcentagem na forma decimal.
Procedimentos:
1) Professor apresenta e aplica em sala de aula, inúmeros exercícios utilizando os números
decimais, demonstrando sua importância em várias situações práticas de nossa vida;
2) Alunos, munidos de fita métrica ou trena, juntamente com o professor, medem a quadra
esportiva da escola, fazendo os cálculos e anotando em seu caderno.
Atividade 5: Perímetros, áreas e volumes (Caderno do 7º ano “Matemática”, Capítulo
1: Grandezas e medidas, p.4 a 33, de Luiz Roberto Dante, 2011).
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Objetivos da atividade 5:
a) Entender a ideia de medida por meio de atividades práticas;
b) Conhecer os vários tipos de medidas;
c) Trabalhar com uma unidade de medida de comprimento que não pertence ao sistema
decimal de medidas (a polegada, p.23).
d) Trabalhar com duas unidades de medida de massa (kilograma e tonelada, p.25);
e) Trabalhar com várias unidades de medida de capacidade (dar ênfase a litro, p.26).
f) Trabalhar com várias unidades de medida de superfície (dar ênfase a m², cm² e mm², p.27).
Procedimentos:
1) Professor apresenta e aplica em sala de aula, inúmeros exercícios utilizando os vários tipos
de medidas (principalmente polegada, kilograma, tonelada, volume e capacidade,
demonstrando sua importância em várias situações práticas de nossa vida);
2) Alunos, munidos de fita métrica ou trena, juntamente com o professor, calculam a medida
do telhado da quadra esportiva da escola e da caixa d´água localizada no pátio da escola,
fazendo os cálculos e anotando em seu caderno.
Direitos autorais:
A direção do Colégio Saloni comunica que este material poderá ser utilizado, parcialmente ou
em sua totalidade, por qualquer instituição de ensino fundamental ou ensino informal, desde
que seja citado a fonte, que coloca à disposição, em seu site www.colegiosaloni.com.br, de
todos os interessados, estes conteúdos.
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