a leitura no processo de ensino aprendizagem

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO
A LEITURA NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM
Elizete Poleti de Oliveira Dias [email protected]
Janaina Batista Lino Perez [email protected]
Palavras chaves: Historias, leitura e escrita, ensino aprendizagem
INTRODUÇÃO
Este artigo propõe retratar como a leitura é importante no processo de ensino aprendizagem da criança, pois a mesma propicia a criança a
desenvolver hábitos que serão seguidos futuramente, por isso é importante que as crianças tenham o habito de ler desde pequena e seja
essencialmente estimulada.
O gosto pela leitura dos livros literários deve ser introduzido na vida das crianças a partir de histórias lidas e contadas, onde a criança possa
manusear os livros e ver gravuras e é através desse contato com o mundo da leitura que o gosto pela mesma pode ser aguçado.
Através da leitura as crianças trabalham a criatividade e a imaginação, se tornando também questionadores e observadores do mundo que os
rodeiam, desenvolvendo atitudes que as influenciarão durante a vida adulta, tais como seu vocabulário e sua escrita. Segundo CAGLIARI
(2002),“A leitura é uma fonte de prazer, satisfação pessoal, de conquista, realização que serve de grande estimulo e motivação para que a
criança goste da escola e de estudar, além de ter um valor técnico para a alfabetização”
A escola é um dos espaços privilegiados para o começo da leitura e para a formação do ser humano. O ato de ler deve ser prazeroso e lúdico,
visto como uma estratégia de gerar conhecimento.
MATERIAIS E MÉTODOS
O Projeto PIBID/CAPES (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) teve inicio no mês de abril de
2010, na escola parceira Escola Municipal de Ensino Básico Brasiliano do Carmo de Jesus, é uma proposta dinâmica e
democrática, que visa contribuir com a formação do acadêmico bolsista. O Projeto conta com o planejamento
conjunto, ampliando a formação inicial dos futuros licenciados, através da vivência da escola parceira.ciências
Biológicas) no período de 2001 a 2008, cujo exemplares estão depositados no herbário da UFMT (Universidade Federal
de Mato Grosso) e UNEMAT- Campus de Alta Floresta e SINOP (Herbário e Laboratórios de Biologia). As coletas, foram
realizadas utilizando metodologias e tratamento dos dados, específicas para cada grupo taxonômico estudado.
Dentre às atividades realizadas destacam-se o auxilio para aulas de leitura e escrita com alunos de 1° ,
Figura 1- E. M.E.B Basiliano do Carmo de Jesus
(Elizete Poleti de Oliveira Dias)
culinária e bulas de remédios, contos, histórias conhecidas com o objetivo de melhorar a escrita e leitura
(sinônimos: com uso do dicionário) e oralidade. Utilizam-se materiais, tais como, lápis, borracha, caderno,
quadro negro, figuras com imagens, cartazes.
As histórias contadas ao 4° ano. Através de leitura silenciosa, leitura coletiva, parlendas, ditados populares,
receita, realizam-se com as dramatizações, variando expressões, entonação de vozes, usando acessórios
diferentes para caracterizar personagens das historias contadas, de acordo com o tema da história, variando
entonação e gestos para cativar as crianças e conseguir o interesse pela história, e o estimulo para a leitura
Figura 2- aulas de leitura
Figura 3- Contos na sala de !° ao 4° ano
( Janaina Batista Lino Perez)
(Professora da sala de aula))
individual, melhorando o processo na escrita e no vocabulário da criança.
Na sala de leitura, são dadas as crianças o livro, e as mesmas lêem do seu jeito, folheando e olhando figuras, e codificam palavras e frases escritas.
Observam as imagens que tem no livro e passam a ter curiosidade em saber o que a historia conta. A leitura traz benefícios enormes para a criança é à
base do conhecimento do aprendizado.
RESULTADOS E DISCUSSÕES
A leitura é importante no aprendizado da criança, pois a mesma propicia a desenvolver hábitos que são seguidos futuramente, por isso é importante
que as crianças tenham o habito de ler desde pequena e seja essencialmente estimulada.
