a influência do contexto social no fracasso escolar

A INFLUÊNCIA DO CONTEXTO SOCIAL NO FRACASSO ESCOLAR
THE INFLUENCE OF SOCIAL CONTEXT IN SCHOOL FAILURE
Eliana Carla Nass Bonfim1
RESUMO
O fracasso escolar é um dos assuntos relacionados ao sistema educacional brasileiro mais debatido. Os sujeitos
que fracassam nos processos educacionais têm sua alteridade desarticulada e são organizados
fundamentalmente em duas grandes categorias: sujeito em situação de risco – refere risco de abandono escolar,
como absenteísmo, falta de cuidados familiares, fracos vínculos com a cultura escolar, pertencimento a minorias
linguísticas, dificuldade de aprendizagem e risco de exclusão social, como o desemprego, a baixa
empregabilidade e a proximidade do crime; grupos marginalizados – como imigrantes, minorias étnicas, sujeitos
com necessidades educativas especiais e idosos.
O principal desafio da educação brasileira, para as
próximas décadas é o enfrentamento do fracasso escolar bem como o compromisso com a qualidade. O sucesso
escolar de todos permanece como um desafio que precisa ser superado para que a escola se constitua como um
espaço democrático de fato, levando o discurso da democratização a incorporar outro elemento: o compromisso
com a qualidade. Ações urgentes precisam ser tomadas a fim de que se supere tal problema evidenciado e
experimentado por uma significativa parte dos estudantes do sistema educacional brasileiro.
PALAVRAS-CHAVE: Fracasso Escolar; Contexto Social; Causas.
ABSTRACT
School failure is currently one of the issues related to the Brazilian educational system, more deliberate and
debated. Subjects who fail in educational processes have their disjointed otherness and are fundamentally
organized into two broad categories: subject at risk - related risk of dropping out, such as absenteeism, lack of
family care, weak ties with the school culture, belonging to minorities language, learning difficulties and risk of
social exclusion, such as unemployment, low employment and the proximity of the crime; marginalized groups such as immigrants, ethnic minorities, individuals with special educational needs and the elderly. The main
challenge of Brazilian education, for the next decades is facing school failure as well as the commitment to quality.
The academic success of all remains a challenge that must be overcome so that the school is constituted as a
democratic space in fact, leading the discourse of democratization to incorporate another element: the commitment
to quality. Urgent action must be taken to overcome that problem as shown and experienced by a significant
proportion of students of the Brazilian educational system.
KEY WORDS: School Failure, Social Context, Causes.
1
Pedagoga; Mestranda em Ciências da Educação – MCE pela HOLDING BRITÂNICA UNIGRENDAL. E-mail:
[email protected]
165
INTRODUÇÃO
rápida na condição de vida através do delito e
dificilmente continuarão seus estudos.
O fracasso escolar, atualmente, é um dos
assuntos
relacionados
ao
sistema
educacional
Não nos restam dúvidas que o contexto social
afeta
o
desempenho
escolar.
Ações
urgentes
brasileiro, mais deliberado e debatido. Tal ocorrência
precisam ser tomadas a fim de que se supere o
pode ser evidenciada em todos os níveis de ensino e
fracasso evidenciado e experimentado ora por nossos
persiste através dos tempos.
alunos.
Os condicionantes desse insucesso acadêmico
são diversos. Abordaremos neste artigo os fatores
relacionados
ao
contexto
social
que
CONTEXTO SOCIAL E SUA RELAÇAO COM
O FRACASSO ESCOLAR
influencia
diretamente no desempenho dos estudantes.
Nas classes sociais mais baixas, para prover o
Os
sujeitos
educacionais
que
têm
fracassam
sua
nos
sustento de sua família, os responsáveis trabalham
processos
alteridade
fora durante todo o dia, deixando os filhos a mercê de
desarticulada e são organizados fundamentalmente
suas próprias responsabilidades, mesmo que ainda
em duas grandes categorias: a) sujeito em situação de
não tenham idade para fazê-lo.
risco – refere-se a risco de abandono escolar, como
A consequência disso é que suas crianças não
absenteísmo, falta de cuidados familiares, fracos
terão o devido compromisso com os estudos ,
vínculos com a cultura escolar, pertencimento a
ocasionando, dessa maneira, um descompasso que
minorias linguísticas, dificuldade de aprendizagem e
acarretará no malogro escolar.
risco de exclusão social, como o desemprego, a baixa
Às vezes, não somente os responsáveis, como
empregabilidade e a proximidade do crime; b) grupos
o próprio estudante tem a necessidade de trabalhar
marginalizados – como imigrantes, minorias étnicas,
fora. O desempenho é afetado, após um dia inteiro de
sujeitos com necessidades educativas especiais e
ocupação, principalmente por conta do esgotamento.
idosos (ESTEBAN, 2008, p. 14).
