Texto de apoio ao curso de Especialização Atividade Física Adaptada e Saúde Prof. Dr. Luzimar Teixeira Desenvolvimento de crianças aprendendo a andar Informações: IDADES: 1 a 3 anos. TEORIA Piaget (desenvolvimento cognitivo)--O desenvolvimento sensório-motor tardio consiste em um pensamento rudimentar que abrange a permanência de objetos e pessoas, seguida da deslocação visual (e posteriormente invisível) de objetos, e o uso precoce de instrumentos e ferramentas. Erickson (desenvolvimento pessoal-social)--A etapa se concentra em Autonomia vs. Vergonha ou Dúvida, à medida que a criança aprende a adaptar-se às exigências da sociedade, enquanto tenta manter a autonomia, um senso de si mesma. Se não tiver êxito nesta etapa do desenvolvimento, a criança pode ficar sujeita a um senso permanente de auto-dúvida e vergonha. Freud (fases psicossexuais)--A fase Anal Precoce classicamente pressupõe que os problemas que envolvem o treinamento para usar o banheiro podem levar a conflitos referentes à submissão vs. resistência às exigências externas, ou à desordem vs. asseio obsessivo. Kohlberg (desenvolvimento moral)--A fase Pré-Moral, quando a criança aprende sobre as regras estabelecidas, que algumas coisas são "boas" ou "más" e coloca em evidência castigo/conseqüências. Posteriormente, a criança aprendendo a andar começa a notar que podem existir vários aspectos para um problema, e tende a decidir-se por aquele que lhe é mais agradável, aprendendo a barganhar por aquilo que quer. DESENVOLVIMENTO FÍSICO • marcos no desenvolvimento motor geral o consegue ficar de pé sem apoio por volta dos 12 meses o consegue curvar-se, pegar algo, e voltar a ficar de pé o geralmente começa a andar sem apoio por volta dos 12 aos 14 meses o uma vez que já pode andar com mais desenvoltura, aprende a andar para trás e a subir escadas • o capaz de chutar uma bola por volta dos 15 aos 18 meses o consegue atirar uma bola sobre a cabeça entre os 15 e 18 meses o consegue pular num mesmo local entre os 20 e 24 meses o pode começar a pedalar um triciclo por volta dos 20 aos 24 meses desenvolvimento motor fino o demonstra força para agarrar objetos com os dedos opostos ao polegar o capaz de pegar pequenos objetos (como uma uva passa) com boa preensão ao redor dos 13 meses o rabisca espontaneamente entre os 12 e 15 meses o consegue emborcar um pote para retirar objetos entre os 12 e 16 meses o capaz de empilhar 2 cubos por volta dos 12 aos 17 meses o capaz de empilhar 4 cubos entre os 15 aos 20 meses o capaz de empilhar 8 cubos entre os 20 e os 26 meses o consegue desenhar uma linha vertical (depois de uma demonstração) entre os 15 aos 20 meses o capaz de copiar um círculo por volta dos 18 aos 24 meses DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM • usa 3 palavras (além de Mamãe e Papai) entre os 12 e 15 meses • combina 2 palavras entre os 14 e 20 meses • capaz de apontar para as partes do corpo por meio de nomeação entre os 14 e 20 meses • consegue nomear gravuras de objetos e animais entre os 16 e 22 meses • começa a usar palavras no plural com cerca de 20 meses • início da capacidade de dizer o nome e sobrenome entre os 22 e 24 meses • consegue formar frases com 5 a 8 palavras • começa a organizar séries de eventos em ordem cronológica • pode explorar a narração de histórias COMPORTAMENTO As crianças aprendendo a andar estão constantemente empenhadas em adquirir mais independência. Isto cria não só preocupações especiais no tocante à segurança, como também desafios da disciplina. É preciso ensinar à criança, de forma consistente, os limites do comportamento adequado vs. inadequado. A frustração e raiva explodem na criança quando ela se envolvem em atividades para as quais ainda não desenvolveu as habilidades apropriadas que lhe assegurem o sucesso desejado. Reter a respiração, chorar, gritar e as clássicas crises de raiva