Resumo Filosofia Educação

FACULDADES ADAMANTINENSES INTEGRADAS
Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas
Filosofia e História da Educação
Prof. Rodolfo
Texto
Resumo da obra:
KNELLER, G. F. Introdução à filosofia da educação. Rio de Janeiro: Zahar, 1972.
1. FILOSOFIA E EDUCAÇÃO
O SIGNIFICADO DA FILOSOFIA
O que queremos que os alunos se tornem quando os educamos?
A natureza humana e o lugar do homem no esquema das coisas: tópicos da filosofia.
É necessário considerar filosoficamente a educação.
A filosofia como especulação
Filosofia é a tentativa para pensar do modo mais genérico em tudo o que existe, o todo da realidade.
Necessidade de organização de idéias e encontrar um significado no domínio global do pensamento e ação.
É desejo humano compreender a realidade total através de suas parcelas, as especializações, divisões de um todo.
A filosofia como prescrição
Ela é normativa ou prescritiva quando recomenda (prescreve) valores e ideais: bom ou mau, certo ou errado, belo ou feio. A
realidade em que vivemos não é apenas o universo material.
O cientista não pode declarar se certo comportamento está certo ou errado. Cientista é diferente de filósofo.
A filosofia como crítica ou análise
Filósofo analítico examina motivação, adaptação e interesse, a fim de descobrir seu significado em diferentes contextos.
Filosofia e ciência
Cientista interroga a natureza e usa fatos. Deve ter um propósito, começar com uma hipótese. Usa os sentidos.
Filósofo não usa fatos, mas o que eles pressupõem. As coisas são assim mesmo, tais como parecem ser?
A ciência foi fragmentada e estuda coisas que podem ser medidas. A filosofia tenta compreender a natureza total do homem. Ela
interliga os pensamentos científicos.
A natureza da realidade
Metafísica é especular. Qual é o significado das coisas? Descobertas da ciência são mais dignas de confiança porque foram
observadas e medidas. Metafísica usa conclusões da ciência para corroborar substancialmente suas generalizações.
Qual é a natureza das coisas? O homem é um ser metafísico, pois se questiona a respeito disso. Possui um desejo de extrair dos
materiais a sua volta, um entendimento da natureza final das coisas.
A NATUREZA DO CONHECIMENTO
Epistemologia
É a teoria ou estudo do conhecimento. O epistemologista possui idéias sobre o modo como as pessoas pensam e sentem, mas não
quer estar habilitado a explica-las cientificamente. Examina conceitos tais como percepção, memória e reforço. Há diversos tipos
de conhecimento.
TIPOS DE CONHECIMENTO
Conhecimento revelado
É o conhecimento revelado por Deus. Baseia-se também em fenômenos naturais. Pouco se pode argumentar sobre a credibilidade
de sua fonte. É questão de fé.
Conhecimento autoritário
Provém de especialistas, em enciclopédias, tratados, obras didáticas, publicações especializadas, de profissionais competentes. A
maior parte de nosso conhecimento baseia-se na autoridade.
Conhecimento intuitivo
É o meio pessoal de saber. Súbitos relâmpagos de inspiração que ocorrem. Intuição. Mas ela não chega sem um prévio
conhecimento científico sobre determinado assunto. Teorias intuitivas devem ser verificadas pelos métodos científicos. As escolas
realçam o pensamento analítico em detrimento da intuição.
Conhecimento racional
Razão é fonte de conhecimento da qual derivamos juízos universalmente válidos. Verdades lógicas e matemáticas. Racionalistas
desenvolvem equações matemáticas que não vieram do nada, embora pareçam. Conhecimento racional tende a ser abstrato.
Conhecimento empírico
É o que provem dos sentidos, vendo, ouvindo, cheirando, sentindo e provando, medindo. Empirista prefere procurar e ver e o
racionalista prefere pensar as coisas. Preconceito pode influenciar a maneira de vermos as coisas.
