FHC

2ª
Formação Humana e Cristã
Competência
Objeto de aprendizagem
COMPETÊNCIA 2
12. O que é uma família?
RECORRER AOS
CONHECIMENTOS CONSTRUÍDOS
INDIVIDUAL E COLETIVAMENTE,
PARA ENTENDER A HISTÓRIA DE
VIDA, FUNDAMENTADA EM
VALORES HUMANOS E
CRISTÃOS.
12.1 Quem é minha família?
12.2 A importância da família
para o ser humano.
12.3 Qual papel desempenho
na minha família.
COMPETÊNCIA 3
COMPREENDER O PROCESSO DA
BUSCA DA ESPIRITUALIDADE E
DE VALORES HUMANOS E
CRISTÃOS, COMO FORMA DE
ABERTURA AO TRANSCENDENTE
E AO DIÁLOGO COM O
DIFERENTE, FUNDAMENTADOS
NA FÉ.
COMPETÊNCIA 4
RECONHECER NAS
TRANSFORMAÇÕES FÍSICAS DO
CORPO, AO LONGO DO
DESENVOLVIMENTO HUMANO, AS
MANIFESTAÇÕES DA
AFETIVIDADE COMO FORMAS DE
AMADURECIMENTO,
CRESCIMENTO E ENCONTRO DE
PESSOAS.
PE 109-2017
18. A liberdade é uma busca
cristã.
18.1. A empatia pode ser
construída ou conquistada?
18.2. É preciso ter fé para
orar ou orar para ter fé?
18.3. A relação intrínseca
entre a fé e a liberdade no
cristianismo.
18.4. Relação entre escolha
e responsabilidade na
concepção cristã.
23.3. O que é sexualidade?
23.4. O que é afetividade?
23.5. Adolescência X
Puberdade
24. Sexualidade e
Afetividade
24.1. Sexualidade: muito
além do que imaginamos.
24.2. A responsabilidade
com meu corpo e o corpo do
outro.
7º Ano – E.F.
Letícia Gontjjo de Carvalho
Habilidade
H4. Reconhecer a família como base estruturante do convívio e da formação para valores.
H5. Construir relações saudáveis com os colegas, respeitando as diferenças e evitando toda
as formas de bullying.
H6. Lidar com problemas, superar obstáculos ou resistir à pressão, voltando ao estado natural
após uma situação crítica.
H7. Reconhecer na opção religiosa do outro o princípio do respeito ao diferente.
H8. Ter um sentimento de simpatia ou piedade para com o sofrimento alheio, associado à
vontade ou ao desejo de auxiliar de alguma forma.
H9. Entender as formas de cuidado com o corpo, assumindo uma postura responsável diante
da própria sexualidade.
H10. Zelar pela manutenção da sua vida, saúde e bem-estar.
H11. Demonstrar atenção, consideração, hospitalidade e proteção em relação ao outro.
H12. Conhecer suas limitações e fraquezas, agindo de acordo com essa consciência, com
modéstia e simplicidade.
24.3 Minhas ações geram
consequências físicas e
emocionais.
COMPETÊNCIA 5
COMPREENDER O PROCESSO DE
CONSTRUÇÃO DAS RELAÇÕES
SOCIAIS COMO FORMA DE
EXPRESSÃO DO SER SOLIDÁRIO,
FRATERNO E AMIGO,
SUSTENTADO POR UMA
POSTURA ÉTICA E CONSCIENTE.
27. Diversidade e tolerância
nas relações e questões
humanas.
27.1. Questões de gênero.
H13. Valorizar atitudes que favoreçam a integração nos grupos de convívio na escola e na
família, respeitando suas diferenças, opções e crenças.
H14. Identificar-se em relação ao sofrimento dos outros, ato de ajudar, confortar, consolar ou
oferecer ajuda a pessoas desamparadas.
H15. Respeitar e obedecer incondicionalmente as regras morais existentes, falando a verdade,
agindo com honra, decência, dignidade e transparência.
Distribuição de pontos
Critérios de
avaliação
Distribuição de
conceitos
PE 109-2017
O aluno será avaliado durante a Etapa, considerando:
 Participação nas aulas, debates e atividades propostas.
 Disciplina em sala de aula e nos espaços externos, avaliando a conversa, brincadeiras e respeito a colegas, professores e funcionários.
