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COLÉGIO ESTADUAL DARIO VELLOZO
ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONALIZANTE.
Rua Haroldo Hamilton, 271 - Centro - CEP 85905-390
Fone/fax
(45)
3378-5343
[email protected]
Toledo - Paraná
Plano de Trabalho Docente
Filosofia
Professora
Sandra Patricia Smaniotto
Toledo - 2014
COLÉGIO ESTADUAL DARIO VELLOZO
Email:
ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONALIZANTE.
Rua Haroldo Hamilton, 271 - Centro - CEP 85905-390
Fone/fax (45) 3378-5343 - Email: [email protected]
Toledo - Paraná
PLANO DE TRABALHO DOCENTE - 2014
IDENTIFICAÇÃO
Professora: Sandra Patricia Smaniotto
Turma: 1º ano D
Disciplina: Filosofia
Ano: 2014
1º Bimestre
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: Mito e filosofia e Teoria do Conhecimento
Conteúdos Básicos:
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Saber mítico
Saber filosófico
Relação Mito e Filosofia
Atualidade do mito
O que é Filosofia?
O problema da verdade
As formas de conhecimento
Conteúdos Específicos:
1. Descobrindo a filosofia
1.1 A experiência filosófica
1.2 A consciência mítica
1.3 O nascimento da filosofia
1.4 A Busca pela verdade
1.5 Filósofos pré-socráticos
1.6 Sócrates: Irônia e Maiêutica
2º Bimestre
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: Mito e Filosofia e Teoria do Conhecimento
Conteúdos Básicos:
 Saber filosófico
 As formas de conhecimento
 O problema da verdade
 Conhecimento
Conteúdos Específicos:
2.1 Os sofistas
2.2 Platão: Alegoria da Caverna
2.3 Platão: O Mundo das Idéias
2.4 Aristóteles
2.5 Escolástica e Patrística
3º Bimestre
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: Mito e Filosofia
Conteúdos Básicos:
 Saber filosófico
 As formas de conhecimento
 O problema da verdade
 Conhecimento
Conteúdos Específicos:
3.1 Antropologia filosófica
3.2 Natureza e cultura
3.3 Linguagem e pensamento
3.4 Trabalho, alienação e consumo
4º Bimestre
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: Teoria do Conhecimento
Conteúdos Básicos
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Possibilidade do conhecimento
As formas de conhecimento
O problema da verdade
A questão do método
Conhecimento e lógica
Conteúdos Específicos:
4.1 O que podemos conhecer?
4.2 Lógica Aristotélica
4.3 A metafísica da modernidade
4.4 A crítica à metafísica
4.5 Ideologias
OBS: Os conteúdos Prevenção ao uso indevido de drogas; Sexualidade humana;
Educação Ambiental L. F. no 9795/99, Dec. 4201/02; Educação Tributária Dec.
No 1143/99, Portaria no 413/02; Educação Fiscal; Enfrentamento à violência
contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e adolescentes. L. F. no
11525/07; História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (Lei no
11.645/08), serão trabalhados no decorrer do ano letivo.
