resumo. a educação ambiental e a geografia escolar

RESUMO EXPANDIDO
A EDUCAÇÃO AMBIENTAL E A GEOGRAFIA ESCOLAR
Rosângela Ramona Cardoso Pereira
Acadêmica Bolsista PIBID do Curso de Geografia/UEMS ([email protected])
Greisomar Ribeiro da Silva
Professor Supervisor PIBID da Escola Estadual 26 de Agosto ([email protected])
Walter Guedes da Silva
Coordenador PIBID do Curso de Geografia/UEMS ([email protected])
O presente trabalho tem por objetivo destacar a atribuição da Educação Ambiental como
ferramenta de ensino interdisciplinar na disciplina de Geografia, por meio da análise de conteúdo do
livro didático adotado no 3º ano do Ensino Médio da Escola Estadual 26 de Agosto, instituição
parceira do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) do Curso de
Geografia da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul em Campo Grande/MS. Ressaltamos
que para a elaboração desta pesquisa foram analisados projetos pedagógicos e o referencial do
vigente ano da Secretaria de Estado e Educação de Mato Grosso do Sul.
A Educação Ambiental trata de um ensino interdisciplinar e deve estar introduzido na
grade curricular de todas as disciplinas da educação básica, uma vez que o conhecimento deste
assunto, por si só, traria resultados no dia a dia da comunidade escolar:
A Educação Ambiental representa um componente essencial no processo de formação e
educação permanente. Com uma abordagem direcionada para a resolução de problemas,
contribui para o envolvimento ativo do público, tornando o sistema educativo mais
relevante, mais realista e estabelece uma maior interdependência entre o ambiente natural e
social, tendo como objetivo o crescente bem-estar da sociedade. (IPESA, 2016)
Na disciplina de Geografia podemos destacar a Educação Ambiental como um dos
assuntos que podem e devem ser abordados pelo professor em sala de aula. Segundo Effting (2007),
devemos encontrar formas de trabalhar a Educação Ambiental e tudo que possa trazer benefícios
para a humanidade e a natureza.
Desidério (2009) destaca que alguns livros didáticos de Geografia do Brasil utilizados
no Ensino Médio estão atendendo às indicações dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) e
levando os alunos a refletirem e discutirem a problemática ambiental. Refere, além disso, que são
trazidos como grandes problemas do Meio Ambiente os desmatamentos na Floresta Amazônica,
mudanças climáticas, ameaça da biodiversidade, escassez e poluição da água, a exploração dos
VI Seminário Internacional AMÉRICA PLATINA (VI SIAP) e I Colóquio Unbral de Estudos Fronteiriços
TEMA: “América Platina: alargando passagens e desvendando os labirintos da integração”
Campo Grande, 16,17 e 18 de novembro de 2016
UEMS (Unidade Universitária de Campo Grande)
ISBN: 978-85-99540-21-3
recursos naturais de forma não sustentável, dentre outros. Questões estas que são de conhecimento
da sociedade desde a década de 70, em decorrência da realização de diversas conferências
intergovernamentais, reuniões internacionais que já ocorrem desde aquela época e que são
amplamente divulgadas pela mídia.
Nos segundos e terceiros anos do Ensino Médio da Escola Estadual 26 de Agosto,
priorizamos a autora Raphaela Desiderio (2009) para discussões mais criteriosas e detalhistas do
assunto, tendo em vista que a mesma aborda especificamente o tema na disciplina de Geografia,
aproveitou-se a clientela que abarca as referidas turmas por acreditarmos em sua melhor
compreensão do assunto, assim como por estarem encerrando seu ciclo na Educação Básica e
conseguirem assimilar com critérios objetivos o tema abordado. Verificamos que mesmo em se
tratando de alunos com idade mais avançada, ainda desconheciam algumas problemáticas da
exploração equivocada dos recursos naturais disponíveis.
