- Escola Interamérica

O USO DA TECNOLOGIA NA INTERAMÉRICA
SOLICITAMOS A LEITURA DESTE TEXTO COM ATENÇÃO!
Prezados pais
As TICs (Tecnologias da Informação e Comunicação) têm feito parte de quase
todas as esferas da atividade humana, transformando as práticas sociais e culturais num
novo contexto de socialização e desenvolvimento. A escola, enquanto instituição social,
também sente a rápida mudança de hábitos e o surgimento de novas competências no
âmbito tecnológico. Os alunos estão chegando à escola já alfabetizados digitalmente e
com elevado grau de familiaridade com dispositivos eletrônicos (computadores, games,
smartphones e tablets) e grande parte deles está vinculada a diferentes redes sociais.
Em viagem a Barcelona, maio/2012, a equipe diretiva da Interamérica conheceu
práticas de sucesso na área da educação e pôde comprovar a eficiência do uso
responsável das TICs em escolas espanholas de destaque mundial. Teve na época,
também, contato direto com o prof. dr. César Coll1, um dos responsáveis pelo
curso feito pela equipe na Universidade de Barcelona. Segundo ele, as TICs oferecem
oportunidades novas e sem precedentes para o aprendizado das pessoas, promovendo
diferentes formas de aprender e ensinar, num ambiente de compartilhamento de
saberes.
Para a diretora titular do Colégio Montserrat, escola visitada em Barcelona, Madre
Montserrat Del Pozo2, as tecnologias digitais são ferramentas de eficácia e rapidez
e podem contribuir para o aluno gerir o próprio estudo, revisar conteúdos, produzir
e socializar conhecimentos. Montserrat faz um alerta: “Precisamos preparar as
próximas gerações para dominar competências globais.”
Acreditando na importância das TICs como ferramentas facilitadoras da
aprendizagem, a Interamérica vem investindo, desde 2012, em capacitação/estudos e
recursos/estrutura para, cuidadosamente, implantar a cultura digital e promover práticas
educativas de construção guiada do conhecimento e de construção colaborativa do
conhecimento. Para esta implantação é relevante que vocês, pais, conheçam a intenção
pedagógica da escola e sintam-se inseridos neste contexto. Achamos, então, necessário
dar um passo de cada vez ao mesmo tempo em que informações e/ou orientações
são compartilhadas. Se nossos jovens já são velozes no fazer tecnológico, nós –
escola e pais – ainda caminhamos num ritmo diferente, mais cauteloso, o que é bastante
natural e saudável...
Apresentamos, a seguir, algumas informações pensando nas prováveis dúvidas
que vocês possam ter quanto ao uso das TICs na Interamérica. Solicitamos que leiam
com seus filhos e encaminhem a papeleta de confirmação de recebimento para a
coordenação.
Cordialmente, Equipe Diretiva da Escola Interamérica.
1 César Coll - Ph.D. em Psicologia e Professor de Psicologia e Educação da Universidade de Barcelona (Espanha). Iniciou e
conduziu pesquisas com aplicações pedagógicas e análise de processos de interação em situações de ensino e aprendizagem escolar.
Participou ativamente da concepção da reforma educacional espanhola. Seus interesses atuais estão focados em análise do discurso
de interação e de ensino, o impacto da tecnologia da informação e comunicação na educação e os processos orientados e construção
colaborativa do conhecimento em ambientes de aprendizagem online. Tem diversos livros publicados. 2 Madre Montserrat Del
Pozo - Diretora do Colégio Montserrat, em Barcelona, e da TV web educativa Think1.TV (http:// www.think1.tv), trabalha na
supervisão e aperfeiçoamento do ensino. Responsável também por projetos na República de Camarões, a diretora viaja o mundo
divulgando o ensino por inteligências múltiplas.
01. Quais séries iniciarão o uso das TICs na unidade 1 (Tecnologias da
Informação e Comunicação)?
Todas. As séries coloridas (Ed. Infantil) iniciam o uso da tecnologia através das
aulas no laboratório de Informática, com assessoria da professora Huaína em parceria
com prôs de sala, utilizando sites e programas relacionados aos conceitos trabalhados
em sala. A partir de 2013, os alunos iniciarão também o uso de tablets da escola (um
por aluno), com aplicativos interessantes e adequados à faixa etária.
