A contribuição da Psicanálise à Educação

MOVIMENTO PSICANALÍTICO
Psicanálise: escola psicológica que busca penetrar na dimensão
profunda do psiquismo humano.
Objeto de Estudo: o inconsciente
Métodos:
Hipno-catártico
Interpretação dos Sonhos
Associação livre de idéias (método interpretativo)
Sigmund Freud
Nasceu em 6 de maio de 1856, em Freiberg, Alemanha.
Morreu em 23 de setembro de 1939, em Londres.
Viveu a maior parte da vida em Viena.
1873 – Escola de Medicina da Universidade de Viena
1885 – foi à Paris, estagiar com Jean Charcot: psiquiatra francês que
utilizava a hipnose no tratamento da histeria.
1. Provocava o aparecimento e o desaparecimento dos sintomas
histéricos, durante a hipnose → não havia comprometimento físico
ou neurológico → natureza psíquica da histeria.
2. os pacientes obedeciam ordens dadas durante a hipnose, embora
não se recordassem conscientemente delas → a importância do
inconsciente.
- Joseph Breuer: médico vienense que utilizava a catarse (cura
do paciente pela “purificação” obtida ao falar sobre si próprio).
1. catarse: caminho para alcançar os conteúdos inconscientes.
2. hipnose → palavras mais significativas → falam mais sobre elas
→ recordam-se de histórias relacionadas com os fatos associados ao
aparecimento dos sintomas → significativa melhora dos pacientes
após estas sessões.
Conclusão: fatos ou acontecimentos que ficavam aparentemente
esquecidos são cruciais na determinação do atual comportamento
das pessoas.
↓
Método Hipno-catártico.
3. associação livre de idéias: solicita-se ao paciente que relate tudo
o que lhe vem à mente, sem restrições e sem preocupação com a
lógica e significação →a importância das vivências ocorridas na
primeira infância sobre a formação da personalidade.
4. Interpretação dos Sonhos: o sonho é a realização disfarçada (ou
não) de desejos inconscientes (ou não). Conteúdo manifesto +
conteúdo latente
Caso Anna O (caso atendido por Breuer).:
Situação de conflito: é obrigada a abdicar de seus desejos para
cuidar do pai doente
↓
Ódio à situação + desejo de que o pai morresse
↓
Sentimento de culpa
↓
Repressão do desejo → inconsciente
↓
Aparecimento de sintomas: alucinações visuais, contraturas e
acessos de tosse, distúrbios de visão, da linguagem e da motricidade.
Misturava diversas línguas, não sabia mais se expressar em alemão e
acabou escolhendo o inglês.
↓
Método hipno-catártico → recorda-se dos desejos, desaparecimento
dos sintomas
Trabalho com a histeria: importância de histórias de sedução
relatadas pelas pacientes (reais ou fantasiadas) → sexualidade
infantil.
“A humanidade nunca perdoará três homens que investiram contra a
megalomania humana: Galileu (a Terra não é o centro do universo),
Darwin (parentesco do homem com os macacos) o próprio Freud
(não somos livres, somos escravos do inconsciente)”.
A ESTRUTURA DA PERSONALIDADE
ID: instância original. A única nos bebês e crianças pequenas.
Constitui-se por impulsos ou pulsões (sexuais + agressivos).
Instintos de Vida – Eros. Servem tanto para a conservação (fome,
sede, evitação da dor, preservação da espécie).
Instintos de Morte – Tânatos. São os instintos destrutivos, a
agressividade. Toda pessoa tem desejo inconsciente de morrer
Funciona pelo Princípio do Prazer: busca da satisfação imediata dos
desejos e redução de tensões aqui e agora.
EGO: é o responsável pelo contato com o ambiente, com a realidade
externa e constitui a sede de quase todas as funções mentais.
Componente psicológico da personalidade. Funciona pelo Princípio
da Realidade: é capaz de adiar a satisfação dos desejos, tolerar
frustrações. Avalia: com quem, onde, quando, de que forma →
identificar se uma experiência é dolorosa ou não, perigosa ou não,
etc.
SUPEREGO: último sistema a se desenvolver. Funciona pelos
princípios éticos e morais, de acordo com os padrões sociais
vigentes, representante dos valores e ideais da sociedade,
transmitidos pelos pais, escola, religião, etc. Pode bloquear os
impulsos do ID.
PROCESSOS MENTAIS
INCONSCIENTE: constitui-se pelos impulsos instintivos ou
pulsões e das representações reprimidas ou daquelas que nunca
puderam chegar à consciência, por poderem provocar dor, angústia,
etc.
CONSCIENTE: tudo o que conhecemos, a percepção do mundo
objetivo, as lembranças, os sentimentos, o pensamento e a percepção
do mundo subjetivo.
PRÉ-CONSCIENTE: é o sistema psíquico que serve de
intermediário entre o inconsciente e a consciência. Nele estão as
representações que podem se tornar conscientes e as representações
de fatos esquecidos, incômodos, mas não censurados, não
reprimidos.
MECANISMOS DE DEFESA DO EGO
DEFINIÇÃO: instrumentos inconscientes do ego.
FUNÇÕES: lidar com os conflitos entre id, super-ego e realidade.
