3P4 + 20HNO3 + 8H2O → 12 H3PO4 + 20NO

2ª Série – 2013
QUÍMICA – LÍNGUA PORTUGUESA
QUÍMICA – Questões de 01 a 20
1)
Considere a seguinte pilha: Cu0 | Cu2+ || Ag+ | Ag0.
Sabendo que o cobre cede elétrons espontaneamente aos íons Ag +, é correto
afirmar que
a)
b)
c)
d)
2)
a concentração de íons Ag+ na solução diminui.
a prata é o agente redutor.
o íon Cu2+ sofre oxidação.
o eletrodo negativo ou ânodo terá a sua massa aumentada.
Tratando-se o fósforo branco (P4) com solução aquosa de ácido nítrico (HNO4)
obtém-se ácido fosfórico e monóxido de nitrogênio, segundo a equação química
equilibrada:
3P4 + 20HNO3 + 8H2O → 12 H3PO4 + 20NO
Os agentes oxidante e redutor desta reação são, respectivamente:
a)
b)
c)
d)
P4 e HNO4
P4 e H2O
HNO3 e P4
H2O e HNO4
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
GABARITO 1
1
QUÍMICA – LÍNGUA PORTUGUESA
3)
2ª Série – 2013
O monitoramento dos compostos nitrogenados presentes em águas poluídas é
usado para avaliar o grau de decomposição da matéria orgânica presente
nessas águas. Quanto maior o grau de decomposição da matéria orgânica, mais
oxidado está o nitrogênio.
Os resultados da análise de quatro amostras de água contaminada indicaram
a predominância das seguintes espécies nitrogenadas:
Com base nesses resultados, é CORRETO afirmar que a amostra em que a
matéria orgânica se encontra em estágio MAIS avançado de decomposição é
a:
a)
b)
c)
d)
4)
III.
IV.
II.
I.
Os filtros contendo carvão ativo procuram eliminar o excesso de cloro na água
tratada. Pode ocorrer a reação:
C2 + C + H2O  CO2 + H+ + CBalanceando-se a equação com os menores números inteiros possíveis, qual
a soma dos coeficientes dos reagentes?
a)
b)
c)
d)
2
4
5
6
7
GABARITO 1
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
2ª Série – 2013
5)
QUÍMICA – LÍNGUA PORTUGUESA
O filme “Erin Brockowich” é baseado num fato, em que o emprego de crômio
hexavalente numa usina termoelétrica provocou um número elevado de casos
de câncer entre os habitantes de uma cidade vizinha. Com bases somente
nessa informação, dentre os compostos de fórmulas
CrCl3 CrO3 Cr2O3 K2CrO4 K2Cr2O7
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Pode-se afirmar que não seriam potencialmente cancerígenos:
a)
b)
c)
d)
6)
o composto 1, apenas
o composto 2, apenas
os compostos 1 e 3, apenas
os compostos 1, 2 e 3, apenas
O peróxido de hidrogênio dissolvido em água é conhecido como água
oxigenada. O H2O2 é um agente oxidante, mas pode também atuar como agente
redutor, dependendo da reação. Na equação,
KMnO4(aq) + H2O2(aq) + H2SO4(aq) → MnSO4(aq) + K2SO4(aq) + O2(g) + H2O(l)
a soma dos coeficientes estequiométricos, após o balanceamento, e o agente
oxidante, são
a)
b)
c)
d)
26 e KMnO4.
24 e KMnO4.
26 e H2O2.
24 e H2O2.
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
GABARITO 1
3
QUÍMICA – LÍNGUA PORTUGUESA
7)
2ª Série – 2013
Ferro metálico reage espontaneamente com íons Pb +2, em solução aquosa.
Esta reação pode ser representada por:
Fe + Pb+2 → Fe+2 + Pb
Na pilha, representada pela figura, em que ocorre aquela reação global,
a)
b)
c)
d)
8)
os cátions devem migrar para o eletrodo de ferro.
ocorre deposição de chumbo metálico sobre o eletrodo de ferro.
ocorre diminuição da massa do eletrodo de ferro.
os elétrons migram através da ponte salina do ferro para o chumbo.
Na seção de "materiais elétricos e construção", Tomás lembrou a Gabi que as
pilhas de seu gravador estavam fracas. Gabi afirmou que, na descarga das
pilhas, ocorre a reação global
Zn + 2MnO2 + 2NH4+  Zn2+ + 2MnO(OH) + 2NH3
Você pode ajudá-los; portanto, assinale a alternativa correta em relação às
espécies que constituem os pólos dessa pilha.
a)
b)
c)
d)
4
Cátodo
Zn
NH3
Zn2+
MnO2
Ânodo
MnO2
MnO(OH)
MnO(OH)
Zn
GABARITO 1
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
2ª Série – 2013
9)
QUÍMICA – LÍNGUA PORTUGUESA
Considere o esquema da pilha, a seguir.