Os alunos do 1º ao 5º Ano iniciarão projetos de leitura e escrita utilizando as
plataformas educativas Edmodo e Moodle na escola, usando tablets da escola (um por
aluno) ou como tarefa de casa, com orientação do professor. O uso destes ambientes
colaborativos é favorável para o desenvolvimento dos alunos e do grupo, pois permite o
registro de ideias individuais, a participação simultânea de todos durante as discussões,
comparação de ideias em pequenos grupos e construção da “melhor ideia do grupo”,
comparação entre ideias de distintos grupos e construção das “melhores ideias da classe”. As ferramentas disponíveis no ambiente são suficientes e adequadas para sustentar
todo esse processo. A medida que formos implantando essa cultura na comunidade
informaremos os pais sobre como acompanhar as atividades que porventura forem para
casa. Inicialmente faremos uso dessa ferramenta em sala.
02. Quais plataformas a escola utilizará com os alunos?
O uso das TICs na Interamérica terá foco em duas plataformas: o Moodle e o
Edmodo. Ao contrário de plataformas e sites que propõem um aprendizado direto com
a máquina, sem mediação, o Moodle e o Edmodo valorizam a experiência do professor
e a interação entre seus usuários num âmbito educativo. Além disso, podem auxiliar os
pais no acompanhamento dos projetos e tarefas/estudos de seus filhos.
03. O que é o Moodle?
O Moodle é um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Tem como propósito
disponibilizar aos educadores as melhores ferramentas para gerenciar e promover a
aquisição do conhecimento. É uma plataforma que possibilita usar os módulos de atividade
(como fóruns, wikis e bancos de dados) para construir comunidades amplamente
colaborativas de aprendizagem em torno de um tema, além de ser usada como um
meio de fornecer conteúdo aos alunos ou avaliar a aprendizagem utilizando tarefas ou
testes.
04. O que é o Edmodo?
O Edmodo é uma plataforma que permite a seus usuários trocarem mensagens,
compartilharem fotos e comentarem atividades recentes. Nela, os usuários têm um
único assunto: a educação. Funciona como rede social virtual, mas extremamente
segura – o que agrada professores, pais e a escola – e torna o aprendizado mais
interessante para a geração que já nasceu conectada à internet. Através do Edmodo,
professores podem criar suas salas de aula virtuais ou pequenos grupos para trabalho
em equipe.
05. Como a Interamérica utilizará as plataformas para a aprendizagem?
O uso das TICs será sempre de caráter pedagógico, visando atender à demanda
de um ou outro projeto. A partir, então, da realização de projetos e da possibilidade de
ampliação de estudos com ferramentas digitais, o professor organizará sua comunidade
de estudo (grupos de alunos) e trabalhará com ela num ambiente restrito (AVA). Farão
parte desta comunidade apenas alunos e professores cadastrados (e, em alguns casos,
pais convidados).
Nestes ambientes virtuais de aprendizagem, professores e alunos poderão compartilhar mensagens, material didático, trabalhos, vídeos, textos e livros e também criar
fóruns de discussão, tudo isso exibido em uma espécie de linha do tempo. Os AVAs
permitem a socialização de ideias, o compartilhamento de saberes e a possibilidade,
com isso, de que cada usuário possa “melhorar” sua ideia inicial, ampliando olhares,
confrontando suas hipóteses. Pelas plataformas que escolhemos, os professores terão
autonomia para deletar comentários impróprios, arquivos indesejados ou ainda se um
aluno usar as redes para fins não educativos.
É importante uma rápida explicação: apesar de o Edmodo parecer “fisicamente”
com o Facebook, há uma grande e essencial diferença: no Facebook estamos num espaço aberto, suscetíveis a receber influências do mundo todo. No Edmodo, o espaço é
fechado, o aluno entra “via escola” e há permissão apenas para membros cadastrados
no grupo. A escola jamais solicitará que o aluno faça uso de ambientes que não
sejam exclusivamente educativos, como redes sociais abertas. Concordamos
que “segurança e privacidade são imprescindíveis nesse campo da educação”,
assim como afirma Nic Borg, cofundador da Edmodo.
06. Como será a utilização das ferramentas em CASA e na ESCOLA?
A partir da realização de projetos e da possibilidade de ampliação de estudos com
ferramentas digitais, os professores desenvolverão atividades com os alunos. Toda e
qualquer atividade iniciará na ESCOLA com o professor orientando pessoalmente os alunos, apresentando as plataformas, seus usos, objetivos específicos para serem alcançados através do compartilhamento das aprendizagens etc. Os alunos exercitarão a ferramenta e realizarão (parte ou integralmente) as atividades propostas. Neste momento,
o professor acompanhará de perto e fará intervenções imediatas. Um dos ganhos com
esse recurso é que num curto espaço de tempo (01 aula, por exemplo) será possível ao
professor e aos alunos “ouvirem” opiniões e comentários de uma classe toda usando a
tecnologia. Tudo o que for registrado pelos alunos ficará no histórico do grupo e o professor poderá, posteriormente, ler com mais detalhes a produção de cada um e fazer,
também a posteriori, sugestões e comentários.
