Sumário 10 – SISTEMA CARDIOVASCULAR

Apostila 2 (unidades 10 e 11) e Apostila 3 (unidades 13 e 14)
Sumário
10 – SISTEMA CARDIOVASCULAR .................................................................................................. 1
Atividade oral (página 224) ....................................................................................................... 1
Atividade (página 227) .............................................................................................................. 1
Em casa (página 228)................................................................................................................. 2
11 – BATE CORAÇÃO ..................................................................................................................... 2
Atividade 1 (página 231) ........................................................................................................... 2
Atividade 2 (página 233) ........................................................................................................... 3
12 – SANGUE: INTERLIGAÇÃO E DEFESA DO ORGANISMO ........................................................... 4
Atividade 1 (página 184) ........................................................................................................... 4
Atividade oral (página 185) ....................................................................................................... 4
Atividade 2 (página 188) ........................................................................................................... 4
Em casa (página 190)................................................................................................................. 4
13 – O AR NOSSO DE CADA DIA .................................................................................................... 4
Atividade oral 1 ......................................................................................................................... 4
As vias respiratórias (página 194) ............................................................................................. 4
Atividade oral 2 (página 196) .................................................................................................... 5
Em casa (página 198)................................................................................................................. 5
Em casa (página 198)................................................................................................................. 5
10 – SISTEMA CARDIOVASCULAR
Atividade oral (página 224)
1. Essa estrutura foi selecionada para suportar a pressão produzida pela contração do músculo
cardíaco. Os alunos precisam lembrar que as artérias levam o sangue do coração em direção a
alguma parte do corpo.
2. Se não há pressão, não há como o sangue voltar ao coração. Os músculos esqueléticos
promovem a compressão do sangue, que flui em direção ao coração. As válvulas impedem o
refluxo do sangue.
3. No nível dos capilares ocorre a saída de nutrientes e oxigênio para as células, bem como a
retirada de substâncias que devem ser eliminadas e do gás carbônico. Portanto uma parede
muito fina facilita a passagem dessas substâncias.
Atividade (página 227)
1. Pelas características de diâmetro e espessura da parede, fica difícil identificar o vaso, mas a
presença de válvulas indica que se trata de uma veia. Portanto alternativa b.
2. Como a droga é injetada na veia, o sangue será levado até o lado direito do coração, sairá
em direção ao pulmão, voltará do lado esquerdo do coração e só então será levada ao resto do
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Apostila 2 (unidades 10 e 11) e Apostila 3 (unidades 13 e 14)
corpo, inclusive ao cérebro. No caso de inalação, a droga será absorvida no pulmão e levada já
para o lado esquerdo do coração, que bombeará o sangue com a droga diretamente para o
cérebro, num trajeto mais curto, portanto mais rápido.
Em casa (página 228)
1. Não deve ser difícil para os alunos entenderem o conceito de circulação envolvido nessa
questão. Alguns poderão se dar ao trabalho de verificar o número de vezes que todo o sangue
passa pelo coração, mas é desnecessário, basta perceberem que o sangue circula.
2. Questão bastante simples, o aluno não deve ter dificuldades em calcular que os 6.000 mL
são impulsionados de 70 mL em 70 mL. Portanto, em cerca de 85 batimentos, todo o sangue
teria passado pelo coração. Como existem vários trajetos possíveis, esse resultado é apenas
uma estimativa.
3. Também uma questão simples, que depende da frequência cardíaca alcançada pelo aluno
no final da atividade física. Considerando uma frequência de 72 batimentos por minuto, pouco
mais de 5 litros serão impulsionados. Se, ao final da atividade, o valor chegar a 150 batimentos
por minuto, o dobro de sangue terá passado pelo coração.
4. A nave chegaria pela veia cava ao lado direito do coração, seria enviada ao pulmão pela
artéria pulmonar e voltaria para o lado esquerdo do coração, por alguma das veias
pulmonares. Com a contração, sairia pela aorta e poderia seguir para a cabeça ou qualquer
outra parte do corpo, seguindo por arteríolas, até atingir capilares do fígado. Estes seriam
reorganizados em vênulas e depois em veias, inclusive no fígado.
11 – BATE CORAÇÃO
Atividade 1 (página 231)
1.Haverá uma mistura entre sangue arterial (rico em oxigênio, lado esquerdo do coração) e
venoso (rico em gás carbônico, lado direito do coração). Com isso, a pessoa não tem a
quantidade adequada de gás oxigênio (doença conhecida como cianose), sentindo muito
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Apostila 2 (unidades 10 e 11) e Apostila 3 (unidades 13 e 14)
cansaço e fraqueza. Nessa questão, o aluno deverá mobilizar as definições dos tipos de sangue
e associá-las ao funcionamento do coração.
Atividade 2 (página 233)
As artérias coronárias são as responsáveis pela nutrição das células do músculo cardíaco. Se
uma parte do coração não receber nutrientes e oxigênio, as células dessa região morrerão, o
que pode implicar o mau funcionamento desse órgão. Esse problema é conhecido como
infarto do miocárdio.
2. Os alunos deverão relacionar o tipo de lipídio ingerido pela referida população finlandesa,
oriundo principalmente de alimentos de origem animal (leite e derivados), com a formação de
placas nas paredes internas das artérias coronárias. Devemos sempre nos referir aos hábitos
gerais das populações, tais como o sedentarismo e o tabagismo, pois também contribuem para
o aumento da taxa dessas doenças. Eis uma oportunidade de relacionar as informações e os
sistemas já estudados.
