PLANO DE ENSINO

PLANO DE ENSINO - 2015
Disciplina: Língua Inglesa
Turma: Junior
Professor(a): Maria Lucia de Sousa Aleixo
I ETAPA
Competências




Habilidades
Identificar, sugerir / perguntas
sobre determinado objeto
sabendo
reconhecer
e
diferencia os artigos de acordo
com as palavras iniciada com
vogais ou consoantes
Compreender “CAN” como
habilidade, e não como poder
realizar algo.

Identificar os artigos
▪A / An

Conhecer e utilizar os
plurais.
▪Plural Nouns

Falar sobre habilidade
identificando
as
diferentes capacidades.
▪Can: Ability
Apropriar-se quanto ao uso das
regras gramaticais do verbo “to
be” nas três formas, ser capaz de
exprimir e identificar a posse de
um objeto e de características
físicas e da personalidade.

Compreender a função
sobre o que caracteriza
uma ordem nas sentenças
afirmativas e negativas.
▪Imperatives

Saber
utilizar
os
pronomes de acordo com
os verbos.
▪Subjects pronouns

Saber aplicar as diferentes
formas dos verbos de
acordo com a pessoa à
qual o emissor se refere.

Identificar e questionar
quais os eventos ou
quando
os
fatos
aconteceram.
Reconhecer o tempo em
que um determinado
evento ocorreu.
Exprimir aonde aconteceu
o fato.
Diferenciar
aonde
aconteceu os fatos
Compreender fatos; quando,
onde e como um determinado
evento aconteceu.

Reconhecer em que situação de
deve aplicar os verbos.

Compreender o significado das
palavras interrogativas que são
essências à compreensão do
sentido do texto.
.





Conteúdos
Identificar o objeto longe ou
próximo do emissor / receptor.
Aprender como exprimir
posse
sobre
um
determinado “objeto”.
▪Be: present simple
▪Questions words
▪This, that, these, those

Reconhecer diferentes objetos e
os locais em que os mesmos se
encontram sendo capaz de
descrever os locais bem como a
quantidade de objetos
encontrados.

Identificar e reconhecer
as diferentes formas dos
pronomes..

Identificar, sugerir / perguntar
sobre determinados objetos e a
qual pessoa esses objetos
pertencem.
Identificar o uso do present
simple , bem como reconhecer
as situações em que se deve
utilizar o mesmo.
Diferenciar a forma verbal
presente ao do passado na
escrita e na fala.

Identificar e exprimir
posse
sobre
um
determinado objeto.
▪Possessive ‘s

Saber como se forma
gramaticalmente
o
present simple.
Identificar as situações
que exigem o uso do
present simple.
Colocar os verbos no tempo
presente respeitando as
particularidades de cada
pronome pessoal.
▪Present simple









Reconhecer o uso dos advérbios
e a forma gramatical de usá-los a
partir de discussões sobre a
rotina dos alunos.
Apropria-se quanto ao uso das
regras gramaticais nas três
formas, ser capaz de exprimir e
identificar a posse de um
determinado objeto.
Saber diferenciar o que são
contáveis e incontáveis.
Compreender
a
função
argumentativa sobre o que
caracteriza contável e não
contável no texto nas formas
afirmativas,
negativas
e
interrogativas.
Narrar com que freqüência
realizamos determinada ações.

Identificar os diferentes
advérbios a partir do
contexto da atividade.

Identificar os verbos nas
frases interrogativas
Perguntar as quantidades
de
um
determinado
objeto.
Identificar os substantivos
contáveis e não contáveis.
Identificar os diferentes
advérbios a partir do
contexto da atividade.







Compreender o uso dos verbos
no present continuous / present
continuous falando de futuro e
saber em que situações utilizá-lo.


Formular frases relatando
atividades ou fatos que
estão em andamento.
Fazer previsões para o
futuro
Explicar planos a serem
realizados.
Saber como se elabora o
futuro com o present
continuous na estrutura
gramatical.
Usar
o
presente
▪Adverbs of frequency
▪Present simple: questions
▪Countable and Uncountable
▪How often
▪Present Continuous nouns
▪Present Continuous for Future


progressivo
para
expressar
ações que
ocorrem no momento
que falamos.
Transformar
orações
afirmativas
em
interrogativas e negativas.
Identificar a diferença do
uso gramatical do present
continuous e present
simple
▪Present Continuous V. present
simple
II ETAPA
Competências

Reconhecer e identificar os
objetos, sua quantidade e
quais os verbos utilizar para
fazer informações onde os
mesmos se encontram
Habilidades







Conteúdos
Identificar em que situações
utilizar there is e thera are.
Reconhecer a existência de
objeto em determinado
lugares.
Conhecer e utilizar os
objects pronouns.
▪There is / there are
Expressar opiniões quanto à
prática de determinadas
atividades de acordo com
sua opinião ou dos outros.
Perguntar a quantidade de
determinado
objeto,
pessoas, animais.
▪Have got
▪Objects pronouns
Compreender as ações
realizadas, suas preferências
e opiniões
sobre as
mesmas.
Entender o uso do how
many
na
sentença
interrogativa antes di verbo
auxiliar.


Conhecer o verbo to be na
estrutura gramatical no
passado.
▪Was / were
Diferencia o verbo to be
presente / passado.

Reconhecer os diferentes
tipos de verbos regulares no
passado.
▪Past simple : regular verbs
▪How many






Identificar
os
verbos
regulares no texto, e o “há,
haver, e o existir.
Reconhecer e utilizar de
forma correta o tempo
presente
Reconhecer o going to como
algo
planejado,
concretizado para o futuro.
Compreender que verbo
expressar um dever, uma
ordem a ser executada.
Saber diferenciar o “CAN”
como permissão, e não
como capacidade do sujeito
em realizar algo.






Identificar as situações em
que melhor se aplica os
verbos no passado.
Identificar e explicar qual(is)
o(s) horário(s) de sua
atividade.
Explicar ou perguntar as
horas.
Distinguir o passado do
presente nas sentenças.
Formar frases interrogativas
Fazer recomendações ou
dar conselhos a uma
pessoa.
Falar sobre a possibilidade
ou permissão de realizar
algo.
▪There was / there were
▪Past time expresses
▪Past time: questions
▪going to
▪Must
▪Can: permission