OBJETIVO GERAL
Oportunizar ao educando fundamentação teórica para reflexão critica sobre os
grandes temas que inquietam a humanidade e proporcionar a apropriação de conceitos
que fundamentam a sua leitura de mundo como sujeito e agente de transformação.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Compreender a importância e as particularidades do estudo da filosofia;
 Dominar os conceitos básicos dentro das diversas propostas de leitura
filosófica;
 Incentivo à constante análise dos valores que orientam o pensar e o agir
humanos;
 Despertar o interesse pela reflexão filosófica e pelo pensamento questionador e
crítico em relação à sociedade na qual estão inseridos;
 Estimular a observação, a pesquisa e a reflexão sobre as diferentes questões;
 Colaborar para a construção de uma intelectualidade autônoma;
 Desenvolver a capacidade de confrontar diferentes interpretações e teorias para
construir sua própria versão de mundo;
 Entender a filosofia dentro da historia nos seus diversos períodos com suas
características e problemas específicos;
 Entender a reflexão crítica como processo interpretativo do pensamento;
 Desvincular-se de preconceitos, do conhecimento de nível senso comum e
supersticioso; analisar as diversas possibilidades de compreensão dos
problemas éticos e as suas implicações na pratica diária;
 Relacionar política, ética e pratica de cidadania, analisando as possibilidades de
organização política propostas pelos principais teóricos, em diversos tempos
históricos;
 Refletir sobre o desenvolvimento das ciências, e os problemas advindos deste
desenvolvimento como as questões ambientais e bioéticas;
 Compreender que a arte possui caráter filosófico e que a mesma possibilita
nos ir além do que está dado;
JUSTIFICATIVA
A Filosofia deve ser tratada como disciplina obrigatória no ensino médio, pois isso é
condição para que ela possa integrar com sucesso projetos transversais e, nesse nível de
ensino, com as outras disciplinas, contribuir para o pleno desenvolvimento do
educando. No entanto, mesmo sem o status de obrigatoriedade, a Filosofia, nos últimos
tempos, vem passando por um processo de consolidação institucional,correlata à
expansão de uma grande demanda indireta, representada pela presença constante de
preocupações filosóficas de variado teor. Chama a atenção um leque de temas, desde
reflexões sobre técnicas e tecnologias até inquirições metodológicas de caráter mais
geral concernentes a controvérsias nas pesquisas científicas de ponta, expressas tanto
em publicações especializadas como na grande mídia.Também são prementes as
inquietações de cunho ético, que são suscitadas por episódios políticos nos cenário
nacional e internacional, além dos debates travados em torno dos critérios de utilização
das descobertas científicas. Neste sentido, a filosofia possui uma abordagem diferente
sobre diversos temas com relação às outras disciplinas. Não possui o mesmo caráter
das ciências e engenharias, segundo a observação de Edmund Husserl, a filosofia não
participa das “ciências positivas”. Ocupa um lugar primordial na vida humana, enquanto
possibilita uma racionalidade para a história. Ainda que não tenha uma finalidade
primeiramente prática, a filosofia sempre esteve na gestação de mudanças e
interferências decisivas na história da humanidade.
Deste modo, a filosofia serve para que questões sejam levantadas e percorrido o seu
caminho em direção à busca pelas respostas. Ela parte em busca de grandes questões
relacionadas à existência humana, pois existir é algo misterioso. Quem somos nós? Qual
o sentido da vida? Muitas questões inquietantes e que dizem respeito a nossa própria
essência permeiam a filosofia. Ela requer uma mudança de olhar e das nossas relações
com a vida, com o conhecimento e com os outros. É preciso exercitar uma admiração
frente ao mundo, à realidade. Filosofar é uma forma de nos relacionarmos com o fato de
existirmos e com nosso crescimento. É um convite a pensar aquilo que ainda não foi
pensado, em direção de alargar nossos horizontes de sentido, percepção, conhecimento,
relacionamento com os outros, enfim, de tudo que envolve nossa existência.
ENCAMINHAMENTO METODOLOGICO E RECURSOS DIDÁTICOS
A abordagem teórico-metodológica deve ocorrer mobilizando os estudantes para o
estudo da filosofia sem doutrinação, dogmatismo e niilismo.
O ensino de Filosofia deverá dialogar com os problemas do cotidiano, com o universo
do estudante – as ciências, arte, história, cultura - a fim de problematizar e investigar o
conteúdo estruturante Teoria do Conhecimento e seus conteúdos básicos sob a
perspectiva da pluralidade filosófica, tomando como referência os textos filosóficos
clássicos e seus comentadores.
Utilizando-se dos seguintes recursos ao longo do bimestre.