A NATUREZA DO VALOR
Tipos de valor
Axiologia é o estudo dos valores. Possui três questões fundamentais: 1. natureza (valores são objetivos ou subjetivos, pessoais ou
impessoais?), 2. tempo (valores são variáveis ou constantes?), 3. importância (existem hierarquia de valores?).
1. Valores objetivos existem independente dos sentimentos. São da própria natureza do universo. São ontológicas (próprios
do ser humano). Ex. a beleza intrínseca do pôr-do-sol. Os subjetivos relacionam-se com o desejo pessoal, de criação
humana.
2. Valores absolutos são constantes, não mudam com o passar do tempo. Os transitórios são reações às necessidades do
homem. São mais sociais. Costumes e valores de uma tribo são diferentes de um urbano; o valor “moral”: o que antes era
considerado imoral, hoje não o é.
3. A hierarquia de valores depende de cada um de nós, pois somos nós que a fazemos. Quais são mais importantes? Os
valores religiosos, empíricos, etc.? O que o homem aprecia pode ser diferente do que eles dizem apreciar. Ex. políticos
que mentem quando dizem que apreciam a honestidade.
Ética
É a conduta moral. Valores corretos para ações corretas. Dois tipos de teoria ética: intuicionismo e naturalismo. O primeiro declara
que valores morais são diretamente apreendidos. O segundo, o homem é o originador e a medida de seus próprios valores.
Exemplo: relações sexuais pré-maritais.
Estética
Relaciona-se com beleza e arte e inclina-se para um critério mais pessoal. A arte deve ser imitativa ou representativa? Artista quer
liberdade. Arte que não consegue comunicar sua mensagem não pode ser autêntica. Artista pode não ser reconhecido em sua
época, e suas obras podem valer mais depois de sua morte. Ele pode estar criando para gerações futuras.
A NATUREZA DO PENSAMENTO ORDENADO
Tipos de lógica
Lógica é o estudo do pensamento correto e ordenado. Estabelece critérios, autocontadição ou exclusão. Exemplo dos alunos que
dizem para o professor que choveu porque o chão está molhado. Será que não foi lavado? Qual é a lógica disto? Professor deve
cultivar a capacidade de pensar clara e corretamente. Examinemos dois tipos de lógica.
Lógica dedutiva
Dedução é a forma de raciocínio que parte de uma afirmação geral para uma particular. O silogismo é um raciocínio lógico
dedutivo. Exemplo: Todos os homens são mortais. João é um homem. Logo, João é mortal. Nem sempre funciona. Exemplo:
Todos os comunistas são totalitários. Todos os fascistas são totalitários. Logo, todos os fascistas são comunistas.
Lógica indutiva
É o raciocínio que parte do particular para o geral. Professor deve tomar cuidado para não cair em generalizações durante suas
explicações.
Lógica e psicologia
Psicologia examina o processo real e concreto de pensar, a lógica estuda o conteúdo do que é pensado. Se um professor
recompensar um estudante por pensar logicamente, o estudante vai querer continuar pensando logicamente para receber a
recompensa.
APLICAÇÕES DA FILOSOFIA À EDUCAÇÃO
O significado de educação
Educação pode ser considerada em dois sentidos: lato e técnico. Lato vem da experiência de vida. Técnica vem da educação
formal, das escolas. Educação é produto e processo. Produto é o que recebemos através da aprendizagem. Processo é o ato de
educar. Opiniões sobre o que é a educação: processo externo de adaptação, processo de contínua reconstrução da experiência,
preparação para o que o homem deve ser e fazer na Terra.
O âmbito da filosofia educacional
Filosofia educacional pretende compreender a educação na sua integridade, por meio de conceitos gerais. Não existe uma teoria de
aprendizagem totalmente aceita.
A filosofia educacional é especulativa quando procura estabelecer teorias da natureza do homem, sociedade e mundo. Educação
suscita uma série de problemas. Ela é prescritiva quando especifica os fins a que a educação deve obedecer e os meios gerais que
deve usar para atingi-los. Ela é analítica ou crítica quando examina a racionalidade dos nossos ideais educativos, coerência com
outros ideais.