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Apostila 2 (unidades 10 e 11) e Apostila 3 (unidades 13 e 14)
12 – SANGUE: INTERLIGAÇÃO E DEFESA DO ORGANISMO
Atividade 1 (página 184)
1. Alternativa b.
2. A função do coração é apenas a de impulsionar o sangue pelo interior dos vasos sanguíneos,
não causando nenhuma modificação na composição química do plasma. Já na sua passagem
pelo pulmão, ocorrerá a troca de gases; no intestino delgado, o plasma receberá nutrientes e
nos rins serão retiradas substâncias tóxicas do sangue.
Atividade oral (página 185)
O sangue do paciente pode ser considerado normal para todos os elementos analisados
(hemácias, leucócitos totais e plaquetas), pois os valores do exame estão dentro dos de
referência. A soma dos valores das células indicadas abaixo de leucócitos totais é igual ao valor
dos leucócitos totais, indicando que todas essas células são tipos diferentes de leucócitos. Esta
atividade pretende trabalhar, além da leitura de uma tabela em si, a importância para a
Ciência de um valor de referência e de termos de comparação, para que se possa indicar uma
alteração. Não deixe de comentar que os valores de exames desse tipo servem apenas como
indicativos do estado de saúde de um paciente, mas não como diagnóstico, pois o médico
deve utilizar mais parâmetros para chegar a uma conclusão. Muitas vezes, ele usa esses
indicativos para solicitar novos exames, à procura da causa do problema, e prescrever o
tratamento adequado.
Atividade 2 (página 188)
Alternativa a. O aluno deverá aplicar os conhecimentos sobre a função de cada um dos
elementos figurados, desta vez numa apresentação dos dados na forma de gráficos.
Em casa (página 190)
1. A partir do momento em que os linfócitos T auxiliadores (células CD4) são destruídos, o
sistema imune não tem como “saber” a maneira de agir, ou seja, não tem como estimular os
demais leucócitos a exercerem suas funções. Portanto o indivíduo fica à mercê de qualquer
microrganismo patogênico, até daqueles que, normalmente, vivem no nosso organismo, mas
estão sempre sob controle, como vários tipos de herpes e pneumonias.
2. Resposta pessoal.
Espera-se que as histórias em quadrinhos tragam representações de batalhas e que os
invasores tenham cara de vilão, já que são a “turma do mal”. Pode ser uma ótima avaliação; se
interessar, peça que façam em folha avulsa. Convide os professores de Artes e Português tanto
para orientar os alunos sobre as linguagens próprias dos quadrinhos, como para avaliá-los.
Nosso trabalho deve ser apenas o de ler as representações à procura de erros conceituais e
distorções.
13 – O AR NOSSO DE CADA DIA
Atividade oral 1
As vias respiratórias (página 194)
a) Vocês devem se referir a nariz, faringe, laringe, traqueia, brônquios, bronquíolos e
alvéolos. A epiglote refere-se a uma estrutura, e não ao caminho do ar, mas indicá-la
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Apostila 2 (unidades 10 e 11) e Apostila 3 (unidades 13 e 14)
não compromete a resposta. Causa um pouco de confusão a ideia de pulmão, que é
constituído pelos bronquíolos e alvéolos.
b) Sim, pois as vias respiratórias têm uma ligação comum com a boca.
c) Vocês devem retomar a convenção de que a cor azul é utilizada para representar o
sangue venoso e a vermelha, o sangue arterial. Portanto devem concluir que houve a
troca de gases, com a saída do gás carbônico e a entrada do gás oxigênio.
Atividade oral 2 (página 196)
Relacione a pergunta com os conhecimentos adquiridos em aulas anteriores, sobre circulação
e digestão, e responder que o oxigênio virá pelo sangue, dentro das hemácias, e os nutrientes,
dissolvidos no plasma. A ideia é verificar se eles já relacionam esses conceitos, pois terão a
oportunidade de confrontar suas hipóteses logo em seguida, analisando a ilustração.
Em casa (página 198)
1. a) O desenho fica por conta do aluno, mas a associação entre a atividade experimental e a
respiração deve chegar a algo como: dissolvidos no plasma. A ideia é verificar se eles já
relacionam esses conceitos, pois terão a oportunidade de confrontar suas hipóteses logo em
seguida, analisando a ilustração.
Em casa (página 198)
1. a) O desenho fica por conta do aluno, mas a associação entre a atividade experimental
e a respiração deve chegar a algo como:
A caixa torácica tem “peças móveis”, se expande, enquanto a garrafa é rígida. O diafragma
abaixa quando se contrai e sobe quando relaxa; no modelo é preciso puxar a bexiga inferior,
para produzir a diferença de pressão.
2. Respirando pela boca, parte do material particulado que vem junto com o ar não ficará
retido nos pelos do nariz e no próprio muco. Além disso, como o caminho pela boca é mais
curto, o ar chega menos aquecido e menos úmido ao pulmão, aumentando o risco de
infecções pulmonares. A proteção do sistema respiratório remete a um hábito importante, o
de se respirar pelo nariz. Com isso, diminui-se muito o risco de infecções respiratórias.
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Apostila 2 (unidades 10 e 11) e Apostila 3 (unidades 13 e 14)
Explique aos alunos que vale a pena consultar um médico otorrinolaringologista, pois máformação nas vias respiratórias, nariz entupido ou apenas o mau hábito podem ser corrigidos,
quer por cirurgia, quer com exercícios indicados por um especialista (fonoaudiólogo), quer
com o uso de medicamentos.
3. Nitrogênio entra e sai nas mesmas proporções, portanto, ele não é absorvido nem
produzido. Nós absorvemos através da alimentação.
Oxigênio parte do oxigênio e absorvido para entrar junto com a glicose na respiração
celular...ATP
Gás carbônico é resultado da respiração celular, ou seja, nós produzimos.
4. A resposta será muito variável. Vocês precisam estabelecer as relações adequadas. Esta
atividade pode ser uma excelente avaliação.
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