unidade de estudo – 2ª etapa – 2016

UNIDADE DE ESTUDO – 2ª ETAPA – 2016
Disciplina: Geografia
Professor: Márcio Luiz
Ano: 9º
Segmento: Ensino Fundamental
OBJETIVOS:
 Compreender o ambiente como agente que influencia diretamente os seres vivos e que, ao mesmo tempo, é modificado por eles, concluindo que a natureza é dinâmica,
resultante da integração de aspectos biológicos, físicos, sociais e econômicos e que a vida se processa em diferentes espaços e tempos; relacionando o homem com os
demais seres e enfocando o seu papel de agente transformador do mundo.
 Compreender a espacialidade e a temporalidade dos fenômenos geográficos estudados em suas dinâmicas e interações em diferentes escalas.
 Conhecer a dinâmica da natureza em suas múltiplas relações dos continentes europeu e asiáticos
 Compreender os processos que formam e transformam o espaço geográfico e o papel das sociedades na construção e modificação do espaço.
 Utilizar a linguagem gráfica e cartográfica para obter informações e representar a espacialidade dos fenômenos geográficos.
TEMA: Europa Ocidental
Capítulo3 do livro – Página 61
OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM
 As grandes potências econômicas e a
industrialização clássica.
 Do Estado do bem estar social à crise
econômica.
 Europa Mediterrânea.
 Relacionar a industrialização clássica na Europa com as características econômicas atuais dos continentes.
 Analisar as características da industrialização na Inglaterra, França e Alemanha.
 Analisar a reunificação alemã e o milagre econômico do país.
 Reconhecer as consequências da crise econômica na Europa na economia de países.
 Analisar a questão ambiental e a geopolítica energética na Europa.
TEMA: Rússia e Europa Oriental
Capítulo4do livro – Página 91
 A Rússia e o fim da URSS.
 O Leste Europeu.
 Economia do Leste Europeu.
 A ex-Iugoslávia.
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TEMA: Ásia: aspectos gerais
Capítulo5do livro – Página 119
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Ásia Aspectos Gerais:
Relevo e hidrografia;
População e diversidade regional;
Análise de gráficos.
TEMA:O leste e o Sudeste Asiático
OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM
Analisar as principais características da formação territorial do Leste Europeu e da Rússia.
Determinar as características gerais da diversidade na formação do povo europeu e de seus atuais problemas.
Relacionar a historicidade da divisão entre Leste e Oeste Europeu a suas raízes culturais e políticas.
Identificar os principais aspectos da economia do Leste Europeu antes e depois do fim do período socialista.
Analisar os principais aspectos das transformações ocorridas na antiga Iugoslávia.
OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM
 Analisar as regiões da Ásia identificando as características físicas e socioeconômicas do continente e das sub-regiões.
 Identificar as características naturais do continente asiático.
 Identificar a diversidade natural e cultural da Ásia.
 Identificar a estreita relação entre a distribuição da ocupação humana e as características naturais do território asiático.
 Determinar a localização e a posição geográfica da Ásia no globo.
 Identificar a dinâmica tectônica do território asiático.
 Analisar os níveis de desenvolvimento econômico e tecnológico dos países asiáticos.
 Identificar a distribuição da população pelo território asiático, considerando as atividades econômicas e os elementos
naturais.
 Analisar o crescimento demográfico, a desigualdade social e a diversidade étnica e religiosa.
OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM
Capítulo6do livro – Página 146
A economia asiática.
Japão.
Tigres Asiáticos.
China:
Características
físicas
socioeconômicas.
 A indústria chinesa.
*Continua na 3ªEtapa
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Caracterizar a economia do continente asiático.
Identificar os diferentes níveis de desenvolvimento entre os países do continente asiático.
Identificar as principais características do espaço geográfico japonês.
Analisar como se constitui, atualmente, a sociedade japonesa, a economia e os principais problemas que o país vem
enfrentando.
Identificar as características físicas e socioeconômicas do Japão e Tigres Asiáticos.
Classificar e identificar como “Novos Tigres” os países do Sudeste Asiático.
Analisaros fatores que levaram o Japão a se tornar uma grande potência econômica mundial.
Analisar as características do atual modelo da economia e da sociedade chinesa.
Destacar a China como uma das grandes potências econômicas que emerge no século XXI.
Analisar o antagonismo entre o desenvolvimento industrial e o meio ambiente na china.
TRABALHO DE CAMPO / ATIVIDADE MULTIDISCIPLINAR
Visita ao Santuário do Caraça.