A análise do esquema representacional da pilha permite afirmar:
I.
II.
III.
A oxidação ocorre no ânodo e a redução no cátodo.
O ânodo possui pólo positivo e o cátodo pólo negativo.
Observa-se, experimentalmente, que a tira de zinco sofre desgaste.
Estão corretas.
a)
b)
c)
d)
apenas a I.
apenas a II.
apenas a III.
apenas I e III.
10) O teor de ferro na hemoglobina pode ser determinado através da conversão de
todo o ferro presente na amostra de sangue a Fe 3+, seguida de reação do
material com permanganato, conforme pode ser observado na equação nãobalanceada a seguir.
t H+ + u MnO4– + v Fe2+ → x Fe3+ + y Mn2+ + z H2O
Após o balanceamento da equação com os menores coeficientes inteiros
possíveis, os valores de t, u, v, x, y e z serão, respectivamente, iguais a:
a)
b)
c)
d)
4, 2, 3, 3, 2, 2;
4, 2, 2, 2, 2, 2;
8, 1, 5, 5, 1, 4;
8, 2, 4, 4, 1, 4;
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
GABARITO 1
5
QUÍMICA – LÍNGUA PORTUGUESA
2ª Série – 2013
11) Foram realizados quatro experimentos. Cada um deles consistiu na adição de
solução aquosa de ácido sulfúrico de concentração 1 mol/L a certa massa de
ferro. A 25°C e 1atm, mediram-se os volumes de hidrogênio desprendido em
função do tempo. No final de cada experimento, sempre sobrou ferro que não
reagiu. A tabela mostra o tipo de ferro usado em cada experimento, a
temperatura e o volume da solução de ácido sulfúrico usado. O gráfico mostra
os resultados.
As curvas de 1 a 4 correspondem, respectivamente, aos experimentos.
a)
b)
c)
d)
6
1-D; 2-C; 3-A; 4-B
1-D; 2-C; 3-B; 4-A
1-C; 2-D; 3-A; 4-B
1-C; 2-D; 3-B; 4-A
GABARITO 1
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
2ª Série – 2013
QUÍMICA – LÍNGUA PORTUGUESA
12) A água que forma os oceanos gotejou das nuvens, depois que a temperatura
elevada no interior da jovem Terra retirou átomos de oxigênio e hidrogênio de
rochas constituídas de compostos, como a mica. As moléculas então formadas
foram levadas à superfície em rios de lava, depois foram liberadas como vapor
d'água, formando grandes nuvens. Desse modo, nossos oceanos já foram um
dia nossas rochas.
Sendo dados a reação de formação da água e o gráfico representativo do
caminho da reação, ou seja,
Assinale a alternativa correta.
a)
b)
c)
d)
A reação de formação da água é endotérmica.
A adição de um catalisador aumenta a velocidade de formação da água
pois diminui a entalpia de reação.
Quanto maior a frequência de colisões efetivas entre as moléculas de H2 e
O2, maior a velocidade da reação.
A velocidade de decomposição de O2(g) é o dobro da velocidade de
formação de H2O(g).
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
GABARITO 1
7
QUÍMICA – LÍNGUA PORTUGUESA
2ª Série – 2013
13) Alguns medicamentos de natureza ácida, como vitamina C (ácido ascórbico) e
aspirina (ácido acetilsalicílico), são consumidos na forma de comprimidos
efervescentes. A efervescência desses comprimidos, responsável pela
produção de gás carbônico, decorre da reação (abaixo representada) entre a
substância ativa e um bicarbonato do excipiente.
HA(aq) + HCO3- (aq) → A- (aq) + H2O(l) + CO2(g)
Um professor partiu desse acontecimento cotidiano para demonstrar a influência
de certos fatores na velocidade de reação (ver figura abaixo). Primeiramente (I),
pediu que os alunos medissem o tempo de dissolução de um comprimido
efervescente inteiro num copo de água natural (25°C). Em seguida (II), sugeriu
que repetissem a experiência, usando um comprimido inteiro, num copo de água
gelada (5°C). Finalmente (III), recomendou que utilizassem um comprimido
partido em vários pedaços, num copo de água natural (25°C).