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Aula expositivas;
Quadro branco e giz;
Estudos e análises de textos
TV Multimídia;
TV Pendrive;
Biblioteca;
Laboratório de informática;
Livro didático, textos no original (fragmentos),
Revistas, jornais, e textos auxiliares;
Artigos;
Vídeos (filmes e reportagens);
Músicas, imagens;
Quadrinhos, charges;
Laboratório de informáticas;
Poesias, slides, entre outros.
AVALIAÇÃO:
Na complexidade do mundo contemporâneo, com suas múltiplas particularidades
e especializações, espera-se que o estudante possa compreender, pensar e problematizar
os conteúdos básicos do conteúdo estruturante de Teoria do Conhecimento, elaborando
respostas aos problemas suscitados e investigados.
Com a problematização e investigação, o estudante desenvolverá a atividade filosófica
com os conteúdos básicos e poderá formular suas respostas quando toma posições e, de
forma escrita ou oral, argumenta, ou seja, cria conceitos. Portanto, terá condições de ser
construtor de ideias com caráter inusitado e criativo, cujo resultado pode ser avaliado
pelo próprio estudante e pelo professor.
Avaliação formal escrita, com questões objetivas e subjetivas que considerem a
capacidade de leitura, análise, reflexão e escrita, com peso 8,0. Trabalhos escritos
(individuais e coletivas), pesquisas, seminários, debates, resumos, questionários,
comentários após leitura de textos, apresentação oral dos trabalhos com peso 2,0.
Avaliação de recuperação paralela aos conteúdos substitutiva onde prevalecerá a nota
maior , com peso 10,0.
BIBLIOGRAFIA
FILOSOFIA-Maria Lúcia de arruda Aranha, Maria Helena Pires Martins.
Antologia
de Textos Filosóficos. Filosofia Vários Autores- Curitiba SEED-PR, 2008.
ARANHA, M. L. A. e MARTINS, M. H. P. Filosofando: introdução à Filosofia. 4.
ed. São
Paulo: Moderna, 2009.
FILOSOFIA/Vários autores. – Curitiba SEED-PR. 336 P. – Livro Didático Público
CORBISIER, R Introdução à Filosofia. Vol. I. 2ed. Rio de Janeiro: Civilização
Brasileira 1986.
CHAUI, M. Convite à Filosofia, São Paulo, Ed. Ática, 1997.
GALLINA, S. O ensino de Filosofia e a criação de conceitos. In. CADERNOS
CEDES, nº 64. A Filosofia e seu ensino. São Paulo: Cortez; Campinas,
CEDES,(2004)
GALLO, S,; KOHAN, W. O. (orgs). Filosofia no Ensino Médio. Petrópolis: Vozes,
2000.
LEOPOLDO E SILVA, F. Porque a Filosofia no segundo grau. REVISTA
ESTUDOS AVANÇADOS,6(14),1992.
RUSSEL, B. Os problemas da Filosofia. Tradução António Sérgio. Coimbra:
Almedina, 2001.
SEVERINO. AJ. In: GALLO; S., DANELON; M. CORNELLI, G. (Orgs.) Ensino
de Filosofia: Teoria e prática. Ijui: Ed. UNIJUÍ, 2004.
MARCONDES, Danilo. Textos Básicos de Filosofia. Ed. Jorge Zahar Rio de
Janeiro.
AGUADO, Maria José Diaz. Construção Moral e Educação. Ed. EDUSC. Baurú.
São Paulo.
VAZQUES, Adolfo Sanchez. Ética. Ed. Civilização Brasileira. rio de janeiro
TELES, Maria Luiza Silveira. Filosofia para Jovens. Ed. Vozes, Rio de Janeiro, Rj
ABBAGNANO, Nicola. Dicionário de Filosofia. Ed. Martins Fontes. São Paulo
S.P.
CHAUÍ, Marilena. Introdução à História da Filosofia. Ed. Companhia das letras.
São Paulo S.P.
DCE – Diretriz Curricular de Educação do Estado do Paraná. Jam3
Comunicação.
Curitiba, Pr, 2008
SUPLEMENTO DE FILOSOFIA - Revista Mundo Jovem PUC- RS