Em CASA, a partir de orientação dada pelos professores (o registro ficará na plataforma), os alunos poderão também responder questionamentos, postar trabalhos,
ler e comentar as produções dos colegas. Tais “tarefas” exigirão exercícios de responsabilidade e do respeito dos usuários e, com certeza, ampliarão saberes que vão além
dos conteúdos curriculares. Novamente, aqui, é imprescindível o acompanhamento do
professor, que fará, a partir das “postagens”, a devolutiva e lançará novos desafios. O
compartilhamento de ideias possibilitará a ampliação de conhecimento.
Se o aluno não tiver acesso a um computador (com internet) em sua casa, poderá
conversar antecipadamente com a coordenadora de sua série e agendar um horário para
fazer uso do laboratório da escola ou da biblioteca. O agendamento é necessário para
garantir a organização dos espaços coletivos de estudo na escola.
07. As TICs substituirão livros e cadernos?
Não. A tecnologia vem para somar e não substituir. Há “tarefas” que podem ser
feitas tanto numa folha de papel quanto na tela ou teclado de um computador. Quando
isso acontece é possível escolher entre um e outro recurso. Porém, há atividades que
são próprias da escrita e da leitura pessoal, do registro manuscrito, do desenvolvimento
individual, da produção manual, da relação e do contato físico com pessoas e livros...
A tecnologia tem que ser usada aonde o caderno e o livro não chegam, não
alcançam, num curto espaço de tempo, a mesma dimensão de compartilhamento e produção de conhecimento.
08. As relações pessoais (professor-aluno/aluno-aluno) serão abaladas?
Se a intenção com o uso das TICs é promover a formação de comunidades colaborativas de aprendizagem, e para tal, desenvolver práticas educativas de construção guiada do conhecimento (do mais experiente para o menos) e de construção colaborativa do conhecimento (entre iguais) espera-se que as relações até se fortaleçam,
num processo de ajuda mútua como acontece no projeto Tutoria.
Como já colocamos anteriormente, as TICs não substituirão livros e cadernos, qua-
dros e murais... serão algo a mais, com uso dosado e orientado pelos professores. Para
a Interamérica, nada é tão importante quanto o diálogo e a parceria entre
todos envolvidos no processo ensino-aprendizagem (pais, alunos e equipe escolar). A relação afetiva entre professor e aluno é essencial para acontecer a
aprendizagem significativa.
09. Que investimentos a Interamérica tem feito (ou fará) em relação às TICs?
*Em capacitação:
- Cursos na Escola da Vila (São Paulo) – participação da direção, coordenação e professores;
- Viagens internacionais – Barcelona, Lisboa, Buenos Aires – participação da direção e coordenação;
- Assessoria com o prof. dr. César Nunes3 - encontros virtuais e presenciais com toda equipe da escola (mensalmente);
- Formação de grupos de estudo sobre as TICs e a Educação.
*Em recursos:
- Adequação de laboratório de Informática – um fixo (com computadores)
- Compra de 80 tablets Samsung N8000 10.1’ 3G para laboratórios móveis da Interamérica e da Interamérica Fundamental (armário-carrinho com 35 tablets, possibilitando que, numa aula, cada aluno possa usar um equipamento).
- Colocação de projetores fixos nas salas de aula do 3º ao 9º Ano.
- Colocação de roteadores nos halls e/ou salas de aula
- Melhoria na rede de internet
*E mais: Palestra para os pais, do 4º ao 9º Ano, sobre Tecnologia nas escolas com o
prof. dr. César Nunes3 dia 14/05, no Teatro Interamérica.
3 César Nunes - Com mais de 15 anos de experiência, tem realizado assessoria a escolas de ponta, a partir de criação de novas
ferramentas e avaliação de programas que fazem uso da tecnologia tanto em âmbito nacional como internacional. Embasam
seu trabalho: Teaching for Understanding e Teaching for Understanding with Technology do grupo da faculdade de educação de
Harvard (de Perkins, Garnder, Stone Wiske, Tishman, etc.); as estratégias do projeto Visible Thinking do mesmo grupo (making
learning visible, making thinking visible, thinking routines, etc.); uso da tecnologia para o Knowledge Building como desenvolvido e
implementado por uma comunidade internacional de educadores liderada por Carl Bereiter e Marlene Scardamalia da Universidade
de Toronto; avaliação formativa na linha preconizada por Dylan Wiliam; resultados de avaliação do uso da tecnologia como aqueles
sintetizados nos estudos de John Hattie; uso de visão sistêmica para entender os processos e cenários usando os key drivers de
Michael Fullan quando descreve Sustainable Changes e incorporação dos processos de contínua melhoria como apresentados nas
Escolas que Aprendem, de Peter Senge.