Os estudantes observaram que, em relação ao resultado do primeiro
experimento, os tempos de reação do segundo e do terceiro foram,
respectivamente,
a)
b)
c)
d)
menor e maior.
menor e igual.
maior e igual.
maior e menor.
14) O gráfico a seguir representa a variação de energia potencial quando o
8
GABARITO 1
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
2ª Série – 2013
QUÍMICA – LÍNGUA PORTUGUESA
monóxido de carbono, CO, é oxidado a CO2 pela ação do NO2, de acordo com
a equação:
CO(g) + NO2(g) → CO2(g) + NO(g)
Com relação a esse gráfico e à reação acima, a afirmativa FALSA é:
a)
b)
c)
d)
a energia de ativação para a reação direta é cerca de 135kJmol -1.
a reação inversa é endotérmica.
em valor absoluto, o ΔH da reação direta é cerca de 225kJmol -1.
em valor absoluto, o ΔH da reação inversa é cerca de 360kJmol -1.
15) Uma mistura de vapor de gasolina e ar, à temperatura ambiente, não reage.
Entretanto, no motor de carros, em presença de faísca elétrica, ocorre a
combustão da gasolina. Dessa constatação, são feitas as seguintes afirmações
I.
II.
a faísca fornece à mistura a energia necessária para iniciar a reação.
a faísca é a única responsável pela combustão da gasolina, uma vez que
ela ocorre mesmo em ausência de ar.
III. a reação que ocorre é exotérmica.
IV. a faísca faz com que as moléculas de oxigênio se separem do ar e reajam
com a gasolina.
Das afirmações feitas, somente são corretas:
a) I, III e IV
b) I e III
c) I e IV
d) II e III
16) As leis de velocidade das reações químicas possibilitam, a qualquer instante, a
predição da concentração dos reagentes e dos produtos, de forma a ajudar no
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
GABARITO 1
9
QUÍMICA – LÍNGUA PORTUGUESA
2ª Série – 2013
entendimento do mecanismo reacional. Ao se estudar a reação representada
pela equação 2A + 2B + 2C Produtos foram coletados os seguintes dados:
[A] inical
(mol/L)
1
2
1
1
[B] inicil
(mol/L)
1
1
3
3
[C] inicil
(mol/L)
1
1
1
3
Velocidade inicial
(mol/Ls)
9 x 10–3
18 x 10–3
81 x 10–3
729 x 10–3
ASSINALE a alternativa que indica a lei de velocidade da reação.
a)
b)
c)
d)
v = k [A]2 [B]2 [C]2.
v = k [A]2 [B]2 [C].
v = k [A] [B]2 [C]2.
v = k [A]2 [B] [C]2.
17) Considere o gráfico abaixo, para a reação: A + B → C + D
Escolha a opção que indica o abaixamento da energia de ativação provocado
pela adição de um catalisador:
a)
b)
c)
d)
1.
2.
3.
2 + 3.
18) A fabricação industrial do ácido sulfúrico (H2SO4) é realizada a partir de enxofre,
oxigênio e água, em 3 etapas, representadas pelo diagrama energético a seguir:
10
GABARITO 1
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
2ª Série – 2013
QUÍMICA – LÍNGUA PORTUGUESA
É CORRETO afirmar:
a)
b)
c)
d)
A reação de fabricação do ácido sulfúrico é endotérmica.
A primeira etapa da reação é mais lenta que a segunda etapa da reação.
A segunda etapa da reação é mais lenta que a terceira etapa da reação.
A velocidade da reação não depende da temperatura.
19) Os seguintes gráficos representam variáveis de uma reação química:
Os gráficos indicam:
a)
b)
c)
d)
No instante t1, a velocidade da reação direta é igual à da inversa.
Após t2, não ocorre reação.
A curva 4 corresponde à velocidade da reação inversa.
No ponto de intersecção das curvas 3 e 4, a concentração de produtos é
igual à de reagentes.
20) Para a reação
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
GABARITO 1
11
QUÍMICA – LÍNGUA PORTUGUESA
2ª Série – 2013
A → 2B
Partindo de "A" puro, o gráfico a seguir representa a variação das concentrações
de "A" e "B" em função do tempo.
Para essa reação, a constante estequiométrica de equilíbrio, nessas condições,
vale
a)
b)
c)
d)
0,83
1,20
1,67
1,80
LÍNGUA PORTUGUESA – Questões de 21 a 40
12
GABARITO 1
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
2ª Série – 2013
QUÍMICA – LÍNGUA PORTUGUESA
(CEFET-MG 2012) Leia os dois textos para responder às questões de 21 e 22.
