Orientações ao Professor Fundamentos de Fisiologia

Orientações ao Professor
Fundamentos de Fisiologia Humana
01
Orientações ao Professor
A fisiologia é a base para as profissões que trabalham o corpo humano.
O livro de Fundamentos de Fisiologia Humana propicia o conhecimento dos
aspectos fundamentais dos sistemas fisiológicos e de suas interações na
regulação da homeostase corporal.
Para atender a este objetivo didático, o livro apresenta o conhecimento
necessário para o domínio da fisiologia.
A orientação neste livro o torna uma ferramenta essencial para os
estudantes, tratando da estratégia de ensino-aprendizagem por meio da fundamentação teórico/prática da fisiologia com características especiais, como
fotografias de modelos anatômicos .
O estudo da Fisiologia não deve ser isolado, mas sim trabalhado de
forma sistêmica, integrando todos os conhecimentos relacionados à profissão.
Fisiologia Humana
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Objetivos do Material Didático
•
Conhecer os mecanismos fisiológicos básicos.
•
Compreender as interações entre os sistemas fisiológicos no controle das diferentes funções corporais e sua importância na regulação
homeostática.
•
Desenvolver a capacidade de aplicar o raciocínio fisiológico na compreensão de fisiopatologias.
•
Proporcionar a capacidade de buscar e compreender novos conteúdos
em fisiologia, quando necessário, para a boa prática profissional.
Princípios Pedagógicos
O objetivo do livro é o trabalho gradual, para que a cada capítulo estudado o aluno seja capaz de gerar um conhecimento global sobre a fisiologia
humana.
Os princípios pedagógicos que orientam o livro incluem atividades
para fixação do conteúdo, proporcionando as estratégias de ensino-aprendizagem na sala de aula.
O livro é dividido pelos sistemas de funcionamento do corpo humano,
proporcionando o estudo gradual de todo conteúdo.
Articulação do Conteúdo
O docente pode articular com professores de outras áreas aplicadas ao
técnico.
Atividades Complementares
É de fundamental importância a dinâmica prática ao final de todas as
aulas, trabalhos em grupos e vídeos.
Sugestões de Leituras
Livros
AIRES, M. M. Fisiologia. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1999.
ANTCZAK, S. E. Fisiopatologia básica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,
2005.
ARAÚJO, C. R. A.; ANTUNES, E. D. Anatomia humana. 1. ed. Curitiba: Livro
Técnico, 2011.
BERNE, R.; LEVY, M. Fisiologia. 5. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004.
BIENFAIT, M. As bases da fisiologia da terapia manual. 2. ed. São Paulo: Summus,
2000.
CURI, R.; ARAUJO, F. J. P. Fisiologia básica. 1. ed. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2009.
DOUGLAS, C. A. Tratado de fisiologia – Aplicada às ciências médicas. Rio de
Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.
KLINKE, R. Tratado de fisiologia. 4. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,
2006.
LENT, R. Cem bilhões de neurônios: conceito fundamental da neurociência. 1.
ed. Rio de Janeiro: Atheneu, 2004.
RIZZO, D. Fundamentos de anatomia e fisiologia. São Paulo: Cengage Learning,
2011.
SILVERTHORN, D. Fisiologia humana – Uma abordagem integrada. 2. ed.
São Paulo: Manole, 2003.
VANDERHEYDEN, M. As cadeias fisiológicas – A cadeia visceral: abdome/
pelve. São Paulo: Manole, 2009. v. 6.
WIDMAIDER, E.; STRANG, K.; HAFF, H. Fisiologia humana. 9. ed. Rio de
Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.
Sites
•<http://www.octopus.furg.br/ensino/Praticas/sensorial/sensorial.
html>
•<http://www.afh.bio.br/cardio/Cardio1.asp>
Fisiologia Humana
GUYTON, A.; HALL, J. Tratado de fisiologia médica. 11. ed. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2006.