Metafísica e educação
Questões metafísicas estão subentendidas nas aulas. Exemplo: a criação versus evolução, ensinar a criança versus ensinar o
assunto. O maior valor da metafísica está em seu poder de gerar discussões inteligentes.
Epistemologia e educação
Um dos interesses da educação é descobrir e transmitir conhecimento. O professor pode ajudar os alunos a entenderem a diferença
entre opinião e fato, entre crença e conhecimento. Também pode discutir os métodos pelos quais o conhecimento é adquirido:
revelação, autoridade, intuição, razão, sentidos e experimentação. Diferentes filosofias sublinham diferentes tipos de
conhecimento e conseqüentemente diferentes metodologias de ensino.
Axiologia, ética e educação
Deve-se dar primazia para ensinar valores ou conteúdo? Os valores do professor são pessoais. Que espécie de comportamento
moral deve o professor apresentar na classe? Deve recomendar certos traços de caráter ou deve deixar que se desenvolvam na
situação social da sua classe?
Lógica e educação
A tarefa de ensinar estudantes a pensar logicamente e raciocinar é missão difícil. Agir com lógica ou agir com emoção? Professor
ajudar aluno a perceber a diferença entre as funções da linguagem: emotivas, afetivas, simbólicas. Ele deve planejar sua matéria de
forma mais ordenada possível, para transmitir clareza de idéias aos alunos. No ato de ensinar, ele define, interpreta, explica, prova
e avalia.
Lógica, psicologia, metodologia educacional
Professor deve apresentar matéria em ordem lógica ou psicológica? Ordem psicológica relaciona a matéria com ambições,
interesses e experiências do estudante. Suscitar interesse dos alunos, curiosidade, de modo a ocorrer interatividade do aluno com
matéria. Enfim, pode ser usada a ordem lógica e psicológica.
2. FILOSOFIAS TRADICIONAIS DA EDUCAÇÃO
AS ESCOLAS DE FILOSOFIA
As principais são: idealismo, realismo e pragmatismo. Depois, existencialismo e análise filosófica.
IDEALISMO
Metafísica idealista, realidade e educação
Metafísica é o estudo da realidade suprema. O idealista acha que esta realidade é de natureza mais espiritual do que física. O
idealismo contemporâneo tenta unir a criança e a natureza.
Metafísica idealista, natureza humana e educação
O homem é um ser espiritual que exerce o livre arbítrio e é responsável por suas ações. Crença na alma imortal ou um espírito que
sobrevive ao corpo (Platão). O homem é um fragmento do Absoluto. O propósito da educação é ajudar o aluno a perceber que ele
é apenas um ser espiritual cuja finalidade na vida é dar expressão à sua própria natureza. Deve ser ensinado a respeitar o valor e a
dignidade morais das outras pessoas e os fundamentos culturais da nação. Ajuda-lo a despertar suas próprias capacidades latentes.
O professor idealista é uma pessoa com quem o aluno possa competir. No idealismo, o professor é o mais importante.
Epistemologia idealista e educação
A verdade reside no mundo das idéias da razão e não no mundo físico. O conhecimento adquirido através dos sentidos é incerto. O
currículo escolar deve refletir a totalidade do conhecimento e da realidade. A ciência deve ser ensinada menos como informação
fatual do que como um método de pensar. Estudante deve relacionar sua informação com as suas experiências anteriores. Explorar
a realidade que há em volta de nós, contextualização. Pensamento intuitivo é tão importante quanto o pensamento científico. O
professor deve combinar o conhecimento científico dos alunos com suas intuições pessoais.
Valores idealistas e educação
O idealismo declara que os valores são absolutos e imutáveis e a criança deve aprender a viver segundo tais valores permanentes.
O que é o mal para o idealista? É simples desorganização, é um bem incompleto. O idealismo é oposto ao realismo. Idealismo é
mais platonista e o realismo é mais aristotélico.
