EXERCÍCIOS ORIENTAÇÃO DE ESTUDO Tarefa Mínima

EXERCÍCIOS
1
Nas duas sequências a seguir, ocorrem três enunciados. Um deles está em ordem direta, dispensando a
vírgula. Em dois deles, há uma inversão ou uma intercalação. Coloque vírgula(s) para assinalar a inversão ou
a intercalação do adjunto adverbial.
I.
a) Alexandre Flemming inventou a penicilina por acaso.
b) Por acaso, Alexandre Flemming inventou a penicilina.
c) Alexandre Flemming, por acaso, inventou a penicilina.
II.
a) Em 14 /11/2013, o trânsito de São Paulo registrou 309 km de congestionamento.
b) O trânsito de São Paulo registrou 309 km de congestionamento em 14/11/2013.
c) O trânsito de São Paulo registrou, em 14/11/2013, 309 km de congestionamento.
2
Assinale a alternativa em que ocorreu EQUÍVOCO no emprego da vírgula.
a) Em regimes democráticos, só o verdadeiro dono do poder, o povo, pode depor um presidente eleito.
b) Fontes de energia limpa, não as encontramos em qualquer beirada de quintal.
c) Alguns desastres aéreos ocorrem por falha mecânica. Outros, por falha humana.
d) Mozart, um dos maiores gênios da música, escreveu, por exemplo sinfonias, concertos, serenatas, minuetos,
missas e óperas.
e) Senhores consumidores, o supermercado reabrirá suas portas apenas na quarta-feira de cinzas, após o
meio-dia.
3
A função mais comum da vírgula é indicar que dois termos da frase são vizinhos, mas não ligados sintaticamente entre si. Em razão disso, não faz sentido usar vírgula entre palavras ou expressões justapostas e
interligadas. Assinale a alternativa em que a vírgula está corretamente empregada.
a) O percurso entre um plano e sua execução, custa sacrifício e teimosia.
b) O governo federal solicitou, ao Banco Central, mais controle sobre a inflação.
c) A meta de inflação, o governo, mais uma vez, não conseguirá cumprir neste ano.
d) A dedicação, à rotina de estudos e ao lazer, é fundamental para o sucesso, dos vestibulandos, nos exames.
e) Depois de duas décadas de regime militar, o Congresso Nacional aprovou, em 1988, a Constituição
Federal, a 7a da história do país.
ORIENTAÇÃO DE ESTUDO
Livro-texto 1 — Gramática
Caderno de Exercício 2 — Unidade I
Tarefa Mínima
Leia os itens 1 a 5, cap. 10.
Faça os exercícios 1 a 5, série 24.
Tarefa Complementar
Faça os exercícios 6 a 10, série 24.
ANOTAÇÕES
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Quanto às coordenadas sindéticas, exceto as aditivas com e, é sempre correto o emprego de vírgula.
Exemplo:
Penso,
logo existo.
oração coordenada
assindética
oração coordenada
sindética conclusiva
3
Observe as vírgulas empregadas nos enunciados
a seguir, adaptados do Dicionário de Ciências Humanas, de Jean François Dortier.
I. “Posso fornecer um carro de qualquer cor, conquanto que seja preto.” Henry Ford
II. Depois de tardiamente desmamarem, em torno dos 6 ou 7 anos, as crianças da Idade Média entravam diretamente na comunidade dos
adultos.
III. Primatologistas observaram que quando um
chimpanzé passa pelas proximidades do território de outro, ele é atacado.
IV. Se como defendem alguns estudiosos, os mitos
não pertencem apenas ao passado, eles devem
estar presentes também no mundo contemporâneo não só como um resquício.
As vírgulas estão corretas:
a) apenas em I e III.
b) apenas em I e II.
c) apenas em II e III.
d) apenas em III e IV.
e) em todas as frases.
4
Nestas frases, o uso da vírgula está correto. Justifique-o de acordo com o seguinte código.
A) Vírgula para separar coordenada assindética.
B) Vírgula para separar coordenada sindética não
iniciada pela conjunção e.
C) Vírgula para separar coordenada sindética iniciada por e com sujeito diferente do da anterior.