Muitas são as possibilidades de leitura que se podem oferecer à criança. Entretanto é importante ressaltar que a natureza de cada texto implica em
diferentes encaminhamentos, cabendo ao professor conhecer as características do texto para que possa coordenar e estimular a leitura de uma poesia, de
uma narrativa e/ou de textos informativos [...]. (NICOLAU; MAURO, 1986, pg. 82)
A leitura é uma manifestação de sentimentos e palavras, que conduz a criança ao seu desenvolvimento. A partir do momento que se começou a fazer a
leitura na sala com as crianças, as mesmas aumentaram sua capacidade crítica participando das historias perguntado e estimulou o imaginário, alem de
atrair a curiosidade. Nesse processo, ler e ouvir histórias tem uma importância que vai além do prazer. É através das histórias que as crianças melhoraram a
construção da linguagem, da oralidade os quais ajudaram na sua formação pessoal, falar melhor, escrever bem e ter mais vontade de participar das aulas.
Na sala de leitura os livros ficam ao alcance das crianças, para que possam escolher o que querem ler, são estimuladas a lerem livros, que as façam ter
muita imaginação, rir, elas se saem muito bem na escola, e no decorrer das aulas de leitura passam a ter mais vontade de ler e conhecer outras historias
dos livros.
A leitura tem um papel fundamental na aprendizagem da criança, como afirma Zilberman (2003, p.170), “o contato com a literatura infantil se faz
inicialmente por seu ângulo sonoro, pois a criança ouve as histórias narradas por adultos, podendo eventualmente acompanhá-la com os olhos na
ilustração.”
Quando são dramatizados os contos nas salas, as crianças se encantam, imaginam, fantasiam como se fosse realidade e aceitam sem hesitação as
narrativas mágicas, presentes nas historias infantis. O interesse e participação nas atividades de leitura são poderosas ferramentas no processo de ensino
aprendizagem.
Quando a crianças ouve e vê a imagem do texto e relaciona com a dramatização que é realizada em sala de aula a história torna-se mais interessante
podendo oferecer resultados satisfatórios. Elas interpretam os textos pelas ilustrações, presta atenção no que esta sendo contado, sendo assim, as
imagens e as palavras instaura um dialogo entre si, onde a criança participa na sala de leitura, hora de conto e de poesia, sendo estimulada a curiosidade e
o gosto pela leitura.
É preciso desenvolver na criança o prazer da leitura por meio das histórias, com boa interpretação, vivendo os personagens, para fazê-los mergulhar ao
mundo de imaginação e fantasia. Neste contexto, Abramovich (2001 p.16), afirma: “Ah, como é importante para a formação de qualquer criança ouvir muitas
histórias, escutá-las é o início da aprendizagem para ser um leitor, e ser um leitor é um caminho absolutamente infinito de descoberta e de compreensão do
mundo”.
A Leitura é uma arte, e traz uma aprendizagem que deve ser vivenciada pela criança em formação do seu eu com o mundo. Como uma das artes mais
importante, com o passar do tempo despertou a imaginação e contribui com a formação em conjunto com as atividades básicas da criança. É um
instrumento ideal no processo educativo, colaborando na formação de um bom leitor. A prática de ler e de ouvir histórias tem se transformado em um ato de
aprendizagem, onde as crianças passaram a ter mais interesse, desenvolvendo valores, levando as mesmas a atingir maturidade crítica em sua formação, e
faz com que as crianças interajam entre si, estimulando a capacidade e a percepção.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura Infantil: Gostosuras e Bobices. 2. ed. Scipione: São Paulo, 2001.
CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e Lingüística: pensamento e ação no magistério. São Paulo: SCIPIONE, 2002.
NICOLAU, M. L. M; MAURO, M. A. E. Alfabetizando com Sucesso: São Paulo: EPU, 1986.
REVISTA CRIANÇA, do professor de Educação Infantil. O prazer da leitura se ensina. MINISTERIO DA EDUCAÇÃO; Setembro, 2005.
ZILBERMAN, Regina. A Literatura Infantil na Escola. 11 .ed. Global: São Paulo, 2003.