TEXTO I
História de Uma Gata
Me alimentaram
Me acariciaram
Me aliciaram
Me acostumaram
O meu mundo era o apartamento
Detefon, almofada e trato
Todo dia filé-mignon
Ou mesmo um bom filé...de gato
Me diziam, todo momento
Fique em casa, não tome vento
Mas é duro ficar na sua
Quando à luz da lua
Tantos gatos pela rua
Toda a noite vão cantando assim
Nós, gatos, já nascemos pobres
Porém, já nascemos livres
Senhor, senhora ou senhorio
Felino, não reconhecerás
De manhã eu voltei pra casa
Fui barrada na portaria
Sem filé e sem almofada
Por causa da cantoria
Mas agora o meu dia-a-dia
É no meio da gataria
Pela rua virando lata
Eu sou mais eu, mais gata
Numa louca serenata
Que de noite sai cantando assim
Nós, gatos, já nascemos pobres
Porém, já nascemos livres
Senhor, senhora ou senhorio
Felino, não reconhecerás
(Chico Buarque)
TEXTO II
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
GABARITO 1
13
QUÍMICA – LÍNGUA PORTUGUESA
2ª Série – 2013
Late ilusão
Em noite de lua cheia
geme ao meu lado o meu cão
acabado de chegar
late ilusões ao meu ouvido
e meu sentido
diz que ele veio pra ficar
Mas a vida passa e vira
páginas da folhinha
o que era cheia e domingo
foi minguando em segundas e terças
e meu homem, minha besta
voltou novo e repetido
como se fosse ficar até sexta
três dias de ele chegando de madrugada
Três dias de ele nadando na minha água
Conversas de homem e mulher
beijo na boca
tirar a roupa
novos latidos de ilusão no meu duvido
meu homem partiu na derradeira manhã
todo agradecido
dos momentos de amor que uivou comigo
eu fiquei lua sozinha no céu com aquela saudade amarela
e ele na terra cantando latindo partindo
uivando pra ela
(Elisa Lucinda)
21) O texto de Chico Buarque apresenta dois espaços distintos, o dia da liberdade
e pobreza e o da riqueza e prisão. O verso que apresenta a escolha feita pela
gata é:
a)
b)
c)
d)
Fui barrada na portaria.
Eu sou mais eu, mais gata.
Nós, gatos, já nascemos pobres.
Porém, ja nascemos livres.
22) O texto de Eliza Lucinda apresenta um relacionamento amoroso marcado por:
a)
b)
c)
d)
Um caso amoroso passional e descomprometido.
Uma relação estável cheia de paixão.
Um casamento monótono e rotineiro.
Um encontro casual numa noite de lua cheia.
TEXTO III
14
GABARITO 1
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
2ª Série – 2013
QUÍMICA – LÍNGUA PORTUGUESA
A palo seco
Se você vier me perguntar por onde andei
No tempo em que você sonhava.
De olhos abertos, lhe direi:
- Amigo, eu me desesperava.
Sei que, assim falando, pensas
Que esse desespero é moda em 73.
Mas ando mesmo descontente.
Desesperadamente eu grito em português:
- Tenho vinte e cinco anos de sonho e
De sangue e de América do Sul.
Por força deste destino,
Um tango argentino
Me vai bem melhor que um blues.
Sei, que assim falando, pensas
Que esse desespero é moda em 73.
E eu quero é que esse canto torto,
Feito faca, corte a carne de vocês.
(Belchior)
23) É possível encontrar uma comparação nos seguintes versos:
a)
b)
c)
d)
“Se você vier me perguntar por onde andei
No tempo em que você sonhava.”
“Sei, que assim falando, pensas
Que esse desespero é moda em 73.”
“Mas ando mesmo descontente.
Desesperadamente eu grito em português:”
“E eu quero é que esse canto torto,
Feito faca, corte a carne de vocês.”
Leia a tirinha para as questões 24 e 25.
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
GABARITO 1
15
QUÍMICA – LÍNGUA PORTUGUESA
2ª Série – 2013
24) Em relação à tirinha podemos afirmar que:
a)
b)
c)
d)
O uso do pronome está equivocado, já que o pronome este está sendo
usado no lugar de esse.
“Brigadão” é uma forma completamente inadequada ao contexto linguístico.
A expressão um lixo possui valor adverbial
A coerência pragmática é o que permite a compreensão do texto.
25) Da fala de Cascão no segundo quadrinho pode-se inferir que:
a)
b)
c)
d)
O personagem desconhece a norma culta.
Cascão entende a fala da mãe como um elogio.
Ele não entendeu o que a mãe disse.