D) Vírgula para separar orações coordenadas sindéticas com a conjunção e repetida.
I. ( B ) Teoria e prática sempre andaram juntas,
mas nunca de mãos dadas.
II. ( B ) O tempo é grande inimigo, pois é rápido
no seu fluxo.
III. ( C ) O homem inventou a máquina, e ela revoltou-se contra ele.
IV. ( A ) Nenhuma condição dos grevistas foi imposta, nenhum diálogo foi iniciado.
V. ( D ) E senta, e lamenta, e grita, e xinga, e se
espanta. É assim o torcedor fanático.
Observação: As coordenadas sindéticas introduzidas pela conjunção e podem separar-se por vírgula
nos seguintes casos:
a) Se os sujeitos forem diferentes.
Exemplo:
Os responsáveis eram eles, e nós tivemos de assumir.
coordenada assindética
sujeito 5 os responsáveis
coordenada sindética aditiva
sujeito 5 nós
b) Se o e vier repetido várias vezes a título de ênfase (polissíndeto).
Exemplo:
E falou, e pediu, e insistiu.
EXERCÍCIOS
1
(UEL-PR – Adaptada) Os períodos a seguir apresentam diferenças de pontuação. Assinale a letra que
corresponde ao período de pontuação correta.
a) Ninguém ignora, que a melhor preparação para
um bom desempenho profissional está na dedicação ao estudo.
b) Ninguém ignora que, a melhor preparação para
um bom desempenho profissional, está na dedicação ao estudo.
c) Ninguém ignora que a melhor preparação para
um bom desempenho profissional está na dedicação ao estudo.
d) Ninguém ignora que a melhor preparação para
um bom desempenho profissional, está na dedicação ao estudo.
e) Ninguém ignora que, a melhor preparação para
um bom desempenho profissional, está na dedicação, ao estudo.
2
Assinale a alternativa que apresenta INCOERÊNCIA devido à pontuação da oração subordinada adjetiva.
a) O homem, que é um animal racional, vive em
comunidade.
b) Os alunos do Anglo, que prestarão vestibular,
assistem a diversas aulas.
c) Os professores que pesquisam evoluem.
d) A mulher que trabalha procura sua independência econômica.
e) O bebê que está em fase de crescimento necessita de uma alimentação sadia.
ORIENTAÇÃO DE ESTUDO
Livro-texto 1 — Gramática
Caderno de Exercícios 2 — Unidade I
Tarefa Mínima
Leia os itens 6 a 11, cap. 10.
Faça os exercícios 1 a 5, série 25.
Tarefa Complementar
Faça os exercícios 6 a 10, série 25.
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IV. Os conselheiros do governador, consultados, não admitiram racionamento de água durante seu mandato.
Os conselheiros do governador consultados não admitiram racionamento de água durante seu mandato.
V. A Terra não é evidentemente curva.
A Terra não é, evidentemente, curva.
Com a mudança de pontuação, ocorre alteração de sentido:
a) apenas em I, II e III.
b) apenas em I, II e IV.
c) apenas em III, IV e V.
d) apenas em II, III e IV.
e) em todas as frases.
2
Observe os dois enunciados transcritos a seguir.
I. Os sem-teto não foram desalojados do edifício ocupado, porque a justiça decidiu.
II. Os sem-teto não foram desalojados do edifício ocupado porque a justiça decidiu.
Assinale a alternativa que contém um comentário EQUIVOCADO.
a) Não há possibilidade alguma de interpretá-los com dois sentidos diferentes entre si.
b) Há diferença de sentido bem nítida entre eles, dependendo do modo como os interpretamos.
c) A presença da vírgula no 1o induz à interpretação de que a decisão da justiça não permitiu o desalojamento.
d) A ausência da vírgula no 2o induz à interpretação de que houve o desalojamento, mas não foi por causa
da decisão da justiça.
e) Uma paráfrase aceitável para deixar mais claro o sentido do enunciado II pode ser: Os sem-teto foram
desalojados do edifício ocupado, mas não porque a justiça decidiu.
3
(UFV-MG) Assinale a alternativa em que a supressão da(s) vírgula(s) implica mudança substancial de sentido.
a) Por uma falsa questão, discute-se se há necessidade de ensinar gramática na escola.