REALISMO
É a crença na realidade da matéria. O universo não é uma ilusão. Os realistas se dividem basicamente em duas escolas: realismo
racional e realismo natural ou científico.
Realismo racional (Aristóteles)
Clássico
Religioso (escolástica e outras, tomismo)
Realismo
Realismo natural (científico)
Tipos de realismo racional
Quem marcou profundamente estas idéias foi Aristóteles, e S. Tomás absorveu tais idéias para a teologia da igreja: o tomismo.
Realismo clássico e religioso
Estes dois declaram que o mundo material é real. Os tomistas, porém, sustentam que tanto a matéria como o espírito foram criados
por Deus.
Realismo natural ou científico
Francis Bacon foi um dos seus defensores mais notáveis. Afirmam que a filosofia deve procurar imitar o rigor e a objetividade da
ciência, e deve coordenar os conceitos e conclusões das diferentes ciências. Muitos realistas naturais negam a existência do
espírito ou dizem que sua existência não pode ser provada.
Realismo e natureza humana
Realistas racionais consideram o homem como ser espiritual. Os realistas clássicos sustentam que a racionalidade é o atributo
supremo do homem, e rejeitam que o homem foi criado. Os tomistas declaram que o homem é uma fusão do material com
espiritual. O realismo natural sustenta que o homem é um organismo biológico com um sistema nervoso desenvolvido num meio
social.
Metafísica realista e educação
O realista afirma que é necessário sabermos algumas coisas definidas sobre o universo para que nos adaptemos a ele. Para os
realistas clássicos não existe um criador. Para o realista a finalidade da educação é habilitar o aluno a tornar-se uma pessoa
tolerante e bem ajustada mental e fisicamente em harmonia com o seu meio físico e cultural.
Epistemologia realista e educação
Para o realista, o que vemos, ouvimos e tocamos não são idéias ou impressões, mas as próprias coisas. O professor não deve ser
desviado por modas temporárias e ele é mais tradicional. Não deve permitir ao aluno que descubra por si mesmo, pois o que ele
quer saber pode não ser importante. A escola deve dar prioridade ao cultivo da razão e concentrar-se mais no conteúdo do que na
personalidade da criança. Usa-se o método científico nos estudos. A inteligencia exige disciplina.
Valores realistas e educação
Todos os realistas concordam que valores são imutáveis, mas discordam em suas razões para assim pensarem. Os realistas
clássicos aceitam que existe uma lei moral universal, como Aristóteles. Os tomistas acham que esta lei universal foi colocada por
Deus. Os realistas científicos acreditam que o bem, por exemplo, é aquilo que ajusta o homem ao seu ambiente. A criança deve ser
ensinada a viver de acordo com padrões morais absolutos, adquirir bons hábitos. Os realistas religiosos declaram que a bondade
natural é insuficiente. Acham que os valores servem para a salvação das almas. Por isso, a disciplina deve ser firme e necessária. O
realismo natural ensina que os valores são para benefício próprio. Muitos realistas científicos possuem também espírito religioso,
mas dividem religião de ciência.
PRAGMATISMO
Sustente que só podemos conhecer o que nossos sentidos experimentam. Só conhecemos o que sentimos. Apóia-se em Heráclito e
seus principais temas são: realidade da transformação sobre a permanência, relatividade dos valores, natureza social e biológica do
homem, importância da democracia, valor da inteligência crítica em toda conduta humana. Também é conhecido como
instrumentalismo, funcionalismo e experimentalismo.
Pragmatismo, realidade e educação
Mundo é concreto, porém não independente do homem. A transformação é a essência da realidade e ela é a soma total daquilo que
experimentamos. O que o homem não experimenta não pode ser realidade para ele. Os pragmáticos estão sempre prontos para
mudar o que fazem.A educação está em constante mudança. Como a realidade é criada pela interação dele com o meio, precisa-se
estudar o mundo que nos afeta. A escola não é separada da vida, ela é a vida, e deve usar situações da vida real ao ensinar
(situações-problema).