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Sugestão de Planejamento
Este livro foi elaborado para dar suporte e ser utilizado para 80 horas em
sala de aula. A sugestão de planejamento que anunciamos segue neste diapasão. É altamente recomendado que o professor da disciplina incremente com
textos e atividades complementares em conformidade com o seu jeito próprio
de ministrar as aulas, sobretudo potencializando sua especialização, aplicando
sua criatividade em prol do incremento do processo educativo.
Semestre 1
Primeiro Bimestre
Capítulo 1 – Fundamentos da Fisiologia
Capítulo 2 – Fisiologia Humana do Sistema Nervoso e Sensorial
Capítulo 3 – Fisiologia do Sistema Tegumentar e Muscular
Objetivos
•
Compreender os fundamentos da fisiologia.
Fisiologia Humana
14
•
Conhecer o funcionamento do sistema tegumentar e muscular do corpo
humano.
•
Compreender a importância da funcionalidade do sistema nervoso e
sensorial.
Segundo Bimestre
Capítulo 4 – Fisiologia Humana do Sistema Cardiovascular e
Linfático
Capítulo 5 – Fisiologia Humana do Sistema Respiratório
Objetivo
• Identificar o funcionamento do sistema cardiovascular, linfático e
respiratório.
Semestre 2
Primeiro Bimestre
Capítulo 6 – Fisiologia Humana do Sistema Excretor
Capítulo 7 – Fisiologia Humana do Sistema Digestório
Objetivos
•
Proporcionar o conhecimento do sistema excretor.
•
Identificar as estruturas que compõem o sistema excretor e digestório.
•
Conhecer o funcionamento do sistema excretor e sistema digestório.
Segundo Bimestre
Capítulo 8 – Fisiologia Humana do Sistema Endócrino
Capítulo 9 – Fisiologia Humana do Sistema Reprodutor Masculino
Capítulo 10 – Fisiologia Humana do Sistema Reprodutor Feminino
Objetivos
•
Conhecer o funcionamento do sistema endócrino.
•
Conhecer o funcionamento dos sistemas reprodutores masculino e feminino.
Orientações Didáticas e Respostas das
Atividades
Capítulo 1
Orientação
Explicar aos alunos a importância dos fundamentos da fisiologia.
Respostas – página 15
1)O transporte ativo é feito contra gradiente de construção e consumo de ATP (energia).
A difusão facilitada é feita sem ATP, com o auxílio de permeases, moléculas protéicas.
Todas estão corretas.
3)
Sugestão de resposta: dupla camada lipídica, na qual se movimentam moléculas proteicas.
4)
Consiste em regular a entrada e saída de substâncias na célula, mantendo uma composição química específica.
5)
Sugestão de resposta: estas bombas ocorrem na membrana da célula e bombeiam para
fora os íons positivos quando eles tentam entrar, e mandam para dentro os íons negativos
quando eles tentam escapar para o meio externo. Isso só ocorre porque a membrana da
célula permite a permeabilidade seletiva.
6)
A critério do aluno.
7)
Exemplo de transporte ativo: bomba sódio e potássio; exemplo de transporte passivo: difusão e osmose; exemplo de transporte facilitado: proteínas transportadoras.
Capítulo 2
Orientações
Neste capítulo, divida os alunos em grupos de cinco pessoas para desenvolverem um
modelo do sistema nervoso central e periférico com cartolina e isopor e depois explicar a função de cada área.
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Fisiologia Humana
2)
Sugestão de vídeos
•<http://www.youtube.com/watch?v=0OpLBFiThu4>
•<http://www.youtube.com/watch?v=QABhvd6BMZY>
Respostas – página 32
1)
c. do sistema autônomo, gânglios e nervos.
2)
Todas as alternativas estão corretas.
3)
c. os músculos flexores do braço.
4)
b. do cerebelo.
5)
b. SNA e SNP.
6)
d. axônio.
7)
A critério do aluno.
8)
A critério do aluno.
9)
A critério do aluno.
10)
Pupila
Cristalino
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Fisiologia Humana
Córnea
Íris
Capítulo 3
Orientações
Explicar aos alunos o funcionamento dos sistemas tegumentar e
muscular.