Os jovens chegam à unidade de ensino “reprováveis”,
Faremos uma breve analise de alguns
sem capacidade de enfrentar o ritmo “normal” de
tópicos que dizem respeito ao contexto social e sua
instrução.
influência no fracasso escolar.
Sabemos da importância de um bom exemplo e
AUSÊNCIA DA FAMÍLIA
de um referencial a ser seguido dentro de casa. Filhos
de pais analfabetos estão mais susceptíveis ao
fracasso escolar e consequentemente não enxergam
no estudo uma possibilidade de mudança.
O diálogo entre família e escola tem sido tema
de muitos debates educacionais nos últimos anos.
Outro ponto a ser discutido neste artigo
Atualmente, por falta de tempo ou por falta de uma
relacionado ao fracasso escolar é o que tange a
educação
violência
erroneamente,
que
está
intimamente
ligada
às
desigualdades econômicas.
formal
adequada,
transferem
para
as
famílias,
a
escola
responsabilidades que, de fato, são suas.
Um dos fatores que evidenciam a desigualdade
A família, no decorrer dos anos, foi
social e expõem a população jovem à violência é o
ficando cada vez mais distanciada de seus filhos, vez
nível de extrema pobreza. Buscam uma melhora
que o tempo em que ficavam juntos ficou mais
escasso. Tal situação refletiu imediatamente na vida
166
escolar. Com isso, os alunos deixaram de apresentar
um resultado considerável em seu desempenho
algumas características que a instituição de ensino
escolar, de modo a atingir, até mesmo, os níveis mais
considerava
elevados do sistema de ensino, como o acesso ao
importante,
como
por
exemplo,
a
organização das tarefas.·.
Atualmente
pais,
ensino superior. (PAIXÃO, 2006)
mães
ou
responsáveis
O enfoque e os resultados desses estudos
trabalham muito, em busca de seu sustento e de uma
vêm se expandindo no discurso educacional e
melhor condição de vida, e acabam ficando a maior
penetrando no interior das instituições escolares.
parte do tempo fora de casa. Não encontrando outra
Segundo Paixão
saída, sacrificam um tempo que gostariam de passar
presidente Fernando Henrique Cardoso, o MEC
com os filhos.
instituiu o dia 24 de abril como o Dia Nacional da
Com a inserção da mulher no mercado de
trabalho, criou-se uma falsa obrigação
(2006) , no governo do então
Família na escola
de que , a
O envolvimento dos pais contribui com todo o
escola, na figura do professor, ficou encarregada de
processo escolar e também com a melhoria dos
se tornar, efetivamente responsável pela totalidade no
ambientes familiares, levando a uma mais ampla
que diz respeito ao processo de ensino-aprendizagem.
compreensão do processo de crescimento e de
O
aprendizagem
resultado
disso:
filhos
em
acompanhamento dos pais em
casa,
sem
o
suas atividades
o
que
influencia
Os responsáveis devem entender que
Segundo Leite (2009, p.05) “as crianças que
suas obrigações não se resumem somente em
tem acompanhamento familiar, regras, limites, entre
matricular
outros,
filhos
na
rede
de
ensino.
É
tanto
fundamental que haja uma participação efetiva, um
qualitativamente,
não
acompanhamento, um interesse de fato no pleno
apresentando dificuldades quanto as normas e rotinas
desenvolvimento tanto no que diz respeito ao currículo
escolares”. E conclui que, “o acompanhamento
acadêmico quanto a formação como individuo que
familiar pode evitar uma possível reprovação e
vive em sociedade.
quanto
rendimento
seus
escolar,
quantitativa,
bom
crianças,
diretamente o rendimento escolar.
escolares rotineiras.
tem
das
possibilitar o verdadeiro aprendizado do educando.
