10-_INGLES-_2010-2011 - Escola Secundária de Valongo

ESCOLA SECUNDÁRIA DE VALONGO
INGLÊS – Formação Geral
Planificação Anual
10º ANO (nível de continuação)
Ano Lectivo 20010/ 11
Objectivos:
 Desenvolver capacidades de interpretação e produção textual autónoma
 Interagir com as culturas de expressão inglesa no mundo, demonstrando abertura e respeito face
a diferenças culturais.
 Usar apropriadamente a língua inglesa, revelando interiorização das suas regras e do seu
funcionamento.
 Participar em projectos que articulem competências interdisciplinares.
 Utilizar as TIC.
 Seleccionar e gerir a informação, avaliando criticamente as fontes.
 Dominar estratégias de superação de dificuldades.
 Utilizar estratégias conducentes à organização do próprio processo de aprendizagem.
Bloco 0 (inicial) – Brushing up your English:
 Activação de competências prévias e implementação de estratégias de remediação.
 Interpretação / Produção de textos:
 Leitura/Audição e interpretação de textos de tipologia variada.
 Produção oral/escrita de parágrafos ou pequenos textos.
 Estratégias de aprendizagem da LE:
 Uso do dicionário
 Métodos de estudo sistematizado e diversificado
 Utilização de materiais multimédia
Língua Inglesa:
 Pontuação
 Classes de palavras
 Revisão de estruturas gramaticais estudadas
Bloco 1 – A Multilingual World:
 Noções de “accent, dialect, pronunciation, intonation, standard English, English varieties”.
 Familiarização com o alfabeto fonético.
 Estruturas gramaticais essenciais (revisão): classes de palavras, tempos e formas verbais, “whquestions”, comparação de adjectivos, posição dos advérbios, pontuação, caso possessivo.
Domínio Sócio-cultural:
Um mundo de muitas línguas
 Contacto com outras línguas, experiências e culturas; mobilidade da língua inglesa.
 Interpretação / Produção de textos:
 Leitura, audição e interpretação de vários tipos de texto.
 Características e função de vários tipos de texto: argumentativo, informativo, descritivo,
narrativo.
 Escrita de vários tipos de texto: informativo (“research project”), resumo, carta pessoal,
legendagem de cartoon, “short essay”.
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Língua Inglesa:
Tempos verbais (revisão)
“Modal verbs”
Oração condicional de tipo III (revisão dos tipos 0, I e II)
Conjunções
Adjectivos + Preposições
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Departamento de Línguas – 2010/2011
Materiais:
 Manual – Bloco 0 – Brushing up your English: diferentes tipos de texto do livro.
 Bloco 1 – A world of many languages: diferentes tipos de texto do livro.
 Activity book – exercícios de aplicação gramatical.
 Outro material de apoio – fichas de informação e de trabalho; material áudio e vídeo.
Tempo:
1º Período
 Bloco 0 (inicial): cerca de seis aulas
 Bloco 1 – A Multilingual World: cerca de catorze aulas
 Avaliação diagnóstica e formativa: cerca de sete aulas
Bloco 2 – Man and Technology:
Domínio sócio-cultural:
O mundo tecnológico
 Inovação tecnológica: grandes invenções; robots; a internet e as mudanças na vida das pessoas.
 Exploração de outros mundos: - exploração espacial, pesquisa espacial, missão espacial.
 Interpretação / Produção de textos:
 Leitura, audição e interpretação de vários tipos de texto.
 Características e função de vários tipos de texto: argumentativo, informativo, descritivo e
icónico.
 Escrita de vários tipos de texto: argumentativo (“for and against essay”), informativo a partir
de notas; resumo; narrativo.
Língua Inglesa:
 Voz Passiva
 Verbos + Preposições
 Tempos verbais que podem indicar o futuro: futuro, presente progressivo e “ be going to”
 Verbos e expressões seguidos por -ing
Bloco 3 – Become a Star:
Domínio Sócio-cultural:
Os media e a comunicação global
 Evolução dos media; a Internet e a comunicação global; comunicação e ética.
 Interpretação / Produção de textos:
 Leitura e audição e interpretação de vários tipos de texto.
 Características e função de vários tipos de texto: argumentativo, informativo, descritivo.
 Escrita de vários tipos de texto: informativo (“research Project”), argumentativo (“for and
against essay” / comentário / “role-play”), dialógico (email), descritivo (relatório).
Língua Inglesa:
 Verbos + infinitivo
 Orações subordinadas relativas: defining / non-defining
 Discurso Indirecto – Frases Interrogativas
 Voz Passiva
 Preposições: tempo, lugar e movimento
Materiais:
 Manual – Bloco 2 – Man and Technology: textos do livro
Bloco 3 – Become a Star: textos do livro
 Activity book – exercícios de aplicação gramatical
 Outro material de apoio – fichas de informação e de trabalho; material áudio e vídeo.
Tempo:
2º Período
 Bloco 2 – Man and Technology: cerca de oito aulas
 Bloco 3 – Become a Star: cerca de oito aulas
 Bloco 4 – Young People in a Global Era : cerca de quatro aulas
 Avaliação formativa: cerca de seis aulas
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Bloco 4 – Young People in a Global Era:
Domínio Sócio-cultural:
Os jovens na era global
 Os jovens de hoje
 Os jovens e o futuro
 As linguagens dos jovens
 Interpretação / Produção de textos:
 Leitura, audição e interpretação de vários tipos de texto.
 Características e função de vários tipos de texto: argumentativo, informativo, descritivo e
narrativo.
 Debate
 Escrita de vários tipos de texto: argumentativo (comentário); informativo; (Research project –
trabalho escrito ou em suporte digital sobre uma banda de Música / filme ou livro favorito);
descritivo (relatório / poema); biografia; resumo.
Língua Inglesa:
 Adjectivos qualificativos
 Verbos seguidos de complemento directo e preposição
 Idiomas
 Voz passiva com verbos auxiliares de modo
 Expressão de um desejo: “I wish … / If only …+ past”
 Formação de palavras compostas
 “Question-tags”
 Infinitivo sem “to”
 Categorias retóricas, registo e tipologia de texto
Materiais:
 Manual – Bloco 4 – Young People in a Global Era: textos do livro
 “Activity book” – exercícios de aplicação gramatical
 “Short story”
 Dicionário
 Outro material de apoio – fichas de informação e de trabalho; material áudio e vídeo
Tempo:
3º Período
 Bloco 4 – Young People in a Global Era: cerca de dez aulas
 Avaliação formativa: cerca de quatro aulas
Nota: A “short story” será leccionada após o tema ao qual está ligada procedendo cada professora
aos ajustes de planificação que forem necessários. De preferência no final do 1º período ou durante o
segundo período.
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