Tendência Construtivista - Unifal-MG

A
escola tem um papel fundamental na
formação do educando como estrutura física
que simboliza o local do saber instituído,
onde a visão construtivista e a aprendizagem
se constroem como aspectos inseparáveis na
vida escolar de cada indivíduo.
 A escola tem o papel de envolver os
professores, pais e alunos em um trabalho de
pesquisa e estudo para uma aprendizagem
construtivista.
 Fiorentini
destaca o uso dessa tendência na
construção do conceito de número e dos
conceitos relativos às quatro operações,
porém, esta pode ser utilizada para se
trabalhar com diversos tópicos.
 Substitui
a prática mecânica por uma prática
pedagógica que visa, com o auxílio de alguns
materiais, a construção das estruturas do
pensamento lógico matemático
 O conhecimento matemático é resultante da
ação interativa /reflexiva do homem com o
meio-ambiente e com atividades.
 Tecnologias
tais como: a manipulação de
gráficos no computador, através do software
“geogebra”.
 Datashow;
 A lousa será utilizada em alguns momentos;
 Além de notas de aula em que o aluno seja
estimulado a fazer relações entre os
conteúdos.
O
foco do ensino são os alunos e o professor
é um “orientador”, um membro do grupo que
sabe um pouco mais e pode orientar os
demais para que estes alcancem o objetivo.
 Os
principais influenciadores da Tendência
construtivista são Vygotsky e Piaget.
 Piaget visa à construção das estruturas do
pensamento lógico-matemático e prioriza
mais o processo que o produto do
conhecimento;
 Nesse sentido o erro que o estudante comete
é tomado como positivo, tendo em vista que
o aluno aprende também tentando corrigi-lo.
 No
Brasil, foi a partir das décadas de 60 e 70
que se começa a sentir a presença do
construtivismo;
 A partir dos anos 80 já é possível encontrar
em praticamente todas as regiões do país
grupos de estudos/pesquisas que se
autodenominam construtivistas, inclusive
surgindo propostas curriculares oficiais (São
Paulo).