Proteger da dor psíquica, da angústia, do medo.
REPRESSÃO: manter idéias, impulsos, desejos, sentimentos, fatos
sentidos como perigosos e/ou dolorosos fora do alcance da
consciência. Mecanismo de defesa básico.
PROJEÇÃO: atribuir a outra pessoa idéias, desejos, características,
que são do próprio sujeito.
TRANSFERÊNCIA ou DESLOCAMENTO: sentir e/ou perceber
algo ou alguém com base em experiências passadas e não pelas suas
características reais. Uma descarga afetiva (emoção, impulso) é
transferida de seu objeto verdadeiro para um elemento substituto.
NEGAÇÃO: negar um fato, sentimento, desejo evidentes.
FORMAÇÃO REATIVA: expressar sentimentos opostos ao
sentimento que produz ansiedade. O amor pode ser substituído pelo
ódio, a gentileza pode substituir a crueldade, a ordem e a limpeza
podem substituir o prazer da sujeira, etc.
RACIONALIZAÇÃO: justificação de um comportamento, cujas
razões verdadeiras são ignoradas. Apresentação de explicações
falsas mas lógicas, que justificam certas ações
ESCOTOMIZAÇÃO: deixar de perceber aspectos, sentimentos,
desejos ou partes de uma realidade ou de uma pessoa que são
identificados como perigosos ou que possam mobilizar dor e/ou
angústia.
SUBLIMAÇÃO: impulsos inconscientes são desviados de seus
objetos primitivos para fins socialmente úteis. Tem papel muito
importante na adaptação do indivíduo a seu meio, permitindo
ajustamento social.
FIXAÇÃO: permanência temporária ou permanente num estágio
primitivo do desenvolvimento, especialmente causada por
frustrações e ansiedades.
REGRESSÃO: retorno a um estágio anterior de desenvolvimento.
FASES DO DESENVOLVIMENTO DA SEXUALIDADE
HUMANA
FASE
IMPULSO
ORAL
(0 – 11/2)
Sugar,
lamber,
morder
Expulsão
ou retenção
das fezes
ANAL
(11/2 – 3)
FÁLICA
(3-7)
ZONAS
ERÓGENAS
FIXAÇÕES
Boca, lábios,
língua
Fumar, beber, beijar,
fazer discursos, etc.
Economia
(perduláriosXavarentos)
Obsessão por limpeza
Escultores, pintores
Ânus
Ver e exibir
Manipular
Pênis
Voyeur
os órgãos
Clítoris
Exibicionista
genitais
Ginecologista
LATÊNCIA Relativa estabilidade
Super-Ego mais estabilizado
FASE
Relações
Pênis
GENITAL sexuais
Clítoris
Superação
do
Narcisismo
Escolhas
objetais
verdadeiras
COMPLEXO DE ÉDIPO/COMPLEXO DE ELETRA
MÃE: Amor
MENINO
PAI: ódio, rivalidade, ciúme
PAI: Amor
MENINA
MÃE: ódio, rivalidade, ciúme
↓
Sentimento de culpa
Angústia de Castração (meninos)
Complexo de Castração (meninas)
Formação do super-ego
CONTRIBUIÇÃO DA PSICANÁLISE PARA A
EDUCAÇÃO
Interesse de Freud pela Educação: expectativa que o
conhecimento da Psicanálise por parte dos educadores
pudesse contribuir para reformar os métodos e objetivos
educacionais, criando uma educação profilática.
Mecanismos básicos para a aprendizagem:
TRANSFERÊNCIA:
- no processo terapêutico: pode se constituir em poderoso
instrumento no processo de cura.
- nas relações professor-aluno: possibilita ao aluno ligar-se
afetivamente ao professor e a aprender. Pode constituir-se
em importante instrumento no processo de aprendizagem.
SUBLIMAÇÃO:
- toda atividade de estudo implica/exige uma certa
quantidade de sublimação de impulsos sexuais.
REPRESSÃO:
- o desenvolvimento da personalidade é decorrente do
enfrentamento de conflitos, frustrações e a abdicação da
realização plena dos desejos.
Papel do educador:
- constituir-se como uma autoridade amorosa e saudável;
- estimular a sublimação dos desejos;
- buscar junto com o educando o justo equilíbrio entre o
prazer individual e as necessidades coletivas;
- educação sexual da criança (superando as práticas
educacionais repressoras e de tendência a ocultar da criança
a realidade sobre a sexualidade e amedrontá-la com
argumentos religiosos;
- estimular a submissão do Princípio do Prazer ao Princípio
da Realidade;
- conseguir equilíbrio justo entre a permissão e a proibição;
- compreender as inevitáveis inter-relações entre afetividade
e cognição;
- considerar sempre a participação do inconsciente na
construção do conhecimento;
- contribuir para a construção do desejo de aprender;
- compreender que embora possa organizar o processo de ensino,
não tem controle sobre o efeito que produz sobre os alunos, sobre a
aprendizagem, porque não tem controle sobre as repercussões
inconscientes do que ensina, do papel que ocupa no inconsciente dos
alunos, do papel que os alunos ocupam em seu inconsciente, etc.