podem se tornar ocorrências diárias. É importante que a criança aprenda a partir de suas próprias experiências, e que possa confiar em limites sólidos e consistentes, que definam comportamentos aceitáveis e inaceitáveis. SEGURANÇA A segurança da criança aprendendo a andar é muito importante: • Entre 1 e 2 anos de idade, a criança inicia a etapa em que fica mais propensa a acidentes. É importante que os pais compreendam que a criança agora pode andar, correr, subir, saltar e explorar qualquer ambiente que seja irrestrito. Esta nova etapa de mobilidade torna a idéia de "à prova de crianças" um elemento indispensável da casa. • Da mesma forma que durante o período da infância, a criança aprendendo a andar deve ser colocada em lugares restritos, que lhe proporcionem segurança (bancos de automóvel para crianças aprendendo a andar) sempre que ela andar de carro. • Não deixe uma criança aprendendo a andar sem vigilância nem mesmo por pouco tempo. Lembre-se, a incidência de acidentes é muito maior durante os anos em que a criança está aprendendo a andar do que em qualquer outra etapa da infância. • Introduza regras específicas quanto a brincar na rua ou atravessá-la sem um adulto, as quais devem ser rigorosamente seguidas. • As quedas são uma origem importante de lesões. Mantenha portões e portas com acesso à escadas fechadas, e use proteções em todas as janelas acima do andar térreo. Não deixe cadeiras ou escadas em áreas que possam incitar a criança aprendendo a andar a subi-las para explorar novas áreas. Use protetores de canto nos móveis em áreas onde a criança aprendendo a andar tenha possibilidade de andar, brincar ou correr. • Quando se estiver cozinhando, as crianças aprendendo a andar devem ficar fora da cozinha, ou serem colocadas num cercado ou cadeira de refeição, a fim de eliminar o perigo de queimaduras ao tirar alimentos quentes do fogão, ou bater na porta do forno quente. • As crianças aprendendo a andar adoram brincar na água, porém nunca permita que o façam sozinhas. Uma criança aprendendo a andar pode afogar-se até mesmo em água rasa como numa banheira, por exemplo. Pode ser uma boa idade para iniciar aulas de natação, contudo, aprender a nadar não elimina a necessidade de supervisão em brincadeiras na água nesta idade. CONSELHOS AOS PAIS • Esta fase da infância compreende o momento ideal para começar a introduzir valores, raciocínio e estímulos na criança, para que ajam de acordo com as regras de comportamento aceitáveis. É importante que os pais sejam consistentes, tanto em moldar o comportamento, como em abordar o comportamento inapropriado vs. apropriado. O comportamento positivo deve ser reconhecido e recompensado. Podese iniciar o conceito de "tempo esgotado" para comportamento negativo, ou quando a criança exceder limites estabelecidos. • A palavra favorita da criança aprendendo a andar pode parecer ser "NÃO!!!" É importante que os próprios pais não sigam um padrão de comportamento negativo, gritando, batendo ou ameaçando. • Ensine às crianças os nomes das partes do corpo. • Enfatize qualidades únicas e individuais da criança. • Ensine os conceitos de pedir por favor, agradecer e compartilhar com os outros. • Se não tem o hábito de ler regularmente para a criança, esta é a hora de começar, uma vez que isto intensificará o desenvolvimento das habilidades verbais. • As meninas geralmente vão bem no treinamento para uso do vaso sanitário. Alguns meninos podem não adquirir essa habilidade até os 3 anos de idade, uma vez que o seu sistema nervoso amadurece mais lentamente que o das meninas. Os períodos de atenção são curtos, e as crianças aprendendo a andar são distraídas e atraídas por uma grande variedade de estímulos. Talvez seja mais fácil ter alguém para ficar em casa com a criança, em vez de levá-la consigo sempre que tiver que sair para fazer compras. Copyright 2000 adam.com, Inc.