1.Nome da unidade curricular Filosofia e Literatura 2.Ciclo de

1.Nome da unidade curricular
Filosofia e Literatura
2.Ciclo de estudos
1º Ciclo
3.Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o
nome completo)
Paulo Alexandre Esteves Borges: 20 T + 40 TP
4.Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular
5.Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver
pelos estudantes)
Compreender, a partir da hermenêutica filosófica de diferentes textos literários, as
articulações e interpenetrações possíveis entre filosofia e literatura enquanto narrativas e
discursos distintos, mas que igualmente conferem ou desvelam sentido(s) à existência,
exortam a pensar para além do já conceptualizado, participam na constituição de uma
experiência própria do humano na relação com a alteridade e convidam a pensar a interacção
entre ficção e realidade. Os estudantes deverão ser capazes de reconhecer a dimensão,
propostas e implicações filosóficas de diversos textos literários mediante a interpretação das
suas narrativas, metáforas, símbolos e imagens.
5.Learning outcomes of the curricular unit
The aim is to the understand, on the basis of a philosophical hermeneutics of several literary
texts, the possibilities of articulation and interpenetration between philosophy and literature
as different narratives and discourses that give or unveil meaning(s) to existence, exhort to
think beyond what is already conceptualized, take part in the making of an experience that is
proper to the human being in his relation with the otherness and invite to think the interplay
between fiction and reality. Students should be able to recognize the philosophical
dimensions, proposals and implications of several literary texts by means of the interpretation
of their narratives, metaphors, symbols and images.
6.Conteúdos programáticos
1. Filosofia e Literatura. A literatura como experiência do possível. A realidade como ficção. A
“verosimilhança” em Aristóteles.
2. O mito na origem da filosofia e da literatura.
3. Divindade, Natureza, Aberto e poesia em Hölderlin, Novalis, Rilke e Teixeira de Pascoaes.
4. A ausência de qualidades e o triunfo da possibilidade sobre a realidade em Robert Musil.
5. Nada ser, imaginar-se tudo, sonho e realidade em Bernardo Soares.
6. “Vida pré-humana” e nada em Clarice Lispector. Literatura e iniciação.
7. Imaginação, metamorfose e “espaço edénico” em Maria Gabriela Llansol.
6.Syllabus
1. Philosophy and Literature. Literature as experience of the possible. Reality as fiction.
“Likelihood” in Aristotle.
2. Myth in the origins of philosophy and literature.
3. Divinity, Nature, the Open and poetry in Hölderlin, Novalis, Rilke and Teixeira de Pascoaes.
4. The absence of qualities and the triumph of possibility over reality in Robert Musil.
5. Being nothing, to imagine oneself everything, dream and reality in Bernardo Soares.
6. “Pre-human life” and nothing in Clarice Lispector. Literature and initiation.
7. Imagination, metamorphosis and “edenic space” in Maria Gabriela Llansol.
7.Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos de
aprendizagem da unidade curricular
Os conteúdos programáticos contemplam uma diversidade de textos literários - em termos
histórico-culturais, de conteúdo e de estilo - que permitem uma amplitude de abordagens
hermenêuticas que mostram como literatura e filosofia diversa e intimamente se articulam e
interpenetram na constituição de sentidos múltiplos da existência, na expansão do horizonte
do pensar e de experiências diferenciadas do humano na relação com a alteridade.
7.Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives
The syllabus include a diversity of literary texts – coming from different historical and cultural
roots and concerning content and style – that make possible a wide range of hermeneutical
approaches that show how philosophy and literature differently but intimately articulate ant
intertwine themselves in creating multiple meanings of being in the world, expanding the
horizon of thinking and giving rise to different experiences of being human in connection with
otherness.
8.Metodologias de ensino (avaliação incluída)
Serão antecipadamente disponibilizados textos literários seleccionados (a partir de livros do
docente, quando não existentes na Biblioteca) e em cada aula o docente exporá o seu
enquadramento histórico-cultural, procedendo com os alunos à sua interpretação e
mostrando como neles diversamente se implicam sentidos, ideias e questões fundamentais da
filosofia. No início de cada aula será feita uma revisão das principais conclusões da aula
anterior.
A avaliação será contínua e implicará um teste ou trabalho presenciais, bem como a sua
discussão final com o docente.
8.Teaching methodologies (including evaluation)
A selection of literary texts will be previously made available (from teacher’s books, when
not existing in the Library) and in each class the teacher will expose their historical and
cultural context, searching to interpret them with the students and showing the presence in
them of essential philosophical meanings, ideas and issues. Each session will start with a
revision of the main conclusions of the previous one.
Evaluation will be continuous, including a presential test or paper, as well as its final debate
with the teacher.
9.Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de
aprendizagem da unidade curricular
É mediante o trabalho hermenêutico directo com os textos literários que se pode
experimentar e compreender a relação íntima entre literatura e filosofia, tal como reconhecer
a diversidade e riqueza das suas dimensões, propostas e implicações filosóficas, que nos levam
a pensar nas margens da filosofia, para além do já conceptualizado.
9.Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning
outcomes
It is by means of direct hermeneutical work with literary texts that one may experience and
understand the intimate relation between literature and philosophy as well as recognize the
diversity and richness of their philosophical dimensions, proposals and implications, that lead
us to think in the margins of philosophy, beyond what is already conceptualized.
10.Bibliografia
Aristóteles, Poética, tradução, prefácio e introdução de Eudoro de Sousa, Lisboa, INCM, 1986.
Hölderlin, Hinos Tardios, tradução de Maria Teresa Dias Furtado, Lisboa, Assírio & Alvim, 2000.
Novalis, Fragmentos, tradução de Rui Chafes, Lisboa, Assírito & Alvim, 1992.
Rilke, As Elegias de Duíno, tradução de Maria Teresa Dias Furtado, Lisboa, Assírio & Alvim,
2002.
Teixeira de Pascoaes, Senhora da Noite / Verbo Escuro, Lisboa, Assírio & Alvim, 1999.
- , O Bailado, Lisboa, Assírio & Alvim, 1987.
Robert Musil, O Homem sem Qualidades, tradução, prefácio e notas de João Barrento, Lisboa,
Dom Quixote, 2014.
Bernardo Soares, Livro do Desassossego, ed. Richard Zenith, Lisboa, Assírio & Alvim, 1998.
Clarice Lispector, A Paixão segundo G. H., ed. crítica de Benedito Nunes, Florianópolis, Editora
da UFSC, 1988.
Maria Gabriela Llansol, O Livro das Comunidades, Lisboa, Relógio de Água, 1999.
- , A Restante Vida, Lisboa, Relógio de Água, 2001.
- , Na Casa de Julho e Agosto, Lisboa, Relógio de Água, 2003.