TRABALHO PRECOCE
Ressalta-se que se houvesse a parceria entre pais e
escola, possivelmente, ocorreria o alcance de bons
resultados em relação ao aluno (filho). (LEITE, 2009,
p.05)
Em fase de crescimento e desenvolvimento,
crianças e adolescentes não estão preparados para o
“É verdade que a modernidade trouxe
uma série de mudanças, inclusive na
família, mas tal realidade não isenta a
instituição familiar de seu papel educador
primordial
ao
desenvolvimento
e
integração do filho na sociedade”.
(LEITE, 2009, p.04)
Estudos e pesquisas, que têm como foco
principal a relação família-escola, têm apontado que
se os pais ou responsáveis estabelecem um bom
vinculo com o processo de escolarização dos filhos,
maiores serão as chances desses estudantes obterem
trabalho, seja física, intelectual ou emocionalmente.
Porém , o fazem, por necessidade. Desde cedo são
“obrigados” a adrentarem no mercado de trabalho
para ajudar na renda da família, o que traz malefícios,
principalmente no que diz respeito aos estudos.
No
estudo
da
Unicef,
conduzido
concomitantemente em mais de 20 países, concluiuse que o trabalho infantil contribui duplamente para a
expulsão escolar: de forma direta, no caso das
crianças que deixam a escola para trabalhar; e de
167
forma
indireta,
porque
o
trabalho
prejudica
o
A família precisa entender que a educação
desempenho escolar, e o aluno com defasagem de
deve ser priorizada, para que seus filhos tenham
aprendizado deixa a escola mais facilmente. O
condições de conquistar um futuro melhor.
trabalho infantil e o atraso escolar são os fatores
AUSÊNCIA DE
universais da exclusão escolar, em todos os países.
PERSPECTIVAS
NO
ESTUDO COMO FORMA DE ASCENSÃO
(GALVANI, 2012)
SOCIAL
Para o jovem é muito difícil estudar após um dia
inteiro de trabalho. O rendimento cai, principalmente
por causa do cansaço. Quando não faltam, chegam às
Os
pais
são
as
primeiras
referências
aulas exauridos. Não conseguem prestar atenção,
comportamentais da criança, portanto é comum que
nem tampouco se concentrar. Resultado disso,
atitudes e hábitos sejam copiados. Pais que obtiveram
certamente será o fracasso escolar.
sucesso profissional através dos estudos, serão
Citando
Arroyo (1992, p. 49), “os alunos
exemplos
de
ascensão
social
por
meio
da
chegam à escola defasados, com baixo capital
escolaridade. Filhos de pais analfabetos estão mais
cultural, sem habilidades mínimas, sem interesse...
susceptíveis ao fracasso escolar e consequentemente
chegam à escola reprováveis” sem capacidade de
não enxergam no estudo uma possibilidade de
enfrentar o ritmo “normal” de aprendizagem.
mudança.
Outro ponto a ser discutido é acerca do
Possivelmente, os 41% de crianças que não
trabalho doméstico, considerando aqui, dentre, lavar
completarão a 8a série pertençam às 61% de famílias
a louça, fazer comida e cuidar dos irmãos, por ser
do Brasil onde os pais não têm tal grau de instrução -
uma atividade não remunerada e geralmente com
dos quais 21% são mesmo analfabetos. É ainda mais
flexibilidade de horários. É um erro negligenciar este
provável, que, daqueles 41% de crianças que
tipo de trabalho, que não só possui impacto na
fracassarão, pelo menos 21% vivam nesses lares de
escolarização dos adolescentes e jovens, como ainda
pais analfabetos. Alfabetizar-se é uma das pré-
é altamente segregado por sexo.
condições para o não-fracasso (SPOZATI, 2000, p.
Há paralelismo entre as crianças/jovens que
realizam trabalho doméstico e as crianças/jovens
23)
Carvalho (2000)
afirma que a família tem
descompassadas na escola. Essa similitude é mais
que participar efetivamente da vida dos seus, porém
acentuada
de
algumas não possuem cabedal cultural e nem
trabalharem mais horas, são mais afetadas por esse
disponibilidade de tempo. Resultado disso: essas
tipo de trabalho, possivelmente porque são mais
crianças estarão fadadas ao fracasso escolar.
para
as
meninas.
Elas,
além
cobradas para os afazeres domésticos, além de
dedicarem mais tempo.