Juntamente com a análise dos materiais didáticos utilizados já expressos, realizamos a
pesquisa de conteúdo de três livros didáticos adotados pela rede Municipal e Estadual do Estado de
Santa Catarina e chegamos à conclusão de que os mesmos apenas reproduzem informações dos
meios de comunicação, divulgando o discurso da preservação e conservação dos recursos para as
futuras gerações sem o necessário aprofundamento do tema, para que os alunos discutam e possam
entender as complexidades dos mesmos.
Diante desta correlação de livros didáticos, verificamos que nos livros de Geografia
utilizados pelo Ensino Médio da Escola Estadual 26 de Agosto, ainda não são abordados claramente
o tema Educação Ambiental, razão pela qual foi feita a discussão do assunto em sala de aula por
meio da explanação realizada pelo professor titular e pelos alunos bolsistas do PIBID, ocorrendo
então a complementação da disciplina com a utilização de recursos tecnológicos, tais como vídeos
educativos e projetos voltados para a Educação Ambiental na escola, além do aporte teórico supra.
Afora realização de pesquisa bibliográfica, também fora trabalhado junto aos alunos dos
segundos e terceiros anos do Ensino Médio conscientização através da disciplina de Geografia no
sentido que a conservação do Meio Ambiente é de suma importância, para isto, utilizou-se recursos
através de filmes e documentários disponíveis no Youtube, relatando fatos ocorridos no Meio
Ambiente e atividades de interação juntos aos alunos, bem como discussão sobre o tema em sala de
aula.
Por fim, concluímos que o indicador positivo da assimilação e entendimento da
Educação Ambiental na escola, se dá quando ocorre a sensibilização dos alunos no que tange a
busca constante dos valores que conduzam a uma convivência com o ambiente. Podemos verificar,
de maneira clara, que nos 2º e 3º anos do Ensino Médio da Escola Estadual 26 de Agosto desde a
implementação do conteúdo, as avaliações dos educandos se tornaram mais críticas sobre o tema, o
que acabou contribuindo para que as relações com o ambiente escolar tivessem uma significativa
melhora. Pequenos passos para novas alternativas ambientais foram dadas na Escola e acreditamos
que por meio deste estudo dinâmico colaboraremos para o desafio constante que é a preservação do
nosso ambiente, seja ele local, regional, nacional ou global.
Referências
DESIDERIO, Raphaela de Toledo. O ambiental nos livros didáticos de Geografia: uma leitura
nos conteúdos de Geografia do Brasil, 2009. Disponível em: http://www.mec.gov.br. Acesso em:
setembro de 2016.
EFFTING, Tânia Regina. Educação Ambiental nas Escolas Públicas: realidade e desafios.
Monografia. 78f. (Pós Graduação em lato sensu). Planejamento Para o Desenvolvimento
Sustentável - Centro de Ciências Agrárias, Universidade Estadual do Oeste, 2007.
INSTITUTO DE PROJETOS E PESQUISAS SOCIOAMBIENTAIS. Disponível em:
http://www.ipesa.org.br/redes-ecologicas. Acesso em: setembro de 2016.
VI Seminário Internacional AMÉRICA PLATINA (VI SIAP) e I Colóquio Unbral de Estudos Fronteiriços
TEMA: “América Platina: alargando passagens e desvendando os labirintos da integração”
Campo Grande, 16,17 e 18 de novembro de 2016
UEMS (Unidade Universitária de Campo Grande)
ISBN: 978-85-99540-21-3
OLIVEIRA, E.M. O Que fazer Interdisciplinar. A Educação Ambiental uma possível abordagem.
Brasília: IBAMA, 2000.
VI Seminário Internacional AMÉRICA PLATINA (VI SIAP) e I Colóquio Unbral de Estudos Fronteiriços
TEMA: “América Platina: alargando passagens e desvendando os labirintos da integração”
Campo Grande, 16,17 e 18 de novembro de 2016
UEMS (Unidade Universitária de Campo Grande)
ISBN: 978-85-99540-21-3