 Comprometimento com a proposta de FHC e realização dos trabalhos.
 Organização da sala e do material.
 Pontualidade na entrega das atividades.
 Envolvimento nas discussões, trabalhos e atividades.
 Observação do empenho e concentração do aluno durante as aulas.





O – Ótimo
MB – Muito Bom
B – BOM
R – Regular
I – Insuficiente
Dicas de aprofundamento
 Texto: Os valores humanos na escola http://educador.brasilescola.com/orientacoes/os-valores-humanos-na-escola.htm
 Site da Campanha por uma vida melhor http://www.umavidamelhor.org/
Filmes:
 “A rede social”
 “ABC do amor”
 “Simplesmente amor”
 “10 coisas que eu odeio em você”
Sites: http://www.portaldafamilia.org/index.html
Roteiro do Trabalho Interdisciplinar Formação Humana e Cristã e Filosofia
Assunto/tema
Objetivos
Desenvolvimento
PE 109-2017
Hemeroteca Digital – Eterna dualidade entre o bem e o mal – visão da Patrística na Filosofia Medieval
 Levar o aluno a refletir sobre a prática humana, em todas as suas esferas, utilizando notícias atuais.
 Combater todo tipo de intolerância, demonstrando, em ações, que é legítimo a todo ser humano ter suas próprias escolhas.
 Promover ações de respeito e cuidado com o outro, com sua história e suas escolhas.
 Compreender a Filosofia como área de conhecimento que contribui para a formação de um cidadão ativo, ético e atuante.
A existência do mal no mundo real é inquestionável. Para Agostinho, o mal não é uma criação divina. Ele é a ausência do bem, o mal não
existe por si só; mas se manifesta nas atitudes humanas. Há dois tipos de mal: o moral (provocado pelos homens, com o intuito de causar
sofrimentos aos outros); o mal natural ou metafísico (terremotos, doenças e fome).
A Filosofia Patrística considera o bem como algo voltado para a relação do homem com Deus – busca pelo seu íntimo, sua verdade e seu
conhecimento. As ações do bem estão ligadas a Deus, e quem a segue terá a salvação como consequência.
Os alunos serão divididos em grupos de seis.
 Cada grupo escolherá dez reportagens atuais (5 de cada tema: O bem e o mal na visão da Filosofia Patrística) e formarão um parágrafo
(mínimo de 5 e máximo de 10 linhas cada), apontando a visão da Filosofia Patrística na dualidade entre o bem e o mal, fundamentada nas
teorias dos filósofos da Patrística. Serão elaborados e avaliados nessa etapa somente os parágrafos das duas reportagens escolhidas.
 O grupo fará a escolha de duas reportagens para serem apresentadas em Power Point (mínimo de 5 slides e máximo de 10 slides). Uma
reportagem será ligada ao bem e a outra ligada ao mal.
 As reportagens escolhidas deverão conter fonte, manchete ou título principal, o lead jornalístico (quem, o que, onde, por que, quando
e como).
 Os grupos deverão fazer uma coletânea digital com as dez reportagens. Essa coletânea digital consiste em reunir as reportagens do grupo
em formato Word.
Critérios de
avaliação
Cronograma do
trabalho
A reportagem deverá ser escolhida, obedecendo aos seguintes critérios:
 Temas atuais.
 Corpo do texto, de preferência em Língua Portuguesa. Caso apresentado em outra língua, é necessário que haja a tradução completa.
 O tema da reportagem deve ser referente à dualidade entre o bem e o mal, segundo a Filosofia Patrística.
Entrega dos parágrafos:
 Os parágrafos devem apresentar a dualidade entre o bem e o mal, fundamentada nas teorias dos filósofos da Patrística.
 Essa parte deverá ser entregue impressa em folha A4, digitada em fonte arial 12, espaço entre linhas 1,5, contendo as duas reportagens
completas (com fonte, manchete ou título principal e o lead jornalístico) e o nome dos componentes do grupo e seus respectivos números.
Junho: escolha e análise das reportagens.
Julho: elaboração dos dois parágrafos.
Agosto: apresentação dos trabalhos.
OBSERVAÇÃO: Este planejamento poderá sofrer alterações para se adaptar às circunstâncias do momento e de fatos ocorridos em sala, na mídia, na política e na
sociedade como um todo.
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