Pragmatismo, natureza humana e educação
A maioria dos pragmáticos rejeita a idéia de um homem como ser espiritual. Realçam o lado social da natureza humana. Educação
acarreta o desenvolvimento total do indivíduo. Ênfase em trabalhos de grupo. A criança deve aprender a cooperar e a transigir.
Epistemologia pragmática e educação
A mente é exploratória e ativa e não receptiva e passiva. O conhecimento não é recebido, ele é construído, por meio de uma
transação entre o homem e o ambiente. A verdade é variável, pois depende da melhoria dos métodos da investigação. Usar
problemas e hipóteses, com situações-problema ao ensinar. A leitura, escrita e aritmética tornam-se mais importantes quando
ajudam o aluno a realizar seus fins. A aprendizagem deve ser motivada pelo interesse e curiosidade. Matérias devem estar
logicamente organizadas.
Valores pragmáticos e educação
Para pragmáticos, os valores são relativos e não constantes. Não devem ser impostos e sim acordados, após discussão. Isto é
democracia. A educação é um processo e nunca termina. A realização própria constitui o fim supremo de todos os homens.
Resumo:
Educação idealista: religiosa, formação de pessoas com valores, ênfase na moral
Educação realista: ênfase na matéria, tradicional, disciplina
Educação pragmática: ênfase em situações-problema, grupos, sociedade, democracia
3.
MODOS MAIS RECENTES DE PENSAR
A seguir, estuda-se o existencialismo (ênfase na pessoa) e análise (ênfase no significado).
EXISTENCIALISMO
Elementos existencialistas comuns
O existencialismo é difícil de definir. Elementos comuns:
1. Encontro com os problemas da vida e a inevitabilidade da morte, a agonia e a alegria do amor, a futilidade das relações
pessoais.
2. A existência precede a essência. Os objetos existem e o homem interpreta-os.
3. O universo é desprovido de significado ou propósito. Assim, é o oposto da metafísica. Não somos especiais.
4. Homem possui liberdade total e absoluta.
5. Homem constrói-se a si mesmo. É a soma de suas ações e responsável por cada uma delas.
6. O homem deve expor sempre seu ponto de vista, pois é livre.
Encorajar o aluno a adaptar-se aos rumos de seus camaradas, em vez de abrir um caminho próprio é a educação comum. Mas a
educação existencialista afirma que o aluno não se realiza no grupo, mas deve encontrar sua plena realização em si próprio. A
escola deve encorajar o desenvolvimento de uma individualidade livre e criadora.
Só homem sabe o que é morrer e por isso, sente temor, angústia. Toda decisão que tomarmos deve ser tratada como se fosse a
última. Pensando na morte, valorizamos a vida. Sabendo disso, o aluno vive para aumentar seu conhecimento. Viver hoje como se
fosse morrer amanhã.
Todo homem está em conflito com outro. Sadismo é negar liberdade de outro e masoquismo é negar sua própria liberdade. A
sociedade força o individuo a conformar-se às suas normas. Devemos reconhecer a liberdade de outros. Por isso, a educação deve
ser individual e não em grupos. Os pais são os principais responsáveis da educação e a família deve ser enfatizada. Se o
conhecimento não tocar os sentimentos do conhecedor, o ensino não será decisivo.
Os únicos valores para o individuo existencialista são os que ele adotou livremente. Professor não deve impor valores, alunos
devem escolhe-los, mas terem consciência de que não escaparão das conseqüências das suas ações. A criança deve valorizar a si
próprio, desprezando a opinião da massa. A escola devia ensinar o pior e o melhor, o mal e o bem.
O professor não está para transmitir conhecimento (realismo), ou como consultor de situações problemáticas (pragmatismo), ou
como uma personalidade a ser imitada (idealismo). Sua função é assistir pessoalmente cada aluno, individualmente. Exorta a
liberdade e individualidade. Não deve humilhar ou desprezar o aluno. A importância no aprendizado está não no quanto mas no
como e o que isso significa para os alunos. O ensino é uma relação íntima de dois seres. Para existencialista a importância está nas
ciências humanas e nem tanto nas exatas. Eles são contra a especialização da especialização, ou o conhecimento fragmentado.