Disciplinas envolvidas:

Geografia – Ciências- História- Ensino Religioso –Língua
Portuguesa
OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM - GEOGRAFIA e CIÊNCIAS
 Reconhecer as principais características bióticas e abióticas dos biomas Cerrado e Mata Atlântica e a
relação ecológica entre os seres vivos e a capacidade adaptativa de vegetais e animais observados.
 Caracterizar o Cerrado e a Mata Atlântica quanto ao porte das árvores, temperatura, umidade,
serapilheira, diversidade de espécies nascentes.
 Reconhecer os impactos ambientais decorrentes do extrativismo mineral e da ação do turismo no
local.
PROCEDIMENTOS DE ESTUDO:
Em sala:
 Nas aulas expositivas, sejam elas com anotações no quadro ou com multimídia, o aluno deverá copiar as anotações, bem como ficar atento para as informações e
comentários dos colegas e professor e procurar anotar as informações de maior relevância.
 Durante as atividades em duplas ou em grupos, monitoradas pelo professor, o aluno deverá cumprir com sua parte individual, anotando suas observações e conclusões
em seu caderno.
 Contribuir com os debates sobre os temas propostos, trazendo para a sala de aula reportagens, textos ou outros recursos que possam ser utilizados, mediante uma
análise prévia do professor.
 Problematizar as situações evidenciadas em trabalhos realizados em sala ou em casa, formulando conclusões e apresentando-as em descrições escritas e/ou orais
simples e/ou em material audiovisual durante as aulas.
 Para Casa:deverão ser registrados na agenda do Colégio.
Em casa:
 O aluno deverá fazer leituras prévias do livro-texto, pois esse é fonte de leitura e consulta e torna-se de fundamental importância as leituras das unidades e
temas para as aulas que serão ministradas.
 Após os estudos, crie um glossário de termos geográficos, para que você se familiarize com estes termos, e possa utilizar esse vocabulário geográfico em descrições
orais e escritas de lugares, e perceba mais efetivamente os fenômenos geográficos e sua distribuição pelo espaço.
 Formular e responder questões geográficas (Onde se localiza? Como se distribui? Porque se localiza/distribui deste modo? Porque sofre alterações?), utilizando atlas,
fotografias aéreas, bases de dados, CD-ROM e Internet, e outros materiais que possam fazer você compreender melhor os conteúdos.
 Rever a matéria trabalhada em sala e elaborar perguntas e dúvidas para serem sanadas na aula seguinte;
 Todo conteúdo necessita ser sistematizado, para que ocorra uma melhor compreensão. Por isso, é fundamental que as atividades e leituras direcionadas para casa
sejam feitas, mesmo que o aluno não consiga estabelecer todo o raciocínio, para que na sala de aula ele possa retomar esse conteúdo com o professor e sanar suas
dúvidas.
 Fazer leituras de outras bibliografias complementares aos conteúdos, livros, revistas e jornais. Assistir a, pelo menos, um telejornal por dia, tendo em vista, a grande
relação dos conteúdos de Geografia com o cotidiano atual.
 Realizar relatório de estudo ao final de cada atividade feita em casa ou sala, descrevendo as facilidades e dificuldades do conteúdo estudado.
Sugestão Bibliográfica:
 BRENER Jaime: Leste Europeu: A revolução democrática, Série História Viva, Atual.
 JUNIOR José Arbex. A Revolução em três tempos: URSS, Alemanha, China. São Paulo: Moderna, 1993.
AVALIAÇÃO:
O processo avaliativo em geografia compreende aspectos qualitativos e quantitativos, acontece por meio de atividades que envolvem resolução de situações-problemas,
interpretação e produção de textos de Geografia; interpretação de fotos, imagens, gráficos, tabelas e mapas; testes diagnósticos, dinâmicas: debates, maratonas,
apresentação de trabalhos, pesquisas bibliográficas; relatórios de aulas de campo além de provas.
 Avaliações dissertativo-discursivas e objetivas;
 Apresentação e discussão de temas em seminários;
 Avalições diagnósticas na forma escrita e através do uso tecnologias (laboratório de informática);
 Exercícios que exploram o senso crítico, permitindo que os estudantes possam resolver situações-problema, compreender, comparar e interpretar os fenômenos
estudados.
 Construção, representação e análise do espaço através de mapas, maquetes, entre outros.
DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS
 1ª Avaliação
= 10,0
 Trabalho Caraça
= 2,0
 2ª Avaliação
= 10,0
 Maratona Geográfica = 2,0
 Teste Multidisciplinar = 8,0
 Disciplina e atividades = 3,0 (ponto real e também média entre atividades diversificadas:
exercícios, Geofix, atividades no laboratório de informática dentre outras).