A mãe e Cascão atribuem o mesmo sentido para a palavra lixo.
Leia o texto para as questões 26 e 27.
16
GABARITO 1
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
2ª Série – 2013
QUÍMICA – LÍNGUA PORTUGUESA
26) A escrita é uma das formas de expressão que as pessoas utilizam para
comunicar algo e tem várias finalidades: informar, entreter, convencer, divulgar,
descrever. Assim, o conhecimento acerca das variedades linguísticas sociais,
regionais e de registro toma-se necessário para que se use a língua nas mais
diversas situações comunicativas. A propaganda acima evidência:
a)
b)
c)
d)
O uso de uma variante comumente usado em programas como MSN e
Orkut.
A forma normalmente usada por pessoas provenientes de áreas rurais
O baixo nível da educação brasileira.
Um erro que pode ser resolvido com mais investimentos na alfabetização.
27) Um texto é formado de elementos verbais e não verbais. A referência a um meio
de comunicação específico pode ser percebido por:
a)
b)
c)
d)
Uma combinação entre as cores do fundo e as cores da garrafa de
refrigerante, efeito importante nas propagandas televisivas.
A representação gráfica das palavras e a janela em que se encontra o
refrigerante, usualmente presenciados na internet.
O efeito refrescante proporcionado pela água que escorre, muito comum
em outdoors.
A disposição do texto típico de propagandas em revistas.
Texto para questão 28.
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
GABARITO 1
17
QUÍMICA – LÍNGUA PORTUGUESA
2ª Série – 2013
Deixar transparecer o homem em estado puro: este era o grande objetivo
das peças de Nelson Rodrigues. Com seus dramas familiares e tragédias
cariocas. O pernambucano radicado no Rio de Janeiro afirmava: "Teatro não
tem que ser bombom com licor. Tem que humilhar, ofender, agredir o
espectador."
Para o historiador Henrique Gusmão, professor da Universidade Federal do
Rio de Janeiro. Nelson defendia um resgate de valores humanos que estavam
sendo perdidos com a modernidade. Para isto, a razão era menos importante
do que a experiência adquirida com a vivência, com sentimentos de dor, perda,
alegria, amor.
A arte Rodriguiana tinha, por esta premissa, a função de lembrar o
espectador de uma potência vital e emocional do homem.
"O escândalo em suas peças, portanto, tem como objetivo reavivar um lado
'santo', que só aparece em contraste com o mal, com o que é demoníaco",
aponta Gusmão.
28) Levando em consideração as informações acima, marque a opção em que o
comentário não corresponde à obra de Nelson Rodrigues:
a)
b)
c)
d)
Nelson foi um dramaturgo que se preocupava com as questões psicológicas
mais profundas do homem e apresentava uma visão subjetiva e idealizada
da realidade.
Nelson Rodrigues inventou o teatro brasileiro. Retratou a "nova classe
média" antes até de ela existir oficialmente e criou tipos que continuarão por
aí. Eternamente moderno, será lembrado por muitos séculos.
Nelson acreditava que o teatro tinha que, de alguma forma, chocar o público
e não ser apenas entretenimento.
Em muitas de suas peças as instituições sociais foram postas à prova, como
a família e a igreja.
A Herança Cultural da Inquisição
18
GABARITO 1
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
2ª Série – 2013
QUÍMICA – LÍNGUA PORTUGUESA
A Inquisição gerou uma série de comportamentos humanos defensivos na
população da época, especialmente por ter perdurado na Espanha e em
Portugal durante quase 300 anos, ou no mínimo quinze gerações. Embora a
Inquisição tenha terminado há mais de um século, a pergunta que fiz a vários
sociólogos, historiadores e psicólogos era se algum desses comportamentos
culturais não poderiam ter-se perpetuado entre nós. Na maioria, as respostas
foram negativas, ou seja, embora alterasse sem dúvida o comportamento da
época, nenhum comportamento permanece tanto tempo depois, sem reforço ou
estímulo continuado. Não sou psicólogo nem sociólogo para discordar, mas
tenho a impressão de que existem alguns comportamentos estranhos na
sociedade brasileira, e que fazem sentido se você os considerar resquícios da
era da Inquisição. [ ... ]
KANITZ, S. A Herança Cultural da Inquisição,
In: Revista Veja. Ano 38, nº 5, 2 fev. 2005 (fragmento).