Por uma falsa questão discute-se se há necessidade de ensinar gramática na escola.
b) O modo de ensinar, na escola, deve corresponder a uma prática de reflexão.
O modo de ensinar na escola deve corresponder a uma prática de reflexão.
c) Precisamos nos livrar de vários mitos, para melhor trabalhar a língua-padrão.
Precisamos nos livrar de vários mitos para melhor trabalhar a língua-padrão.
d) Os professores, que têm preocupação com a prática pedagógica, estão atentos ao que precisa ser
tematizado.
Os professores que têm preocupação com a prática pedagógica estão atentos ao que precisa ser
tematizado.
e) O Brasil vem, de há muito, necessitando de uma reforma no ensino.
O Brasil vem de há muito necessitando de uma reforma no ensino.
ORIENTAÇÃO DE ESTUDO
Livro-texto 1 — Gramática
Caderno de Exercícios 2 — Unidade I
Tarefa Mínima
Leia o resumo de aula.
Faça os exercícios 1 a 5, série 26.
Tarefa Complementar
Faça os exercícios 6 a 10, série 26.
ANOTAÇÕES
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AULA 38
OUTROS SINAIS DE PONTUAÇÃO
1 USO DO PONTO E VÍRGULA
O uso do ponto e vírgula pode ser resumido em
três itens básicos:
a) Não se usa ponto e vírgula separando elementos de um período simples.
b) Não se usa ponto e vírgula para separar oração
subordinada da sua principal.
c) Usa-se o ponto e vírgula para separar orações coordenadas quando algum motivo especial sugerir
uma pausa mais marcante que a da vírgula.
Levando em conta esses dados, costuma-se usar
o ponto e vírgula:
I. Entre coordenadas marcadas por vírgulas internas.
Exemplo: Vocês, sem exceção, basearam-se em
hipóteses; eu, porém, apoiei-me em fatos.
II. Entre coordenadas de sentidos opostos quando se quer enfatizar a oposição.
Exemplo: Os ricos dão pelo pão a fazenda; os pobres dão pelo pão o trabalho.
III. Entre segmentos coordenados de longa extensão.
Exemplo: Os dois primeiros anos do seu rumoroso
governo foram pautados pela exibição de suas façanhas
atléticas e políticas; o terceiro (e último) foi consumido
por denúncias e patifarias.
Exemplo: Minha terra tem palmeiras
onde canta o sabiá
As aves que aqui gorjeiam...
II. Por razões expressivas, podendo indicar hesitação na fala, insinuação, censura.
Exemplo:
Estou me segurando pra não dizer que... deixa pra lá...
o cara exagerou!
4 USO DAS ASPAS
Função básica das aspas: indicar que tudo o que
está inscrito entre elas é alheio ou estranho ao enunciador do texto.
Usam-se para:
I. Marcar citações textuais.
Exemplo: Todos conhecem o provérbio popular:
“Mais vale um pássaro na mão do que dois voando”.
II. Indicar palavras ou expressões estranhas ao padrão
de linguagem adotado no conjunto do texto: gírias,
arcaísmos, estrangeirismos, formas populares.
Exemplo: A meninada no pátio do colégio não
“tava nem aí” para a bronca do inspetor de alunos.
III. Indicar palavras tomadas em segundo sentido,
tais como uma ironia, uma expressão maliciosa.
Exemplo: O juiz “puniu” com cartão vermelho a troca de “gentilezas” entre os dois jogadores.
EXERCÍCIOS
2 USO DOS DOIS-PONTOS
A função básica dos dois-pontos pode ser assim
descrita – tudo o que vem à direita dos dois-pontos
serve para expandir, explicar ou esclarecer algo
que está à esquerda. Dentro desse princípio básico,
usam-se os dois-pontos:
I. Para introduzir citações.
Exemplo: O coronel respondeu logo: “Não faço
questão de homenagens.”
II. Para discriminar os componentes de uma ideia
global.
Exemplo: Com a crise, ele perdeu tudo: terras,
prédios, investimentos em papéis, ouro, etc.
