519 - as contribuições da língua brasileira de sinais

AS CONTRIBUIÇÕES DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS NA FORMAÇÃO DOS ACADÊMICOS DE
SAÚDE DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS - UEA
(RELATO DE EXPERIÊNCIA)
Gabriela D. Dutra Gonçalves; Sebastião Reis de Oliveira; Bárbara de Melo Sampaio; Jessica de Souza Pompeu
Universidade do Estado do Amazonas
Introdução: O curso de profissionais da saúde exige um ensino de qualidade, que confira aptidão na
realização de suas atividades. A comunicação entre o profissional da saúde e o paciente é fundamentalpara
o diagnóstico clínico e a adesão do paciente ao tratamento. Neste contexto justificamos a importância da
disciplina optativa Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS. Objetivo: Relatar experiência de acadêmicos de
odontologia, enfermagem e medicina, visto que a disciplina éministradasimultaneamente para esses três
cursos; Nas atividades desenvolvidas pela disciplina optativaLIBRAS, na UEA. Relato de experiência: A
disciplina contempla uma carga horária de 60 horas, subdividida em aulas teóricas e práticas, devido à carga
horária ser insuficiente para complexidade da disciplina o professor Sebastião Reis optou por direcionar 80%
dasaulas para o exercício prático. A parte teórica foi voltada para discussão dos temas: o que é LIBRAS,
conceitos sobre o surdo e a surdez, comunidade e cultura dos surdos e suas conquistas no âmbito político e
social. Em tais aulas o professor utilizou ferramentas como slides, filmes, entrevistas e depoimentos de
surdos e sobre os surdos. As aulas práticas foram ministradas sobre abecedário, vocabulário, antônimos,
verbos e comunicação básica a partir de diálogos contextualizados entre os alunos. Resultado: A disciplina
proporcionou uma soma de conhecimentos sobre o que representa ser surdo em nossa sociedade, sua
cultura e seus esforços para fazer valer seus direitos, bem como o aprendizado da língua. Conclusão: A
disciplina optativa LIBRAS teve sua importância na contribuição para o aprendizado dos acadêmicos da área
da saúde. Assim, torna-se um diferencial na formação dos acadêmicos participantes, visto que obtiveram
maior conhecimento e habilidade na hora de conduzir um paciente surdo, facilitandoa comunicação
essencial para a relação entre os profissionais da saúde e os pacientes.
Palavra-chave: LIBRAS; Comunicação; Surdo; Acessibilidade e inclusão.