29) Considerando-se o posicionamento do autor do fragmento a respeito de
comportamentos humanos, o texto
a)
b)
c)
d)
enfatiza a herança da Inquisição em comportamentos culturais observados
em Portugal e na Espanha.
contesta sociólogos, psicólogos e historiadores sobre a manutenção de
comportamentos gerados pela Inquisição.
contrapõe argumentos de historiadores e sociólogos a respeito de
comportamentos culturais inquisidores.
relativiza comportamentos originados na Inquisição e observados na
sociedade brasileira
O Texto Jornalístico
Um bom texto jornalístico depende, antes de mais nada, de clareza de raciocínio
e domínio do idioma. Não há criatividade que possa substituir esses dois requisitos.
Deve ser um texto claro e direto. Deve desenvolver-se por meio de
encadeamentos lógicos. Deve ser exato e conciso. Deve estar redigido em nível
intermediário, ou seja, utilizar-se das formas mais simples admitidas pela norma culta
da língua. Convém que os parágrafos e frases sejam curtos e que cada frase
contenha uma só ideia. Verbos e substantivos fortalecem o texto jornalístico, mas
adjetivos e advérbios, sobretudo se usados com frequência, tendem a piorá-Io.
O tom dos textos noticiosos deve ser sóbrio e descritivo. Mesmo em situações
dramáticas ou cômicas, é essa a melhor maneira de transmitir o fato da emoção.
Deve evitar fórmulas desgastadas pelo uso e cultivar a riqueza dos vocábulos
acessíveis à média dos leitores.
O autor pode e deve interpretar os fatos, estabelecer analogias e apontar
contradições, desde que sustente sua interpretação no próprio texto. Deve abster-se
de opinar, exceto em artigo ou crítica.
http://www1.folha.uol.com.br/
folha/circulo/manual_texto_introducao.html
30) Segundo o autor, o texto jornalístico deve, necessariamente,
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
GABARITO 1
19
QUÍMICA – LÍNGUA PORTUGUESA
a)
b)
c)
d)
2ª Série – 2013
apagar a presença do autor.
apresentar para o leitor a interpretação sobre o fato retratado.
possuir formas linguísticas coloquiais para se tornar acessível à média dos
leitores.
trazer informações precisas para conferir credibilidade e veracidade ao que
é contado.
Assaltante nordestino:
-Ei, bichin .. .isso é um assalto ... arriba os braços e num se bula nem faça
mugança ... arrebola o dinheiro no mato e não faça pantim se não enfio a peixeira no
teu bucho e boto teu fato pra fora! perdão, meu Padim Ciço, mas é que tô com uma
fome da moléstia...
Assaltante mineiro:
-Ô sô, prestenção...isso é um assalto, uai...levanta os braço e fica quetim
quesse trem na minha mão ta cheio de bala ... mió passá logo os trocado que eu
num tô bão hoje. vai andando, uai! ta esperando o quê, uai!!
Assaltante gaúcho:
-O, guri, ficas atento...bah, isso é um assalto .. .levanta os braços e te aquietas,
tchê! não tentes nada e cuidado que esse facão corta uma barbaridade, tchê passa
as pilas pra cá! e te manda a Ia cria, senão o quarenta e quatro fala.
Assaltante carioca:
-Seguinte bicho... te deu mal. Isso é um assalto. Passa a grana e levanta os
braços rapá... não fica de bobeira que eu atiro bem pra...vai andando e, se olhar pra
trás, vira presunto...
Assaltante baiano:
-Ô, meu rei... (longa pausa) isso é um assalto... (longa pausa) levanta os braços,
mas não se avexe não... (longa pausa) se num quiser nem precisa levantar, pra num
ficar cansado... vai passando a grana, bem devagarinho... (longa pausa) num repara
se o berro está sem bala, mas é pra não ficar muito pesado... não esquenta, meu
irmãozinho (longa pausa) vou deixar teus documentos na encruzilhada...
Assaltante paulista:
-Orra, meu... isso é um assalto, meu...alevanta os braços, meu...passa a grana
logo, meu...mais rápido, meu, que ainda preciso pegar a bilheteria aberta pra
comprar o ingresso do jogo do Corinthians, meu...pô, se manda, meu...
31) Esse texto de humor, veiculado na Internet, retrata varias cenas de assalto, cada
uma delas situada em um Estado ou Região diferente. Quanto ao uso da
linguagem é CORRETO afirmar que
20
GABARITO 1
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
2ª Série – 2013
a)
b)
c)
d)
QUÍMICA – LÍNGUA PORTUGUESA
apesar de aparentemente caótica, a língua popular, cumpre sua intenção
comunicativa.
há o registro de tipos de fala que comprometem a eficiência da mensagem.
afasta-se do purismo linguístico defendido pelos parnasianos e, por isso, é
um equívoco o aproveitamento literário desse registro.
apresenta variações inadequadas, gramaticalmente erradas, impedindo a
eficácia da ação.