III. Para esclarecer uma noção vaga e imprecisa.
Exemplo: Novidade: a inflação regrediu neste mês.
3 USO DAS RETICÊNCIAS
As reticências são usadas basicamente para indicar
que palavras foram voluntariamente cortadas de um
enunciado:
I. Por razões práticas, indicando que as palavras
cortadas não interessam.
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1
Observe os três enunciados que seguem.
I. Ontem, eram os problemas políticos; hoje, os
econômicos.
II. Para os que creem na vida além-túmulo, a morte
não extingue: transforma; não aniquila: robustece; não separa: aproxima.
III. Não perca essa oportunidade: ela é única.
Está(Estão) correto(s) quanto à pontuação:
a) apenas I e II.
d) apenas II e III.
b) I, II e III.
e) apenas I.
c) apenas III.
2
Logo no início do romance Quincas Borba, o narrador relata a condição ambígua de Rubião, ex-professor que, ao receber uma herança, torna-se capitalista. Na passagem que segue, o narrador reproduz em
discurso direto a satisfação de Rubião pela sorte de
ter herdado a fortuna de Quincas Borba:
— Vejam como Deus escreve direito por linhas tortas, pensa ele. Se mana Piedade tem casado com Quincas Borba, apenas me daria uma esperança colateral.
Não casou; ambos morreram, e aqui está tudo comigo;
de modo que o que parecia uma desgraça…
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Logo a seguir, o narrador comenta:
Que abismo que há entre o espírito e o coração! O espírito do ex-professor, vexado daquele pensamento, arrepiou
caminho, buscou outro assunto, uma canoa que ia passando; o coração, porém, deixou-se estar a bater de alegria.
Machado de Assis. Quincas Borba.
As reticências, no fim do discurso direto, indicam ruptura da continuidade do pensamento de Rubião.
a) Levando em conta dados do contexto, pode-se afirmar que essa ruptura foi provocada por um ato de
censura. Quem é o censor? Quem é o censurado?
O censor é o espírito do ex-professor. O censurado é o coração, isto é, o lado emocional de Rubião.
b) Qual seria a continuidade do discurso, caso não houvesse o corte da censura?
[…] acabou sendo uma grande fortuna, ou […] de fato se transformou em grande ventura.
c) Se, em vez de usar as reticências, o narrador completasse o discurso de Rubião, produziria o mesmo efeito
de sentido?
Evidentemente não. O uso das reticências serve para indicar o constrangimento de Rubião ao perceber que estava se deliciando
com um sentimento torpe. A explicitação dos sentimentos de Rubião apagaria a impressão de censura.
3
(Fuvest-SP)
A explosão dos computadores pessoais, as “infovias”, as grandes redes – a internet e a World Wide Web – atropelaram o mundo. Tornaram as leis antiquadas, reformularam a economia, reordenaram prioridades, redefiniram os
locais de trabalho, desafiaram constituições, mudaram o conceito de realidade e obrigaram as pessoas a ficar sentadas,
durante longos períodos de tempo, diante de telas de computadores, enquanto o CD-ROM trabalha. Não há dúvida
de que vivemos a revolução da informação e, diz o professor do MIT, Nicholas Negroponte, revoluções não são sutis.
Jornal do Brasil, 13 fev. 1996.
As aspas foram usadas em “infovias” pela mesma razão por que foram usadas em:
a) Mesmo quando a punição foi confirmada, o “Alemão”, seu apelido no Grêmio, não esmoreceu.
b) [...] fica fácil entender por que há cada vez mais pessoas preconizando a “fujimorização” do Brasil.
c) O Paralamas, que normalmente sai “carregado” de prêmios, só venceu em edição.
d) A renda média “per capita” da América Latina baixou para 25% em 1995.
e) A torcida gritava “olé” a cada toque de seus jogadores.
ORIENTAÇÃO DE ESTUDO
Livro-texto 1 — Gramática
Caderno de Exercícios 2 — Unidade I
Tarefa Mínima
Leia os itens 13 a 18, cap. 10.
Faça os exercícios 1 a 5, série 27.
Tarefa Complementar
Faça os exercícios 6 a 10, série 27.
ANOTAÇÕES
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