Relação professor-aluno deve ser íntima. Estudantes jamais devem temer a impopularidade.
ANÁLISE
A filosofia analítica interessa-se pela classificação e verificação da linguagem cientifica, pela lógica. Existem dois ramos: o
empirismo lógico e análise lingüística. O empirismo lógico é usado em disciplinas tais como matemática e física. A análise
lingüística procura esclarecer expressões e termos do discurso corrente. Estes métodos são aplicados na educação.
Empirismo lógico
O empirismo lógico se divide: positivismo lógico e metodologia cientifica. Uma das características do empirismo lógico é a
verificação direta ou indireta. O principio da verificação baseia-se em afirmações analíticas e afirmações sintéticas. As analíticas
são sempre verdadeiras, por exemplo, as expressões matemáticas. São conhecidas também como tautologias. As sintéticas podem
ser verdadeiras ou falsas. As afirmações metafísicas, éticas, religiosas e poéticas são sintéticas, pois não podem ser empiricamente
verificadas.
O empirismo lógico se reduz a quatro teses: a função da filosofia é a análise lógica. A maioria das afirmações normativa é
empiricamente inverificável. Todo discurso significativo compõe-se de afirmações analíticas ou sintéticas. Todas as afirmações
sintéticas se resumem em linguagem lógico-simbólica.
A instrução automatizada segue o empirismo lógico. Considera-se a educação uma disciplina cientifica e usam experimentos.
Análise lingüística
Objetivo de esclarecer linguagem e significado de frases e expressões. Distingue-se o uso como sendo o significado, e utilização
como sendo o modo como a linguagem é utilizada por diversas pessoas. Identifica padrões e slogans, bem como metáforas.
Analisa profundamente as expressões. Assim, os educadores devem pensar e exprimir-se claramente, raciocinar coerentemente,
estar isento de inclinações pessoais, o conhecimento deles deve ser idôneo, devem esclarecer termos e regras.
4. TEORAIS EDUCACIONAIS CONTEMPORÂNEAS
A teoria pode ser normativa (como na filosofia) ou prescritiva (como na ciência). A educação usa mais teorias normativas.
Examinaremos o progressismo, perenalismo, essencialismo e reconstrutivismo.
Progressismo
Educação deve ser ativa. Deve-se fracionar os problemas. Educação deve ser dada em esquemas. A educação dos jovens deve ser a
própria vida. Professor deve agir como conselheiro ou guia. Os indivíduos devem trabalhar em cooperação para realizar mais.
Educação e democracia estão implícitas.
Perenalismo
Como a natureza do homem é constante, a educação também deve ser. Educação deve se concentrar na racionalidade. Propiciar a
adaptação à verdade imutável. Educação não é réplica da vida (como diz o progressista) mas sim uma preparação para ela. Só deve
ser ensinado assuntos básicos. Perenalistas aceitam os Grandes Livros.
Essencialismo
A aprendizagem envolve trabalho árduo e aplicação. A iniciativa deve caber ao professor e não ao aluno. O núcleo da educação é a
absorção de matérias prescritas. A escola deve conservar os métodos tradicionais de disciplina mental. Progressista é mais liberal e
essencialista é mais disciplinar.
Reconstrutivismo
Elaborar programas de reforma social. A reforma deve ser democrática. Professor deve persuadir alunos democraticamente.
Ensino deve ser de acordo com ciência do comportamento. Criança e escola são modeladas por forças sociais e culturais.
PARA UMA FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
Qual destas concepções adotar ao ensinar? Cada um selecionará o que melhorar representar seus sentimentos e pensamentos.
Temos de examinar nossa própria vida para descobrir qual o propósito e o conhecimento que consideramos de maior valor. Cada
um de nós possui uma filosofia própria. A filosofia liberta a imaginação do professor e ao mesmo tempo disciplina o seu intelecto.