32) Leia:
A partir da metade do século XX, ocorreu um conjunto de transformações
econômicas e sociais cuja dimensão é dificil de ser mensurada: a chamada
explosão da informação. Embora essa expressão tenha surgido no contexto da
informação científica e tecnológica, seu significado, hoje, em um contexto mais
geral, atinge proporções gigantescas.
Por estabelecerem novas formas de pensamento e mesmo de lógica, a
informática e a Internet vêm gerando impactos sociais e culturais importantes. A
disseminação do microcomputador e a expansão da Internet vêm acelerando o
processo de globalização tanto no sentido do mercado quanto no sentido das
trocas simbólicas possíveis entre sociedades e culturas diferentes, o que tem
provocado e acelerado o fenômeno de hibridização amplamente caracterizado
como próprio da pós-modernidade.
FERNADES M. F.: PARÁ, T.
A contribuição das novas tecnologias da informação: na geração de conhecimento.
Disponível em: http://w11.lt..coep.ufr;.br. Acesso em: 11 ago. 2009 (adaptado).
Considerando-se o novo contexto social e econômico aludido no texto
apresentado, as novas tecnologias de informação e comunicação
a)
b)
c)
d)
desempenham importante papel, porque sem elas não seria possível
registrar os acontecimentos históricos.
facilitam os processos educacionais para ensino de tecnologia, mas não
exercem influência nas ciências humanas.
limitam-se a dar suporte aos meios de comunicação, facilitando sobretudo
os trabalhos jornalisticos.
contribuem para o desenvolvimento social, pois permitem o registro e a
disseminação do conhecimento de forma mais democrática e interativa.
33) Em 1958, a seleção brasileira foi campeã mundial pela primeira vez. O texto foi
extraído da crônica “A alegria de ser brasileiro", do dramaturgo Nelson
Rodrigues, publicada naquele ano pelo jornal. "Última Hora.”
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"Agora, com a chegada da equipe imortal, as lágrimas rolam.
Convenhamos que a seleção as merece.
Merece por tudo: não só pelo futebol, que foi o mais belo que os olhos mortais
já contemplaram, como também pelo seu maravilhoso índice disciplinar. Até
este Campeonato, o brasileiro julgava-se um cafajeste nato e hereditário.
Olhava o inglês e tinha-lhe inveja. Achava o inglês o sujeito mais fino mais
sóbrio, de uma polidez e de uma cerimônia inenarráveis. E, súbito, há o Mundial.
Todo mundo baixou o sarrafo no Brasil. Suecos, britânicos, alemães, franceses,
checos, russos, davam botinadas em penca. Só o brasileiro se mantinha
ferozmente dentro dos limites rígidos da esportividade. Então, se verificou o
seguinte: o inglês, tal como o concebíamos, não existe. O único inglês que
apareceu no Mundial foi o brasileiro, Por tantos motivos, vamos perder a
vergonha ( ... ), vamos sentar no meio-fio e chorar. Porque é uma alegria ser
brasileiro, amigos".
Além de destacar a beleza do futebol brasileiro, Nelson Rodrigues quis dizer
que o comportamento dos jogadores dentro do campo,
a)
b)
c)
d)
foi prejudicial para a equipe e quase pôs a perder a conquista da copa do
mundo.
mostrou que os brasileiros tinham as mesmas qualidades que admiravam
nos europeus, principalmente nos ingleses.
ressaltou o sentimento de inferioridade dos jogadores brasileiros em
relação aos europeus, o que os impediu de revidar as agressões sofridas.
mostrou que o choro poderia aliviar o sentimento de que os europeus eram
superiores aos brasileiros.
34)
Carnavália
Repique tocou
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O surdo escutou
E o meu corasamborim
Cuíca gemeu, será que era meu, quando ela passou
por mim?
[ ... ]
ANTUNES, A.; BROWN, C;
MONTE, M. Triballstas, 2002 (fragmento).
No terceiro verso, o vocábulo "corasamborim", que é a junção coração + samba
+ tamborim, refere-se, ao mesmo tempo, a elementos que compõem uma escola
de samba e à situação emocional em que se encontra o autor da mensagem,
com o coração no ritmo da percussão.
Essa palavra corresponde a um(a)
a)
b)
c)
d)
estrangeirismo, uso de elementos linguísticos originados em outras línguas
e representativos de outras culturas.
neologismo, criação de novos itens linguísticos, pelos mecanismos que o
sistema da língua disponibiliza.
gíria, que compõe uma linguagem originada em determinado grupo social
e que pode vir a se disseminar em uma comunidade mais ampla.
regionalismo, por ser palavra característica de determinada área
geográfica.
