Didática Especial de Geografia - Faed

Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC
Departamento de Geografia - Curso de Geografia
Disciplina: Didática Especial de Geografia – 6ª Fase – 2012-2
Profª Vera L. N. Dias
Plano de Ensino
Ementa: Objetivos do ensino da Geografia. Educação e o processo de ensinoaprendizagem. Papel do professor: interação, mediação e interdisciplinaridade.
Planejamento escolar e propostas educacionais. Avaliação. Análise e comparação dos
programas de Geografia nas escolas de ensino fundamental. A proposta curricular do
Estado de Santa Catarina. Seleção, produção e uso do material didático.
1. Horários:
1.1 Horário da Disciplina:
Dia/ horário 2ª feira
3ª feira
4ª feira
13:30-14:20
Didática Esp. Geo.
14:20-15:10
Didática Esp. Geo.
15:10-15:20 Intervalo
15:20-16:10
16:10-17:00
Didática Esp. Geo.
17:00-17:50
Didática Esp. Geo.
Obs.: Sábado é dia letivo para reposição e/ou recuperação de aulas.
5ª feira
6ª feira
1.2. Assistência e atendimento aos acadêmicos:
Dia/ horário 2ª feira
18:10-19:00
19:00-19:50
20:00-20:50
20:50-21:40
21:40-22:30
3ª feira
4ª feira
5ª feira
2ª fase/6ªfase 2ª fase/6ªfase
6ª feira
2. Conteúdos:
1) Geografia e Objetivos da Geografia
3.1) O que ensinar? 3.2) Como ensinar? 3.3) Quando ensinar?
3.4) Para quem ensinar?
2) Educação e Ensino da Geografia
1.1) Do Ensinar Geografia ao Produzir o Pensamento Geográfico
1.2) Dúvidas na Formação de Professores
1.3) Ensino de Geografia – Experiências
3) O papel do professor de Geografia qual é?
2.1) A interação, a mediação e a interdisciplinaridade.
4) Produção e uso do material didático
4.1) Como trabalhar.
4.2) Geografia e livro didático.
4.3) Geografia e as saídas de campo, aulas com música, jogos, quadros, imagens,
mapas, jornais, representações, dados (IBGE, arquivos).
1.4) Escola e adolescentes
4) O Planejamento escolar e propostas educacionais (?)
4.1) Os planos de aula: 4.1.1) Os objetivos; 4.1.2) As estratégias; 4.1.3) O material
didático; 4.1.4) A avaliação
5) Projeto escolar
5.1) Problematização; 5.2) Objetivos; 5.3) Conteúdos; 5.4) Estratégias;
5.5) Instrumentos; 5.6) Avaliação e; 5.7) Cronologia
6) Análise e comparação dos programas de Geografia nas escolas de ensino
fundamental.
7) A Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina.
2. Objetivos:
1) Proporcionar aos licenciados situações que lhes permitam refletir sobre o papel do
professor de Geografia frente à prática pedagógica escolar quer numa situação de
estágio, quer no futuro desempenho profissional; instrumentalizando-os numa proposta
ensino-pesquisa, sob a ótica de um profissional crítico, criativo e participativo.
2) Compreender o papel da geografia no ensino, tendo em vista a construção da
cidadania.
3) Conhecer a importância das atribuições do professor enquanto organizador, condutor
e coordenador do processo de ensino-aprendizagem. Neste sentido, identificar e
diferenciar as ações de interação, mediação e interdisciplinaridade.
4) Diferenciar as formas de Planejamento escolar.
5) Conhecer a Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina.
6) Comparar alguns programas de Geografia utilizados nas escolas de ensino
fundamental .
4. Metodologia: Aulas expositivas-dialogadas, desafios, estudo de textos, análise de
filmes, discussão em grupo, atividades de registro e oficinas.
5. Avaliação: a avaliação será permanente, envolvendo critérios como assiduidade,
capacidade de apropriação das idéias dos autores estudados, e capacidade de operar com
abstrações e sínteses. Teremos três avaliações: uma prova escrita individual, uma prova
oral e um trabalho escrito.
6. Bibliografia:
BARBOSA, Alexandre, RAMOS, Paulo, VILELA, Túlio, RAMA, Ângela, VERGUEIRO, Waldomiro
(orgs.) (2004) Como usar as histórias em quadrinhos na sala de aula. São Paulo: Contexto.
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. A Turma de Trás IN: Sala de aula, que espaço é esse? Campinas, São
Paulo: Papirus, 1986.
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. A Educação como Escolha do Destino. IN: Revista Saberes e Fazeres
Educativos, Prefeitura Municipal de Getulio Vragas, RS Volume 2, Nº 1 , Junho de 2003.
NOGUEIRA, Maria Alice e CATANI, Afrânio. Pierre Bourdieu: Escritos de Educação. 2ª Ed.
Petrópolis, RJ: Vozes, 1998.
KAERCHER, Nestor André (2000) Geografizando o jornal e outros cotidianos: práticas em Geografia
para além do livro didático. IN: CASTROGIOVANNI (org.) Ensino de Geografia: práticas e
textualizações no cotidiano. Porto Alegre: Mediação.
KAERCHER, Nestor André (2001) Desafios e utopias no ensino de geografia. 3ª ed. Santa Cruz do Sul:
EDUNISC.
MORAES, Antônio Carlos Robert de (1998) Geografia e Ideologia nos Currículos de Iº Grau. IN:
BARRETO, Elba Siqueira de Sá (org.) Os Currículos do Ensino Fundamental para as Escolas
Brasileiras. São Paulo: Fundação Carlos Chagas.
PEREIRA, Mirlei Fachini Vicente (2003) A Geografia e a escola para a ação da cidadania (algumas
considerações). IN: ALMEIDA, Rosângela Doin de (org.) Alunos de ontem, educadores de
amanhã...: informes auto-reflexivos de alunos de prática de ensino de Geografia. Rio Claro:
UNESP- Instituto de Biociências.
PONTUSCHKA, Nídia Nacib, OLIVEIRA, Ariovaldo Umbelino (orgs.) (2002) Geografia em
Perspectiva: ensino e pesquisa. São Paulo: Contexto.
REGO, Nelson, AIGNER, Carlos, PIRES, Cláudia, LINDAU, Heloísa (org.) Um Pouco do Mundo Cabe
nas Mãos: geografizando em educação o local e o global. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2003
REGO, Nelson, MOLL, Jaqueline, AIGNER, Carlos (org.) Saberes e Práticas na Construção de Sijeitops
e Espaços Sociais. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2006.
SANTOS, Maria Sirley dos (1996) Geografia: Do olhar do homem aos segredos da natureza. Cuiabá:
EDUFMT.
SCHÄFFER, Neiva Otero, KAERCHER, Nestor André, GOULART, Lígia Beatriz e
CASTROGIOVANNI, Antônio Carlos (2005) Um Globo em Suas Mãos: práticas para a sala de
aula. 2ª Ed. Porto Alegre: Editora da UFRGS/ Núcleo de Integração Universidade & Escola da
PROREXT.
VIGOTSKII, L.S. LUIRIA, A.R., LEONTIEV, A.N. Linguagem, Desenvolvimento e Aprendizagem. 5ª
Ed. São Paulo: Ícone Editora Ltda., 1994.
WACHOWICZ, Lílian Anna. O Método Dialético na Didática. 2ª Ed. Campinas: Papirus, 1991.
* A Bibliografia poderá ser alterada ao longo do curso.