Sugestões de vídeos
•<http://www.youtube.com/watch?v=cFGmslRl_sg>
•<http://www.youtube.com/watch?v=-1Mp9-jEdXY>
•<http://www.youtube.com/watch?v=6TxWGsqCZvU>
•<http://www.youtube.com/watch?v=7eiarC-mICY>
•<http://www.youtube.com/watch?v=3but_0CYW3A>
•<http://www.youtube.com/watch?v=4KBMdewqK1Y>
Respostas – página 44
1)
Sarcômero é a unidade funcional do músculo estriado esquelético.
2)
O miocárdio apresenta fibras com 1 ou 2 núcleos, estrias transversais e discos intercalares.
A contração é rápida e involuntária, ou seja, controlada pelo sistema nervoso autônomo.
3)
A critério do aluno.
4)
Sugestão de resposta: câimbras são contrações involuntárias e dolorosas de um ou mais
músculos esqueléticos. A principal causa é a falta de condicionamento físico.
5)
e. A filtração do sangue.
6)
d. As células musculares cardíacas apresentam intenso consumo de oxigênio que é recebido diretamente do sangue contido nos átrios e nos ventrículos.
7)
c. O músculo liso vascular é o principal responsável pela regulação da PA sanguínea,
involuntariamente.
Capítulo 4
Orientações
Atividade sobre o sistema circulatório: professor dividir os alunos em grupos de quatro ou
cinco para que desenhem e pintem o sistema circulatório e localizem os vasos linfáticos, depois
os grupos deverão explicar o sistema circulatório.
Sugestão de sites
•<http://www.labes.com.br/hemograma_completo.htm>
•<http://catalog.nucleusinc.com/nucleusindex.php?>
•<http://www.youtube.com/watch?v=D_IkOh1Ghxk>
Respostas – página 57
1)
e. em veias e vasos linfáticos.
2)
a-IV; b-V; c-I; d-II; e-III.
3)
b. Aurícula esquerda, veia pulmonar e aorta.
4)
c. VE, AD, VD, AE.
5)
b. Pulmão.
6)
Sugestão de resposta: a linfa é o líquido que circula nos vasos linfáticos, é originado dos
líquidos intercelulares, de coloração transparente e apresenta em sua composição água,
eletrólitos e quantidades variáveis de proteínas plasmáticas que escaparam do sangue por
meio dos capilares, sendo estas semelhantes ao plasma sanguíneo.
7)
A critério do aluno. Nesta pesquisa deverá constar como o sistema linfático reage quando
o corpo é submetido a cirurgias, principalmente as alterações como o edema e o desequilíbrio das pressões.
Fisiologia Humana
Sugestão de vídeo
•<http://www.youtube.com/watch?v=-W_I4UXwOoE>
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8)
Sugestão de resposta: sem este sistema não teríamos a principal e mais
importante função: a de limpeza e defesa das impurezas no organismo.
Capítulo 5
Orientações
Pedir aos alunos que inspirem e expirem, com a mão sobre o tórax e
depois sobre o abdômen, sentindo o movimento da respiração. Contar quantos movimentos realiza o tórax por minuto. Marcar quanto tempo conseguem
ficar sem respirar.
Demonstrar em um aluno a localização do sistema respiratório e o trajeto do funcionamento.
Sugestão de vídeos
•<http://www.youtube.com/watch?v=sQU4LVJr7TI>
•<http://www.youtube.com/watch?v=rzd8UBIXJOk>
Respostas – página 69
Fisiologia Humana
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1)
a. Nos movimentos peristálticos.
2)
d. através da hemoglobina existente nas hemácias.
3)
c. pelo bulbo.
4)
c. fossas nasais – laringe – faringe – traqueia – brônquios.
5)Somente a e c estão corretas.
6)
A critério do aluno.
7)
A critério do aluno.
8)
A critério do aluno.
Capítulo 6
Orientações
Fazer uma maquete do sistema urinário e o seu funcionamento.