Leia para as duas questões que se segue:
Vale recordar que foi nesse século (o XVIII) que apareceram e se generalizaram
em certas regiões do Brasil as famosas "tropas de muares" que, daí por diante,
até o fim do século XIX e mesmo nos anos transcorridos do séc. XX; dividiram
com os carros de bois as tarefas dos transportes por terra no interior do Brasil.
Nos caminhos rudimentares que então possuíamos transformados em lamaçais
na estação das chuvas e no verão reduzidos a ásperas trilhas, quase
intransitáveis, foram os carros de bois e as tropas os únicos meios e ligação
dos núcleos de povoamento entre si e entre eles e as roças e lavouras. De outra
forma não se venceriam os obstáculos naturais.
(B. J. de Souza, in Ciclo)
35) Segundo o texto, os carros de bois:
a)
b)
c)
d)
transportavam sozinhos pessoas e mercadorias no interior do Brasil.
surgiram no século XVIII, juntamente com as tropas e muares.
sucederam as tropas de muares no transporte de pessoas e mercadorias.
eram úteis, como as tropas de muares, por causa do estado ruim dos
terrenos.
36) A estação das chuvas e o verão:
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a)
b)
c)
d)
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contribuíram para o desaparecimento dos carros de bois a partir do século
XX.
contribuíram para a necessidade do US0 de tropas de muares e de carros
de bois.
não tiveram influência no uso das tropas de muares, pois os caminhos eram
rudimentares.
foram fator determinante para o progresso do interior do Brasil.
37) Complete as lacunas:
“–Por favor, passe ______ caneta que está aí perto de você; _______ aqui não
serve para _____ desenhar.”
a)
b)
c)
d)
aquela - esta - mim
esta – esta – mim
essa – esta – eu
essa – essa – mim
38) Leia o texto para responder à questão.
Já no século XIX se registrava, no português brasileiro, a confusão entre o uso
dos pronomes "lhe" e "o". Essa confusão, ao longo do tempo, tornou-se mais
frequente, e hoje o uso de "lhe", como complemento direto, em lugar de "o" se
faz presente tanto na língua falada como na escrita. Considerando essa
realidade da língua, assinale a alternativa em que o "lhe" foi usado
adequadamente, segundo o que prescreve a gramática normativa.
a)
b)
c)
d)
Esperamos que estas medidas lhe favoreçam.
Há muito tempo que não lhe vejo.
Ficaram aborrecidos e lhe prenderam.
Devolvi-lhe os livros.
39) "A pessoa a que me refiro não é esta."
A alternativa que classifica corretamente a palavra sublinhada é:
a)
b)
c)
d)
artigo definido.
preposição.
conjunção.
pronome.
40)
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Não existe estudo científico que comprove, mas há uma percepção
disseminada sobre a geração atual: ela não gosta de ler. A constatação parte
dos professores. Eles se queixam de que só com muito esforço conseguem
obrigar seus alunos a ler os clássicos da literatura. Um dos argumentos mais
utilizados é recorrer à ameaça do vestibular. Os pais endossam a percepção de
repulsa dos jovens pelos livros. Reclamam frequentemente que os filhos
padecem de falta de concentração e por isso, não são capazes de ler as obras
básicas para entender a matéria.
Por que isso acontece? O que faz com que uma geração leia e outra fuja
dos livros? Há diversas explicações, mas todas acabam convergindo para um
mesmo ponto.
Quando as pessoas recebem a informação mastigada - na televisão, nos
gibis, na internet -, acabam tendo preguiça de ler, um ato que exige esforço e
reflexão. Os canais pelos quais o jovem se informa nos dias de hoje são
múltiplos. O livro é apenas um deles. E é o mais trabalhoso. Diante desse
quadro, os educadores são unânimes num ponto: as armas de estímulo à leitura
precisam ser modernizadas.
WHITERMAN. Vivian. Veja Jovens
O conectivo "mas" aparece em dois parágrafos do texto. Considerando aspectos
da organização, estruturação e funcionalidade dos elementos que articulam o
texto, o conectivo que se repete:
a)
b)
c)
d)
introduz finalidade no primeiro parágrafo e concessão no segundo.
focaliza a consequência dos fatos expressos nas orações anteriores.
tem significado de tempo, porque ordena cronologicamente os fatos
apresentados".
assume a mesma relação lógico-semântica nos dois períodos em que se
destaca
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