O trabalho tem impacção uniforme sobre os
alunos, tanto meninos quanto meninas. Segundo
Galvani (2012) “Prejudica o desempenho tanto no
Em ambientes em que o estudo tem valor a
cultura é privilegiada, os pais valorizam o aprendizado,
compram livros e revistas interessantes e leem jornal,
é esporádico a criança não querer estudar.
De acordo com Steinberg (2005, p.61)
“No
caso dos meninos, que trabalham mais fora de casa,
fundo, as crianças valorizam aquilo que acreditam ser
quanto no caso de meninas, que fazem mais trabalho
valorizado pelos pais. Ao envolver-se regularmente na
doméstico”.
vida escolar de seus filhos, você lhes mostra o quanto
considera a escola importante. Com o tempo, eles
168
passarão a sentir a mesma coisa e isso os motivará a
escassas e de acesso ao mercado de trabalho, se
levar os estudos a sério”.
tornam alvos potenciais de violência, vez que
a
Muitos educadores consideram que o fracasso
exclusão social os torna cada vez mais incapazes de
escolar favorece os alunos pertencentes às classes
ter uma vida digna, buscando no crime a solução para
populares, em que os pais não são escolarizados. De
seus
acordo com Esteban (2008, p. 6) “o fracasso escolar
dificilmente darão continuidade aos estudos.
problemas.
Uma
vez
envolvidos
nele,
se concentra nas classes populares, que ocupam as
CONSIDERAÇÕES FINAIS
periferias do sistema” .
Enfim, é
sabido
que familiares mais
escolarizados atribuem maior valor à educação,
O fracasso escolar, atualmente, é um dos
incentivam e servem de referencial, maximizando
assuntos relacionados ao
assim
as
educacional
chances
como
de
sucesso
tanto
consequentemente
sistema educacional
na
vida
brasileiro, mais estudado e é um desafio a ser
na
vida
enfrentado. Os índices de malogro escolar continuam
profissional.
alarmantes entre as escolas públicas brasileiras.
O contexto social, na qual o aluno está
VIOLÊNCIA
inserido, influencia diretamente em seu desempenho
acadêmico.
A desigualdade social está entre as maiores
Pais
ausentes,
que
não
acompanham
causas da violência entre jovens no Brasil. Eles
educacionalmente seus filhos por conta de uma
enfrentam
muito
jornada de trabalho exaustiva, tendo que ficar a maior
significativa de inserção no mercado de trabalho,
parte do dia fora; jovens que adentram precocemente
tornando-se dessa forma,
no mercado de trabalho para ajudar no sustento de
no
cotidiano
uma
dificuldade
propensos ao mundo do
crime.
sua família , envolvimento com a violência em busca
Muitos homens jovens e pobres se tornaram
de uma perspectiva melhor de condição de vida são
vulneráveis às atrações do crime-negócio por causa
alguns
da crise em suas famílias, muitas dessas incapazes
entrelaçados ao contexto social.
de lidar com os conflitos surgidos na vida urbana mais
fatores
do
insucesso
da
aprendizagem
Citando Esteban ( 2008, p. 6) acerca do revés
multifacetada e imprevisível. Vulneráveis também por
escolar:
causa do abismo entre adultos e jovens, por causa do
problemas que mais atinge a educação e um dos
sistema escolar ineficaz, além da falta de treinamento
assuntos mais estudados e debatidos. O sucesso
profissional, adicionado aos postos de trabalho
escolar de todos permanece como um desafio que
insuficientes. E se tornaram violentos em razão da
precisa ser superado para que a escola se constitua
falta de socialização na civilidade e nas artes da
como um espaço democrático de fato, levando o
negociação, próprias do mundo urbano cosmopolita
discurso
mais diversificado e menos segmentado em grupos
elemento:
fechados de parentesco ou localidade. (ZALUAR,
(ESTEBAN, 2008, p. 6)
2007).
A questão do fracasso escolar é um dos
da
o
democratização
compromisso
a
incorporar
com
a
outro
qualidade.
O principal desafio da educação brasileira,
A violência se desenvolve nos locais onde a
para as próximas décadas é o enfrentamento do
desigualdade econômica e a distribuição de renda são
fracasso escolar bem como o compromisso com a
exacerbadas. Jovens com oportunidades culturais
qualidade. Ações urgentes precisam ser tomadas a
169
fim de que se supere tal problema evidenciado e
experimentado
por
uma
significativa
parte
dos
estudantes do sistema educacional brasileiro.
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