Sugestão de vídeos
•<http://www.youtube.com/watch?v=Br3tqodXRy0>
Respostas – página 77
1)
c. na manutenção da composição sanguínea.
2)
a. cápsula de Bowman – túbulo contorcido proximal – alça de Henle –
túbulo contorcido distal.
3)
c. nos néfrons.
4)
A critério do aluno. Ele deverá abordar o assunto desidratação.
5)
a. diminua a pressão osmótica do sangue.
6)
a. néfron.
7)
A critério do aluno.
8)
A critério do aluno.
9)
Cápsula fibrosa
Cálice renal maior
Pelve renal
Cálice renal menor
Papila renal
Veia renal
Artéria renal
Base pirâmide
Coluna renal
Medula renal
Capítulo 7
Respostas – página 90
1)
c. vesícula biliar.
2)
b. emulsionar as gorduras.
3)
d. a vesícula biliar e o duodeno.
4)
a. proteínas.
5)
b. ptialina, pepsina e tripsina.
6)
A critério do aluno.
7)
A critério do aluno.
8)
A critério do aluno.
Fisiologia Humana
Orientações
Professor, peça aos alunos para desenharem os órgãos e o trajeto do
funcionamento do sistema digestivo.
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Capítulo 8
Orientações
Explicar aos alunos sobre o sistema endócrino e suas glândulas, enfatizando a importância de cada um.
Sugestão de vídeos
•<http://www.youtube.com/watch?v=G199G7YrUII>
•<http://www.youtube.com/watch?v=U_vuzQ56voY>
•<http://www.youtube.com/watch?v=SmOLqgh5V60>
Respostas – página 97
Fisiologia Humana
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1)
c. tireoide, salivar e adrenal.
2)
c. pâncreas, hipófise e suprarrenais.
3)
c. insulina, adrenalina e tiroxina.
4)
a-II, b-V, c-IV, d-III, e-I.
5)
b. progesterona – ovários – regula a taxa de glicose no sangue.
6)
A critério do aluno.
7)
A critério do aluno.
8)
A critério do aluno.
Capítulo 9
Orientações
O aluno deverá montar uma maquete, com material reciclável, do sistema urinário genital masculino e mostrar o seu funcionamento.
Sugestão de vídeo
•<http://www.youtube.com/watch?v=X_IyCmXytks>
Respostas – página 105
1)
a. Testículo, epidídimo, canal deferente, uretra, vagina, útero e trompa
de falópio.
2)
a-I, b-II, c-III, d-IV.
3)
c. espermatozoides, líquido seminal e líquido prostático.
4)
d. acrossoma – núcleo – mitocôndrias – cabeça – cauda.
5)
A critério do aluno.
6)
A critério do aluno.
7)
A critério do aluno.
Capítulo 10
Orientações
O aluno deverá montar uma maquete, com material reciclável, do sistema urinário genital feminino e mostrar o seu funcionamento.
Respostas – página 115
1)
e. hipófise.
2)
b. ao redor do 14º dia após o início da menstruação.
3)
e. hormônio folículo-estimulante — estrogênio — hormônio luteinizante
— progesterona.
4)Na ligação de trompas, a secção das trompas impede a chegada do
espermatozoide até o ovócito II. Pílulas anticoncepcionais contêm
estrógenos e progesterona sintéticos que bloqueiam a produção de FSH
e LH, impedindo a ovulação.
5)
c. fecundação.
6)
e. 1. FSH – 2. LH – 3. progesterona – 4. estrogênio.
7)
d. 14 e 18 .
8)
A critério do aluno.
9)
Apenas as afirmativas b, c e d estão corretas.
10) d. Durante o parto, 4 sofrerá dilatação para expulsão da criança.
11) a. 1 indica o ovário; 2, trompa uterina; 3, útero e 4, vagina.
b. Os órgãos produtores de hormônios são os ovários. Os hormônios
são o estrógeno e a progesterona.
Fisiologia Humana
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