disciplina de conteúdos e metodologias do ensino

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA – UDESC
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL –UAB
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - UDESC
CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA
DISCIPLINA DE CONTEÚDOS E METODOLOGIAS DO ENSINO
DE CIÊNCIAS II
SEMESTRE: 2014/2
Polo: Chapecó
Turma: PECHAP-2012/1
Grupo: Émerson Eurico dos Santos; Luciane Wanda Pritsch; Micheli
Antunes da Rosa; Rita de Cassia de Freitas Messa.
Tema: Seres Vivos: As plantas.
Conceito: Biologia.
Série: 3º Ano do Ensino Fundamental.
Caso Escolhido: Caso Rafael.
PLANO DE AULA
Justificativa:Este tema faz parte dos estudos sobre os seres vivos na disciplina
de Ciências/Biologia. É de suma importância que os alunos conheçam e
compreendam os conceitos básicos da vida no nosso planeta, assim como as
relações entre os seres vivos.
Objetivo Geral:Conhecer o processo de nascimento e crescimento das plantas,
assim como reconhecer as partes da planta e suas funções.
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Objetivos Específicos:
-Registrar e descrever o processo de nascimento e crescimento das plantas.
-Reconhecer a importância das plantas para o ecossistema.
-Reconhecer as partes das plantas e suas funções através da teoria e da prática
através da manipulação e da observação.
Exercitar a produção textual e habilidades artísticas de desenho e pintura, além
da desenvoltura em apresentações ao grupo (seminário).
Conteúdos:Os conteúdos que serão abordados nas atividades serão:
-Ciclo de vida das plantas (nasce, cresce e morre).
-Partes da planta (raiz, caule, folha, flor, fruto e semente).
-Funções das partes das plantas.
Desenvolvimento Metodológico:O plano de aula se dará em cinco etapas.
1ª Etapa: Roda de conversa. (duas horas aula por dia em dois dias).
Conversa sobre as plantas e exposição das partes das plantas e suas funções
básicas.
O(a) professor(a) facilitará e mediará a discussão em sala. Perguntas que
podem ser utilizadas na discussão: Quem gosta de plantas? Por quê? Quem tem
plantas em casa? Quais plantas vocês conhecem? Qual a utilidade das plantas
em nossa vida? Quantas partes uma planta tem? Como as plantas se
alimentam? Só existem plantas que vivem na terra? Quais partes da planta nos
servem de alimento?
O(a) professor(a) divide a turma em grupos, cada grupo é responsável por
pesquisar sobre uma parte da planta, elaborar um cartaz e fazer a apresentação
para a turma sobre o assunto. A pesquisa será feita em contra turno, os cartazes
e a apresentação em horário de aula.
2ª Etapa: Seminário de apresentações – As partes da planta. (duas horas aula
em um dia).
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Cada grupo apresentará para a turma os conteúdos pesquisados e os cartazes
elaborados. O(a) professor(a) deverá realizar uma pesquisa prévia e estar
preparado(a) para complementar os conteúdos apresentados pelos alunos
(Anexo I). Nesta etapa o(a) professor(a) deve encaminhar uma autorização aos
pais dos alunos(as) para a visitação, semelhante à demonstrada no Anexo II,
assim como providenciar os meios necessários para viabilizar o passeio
(transporte, autorizações, avisos, lanche, etc). Nesta etapa é interessante que
o(a) professor(a) solicite aos pais dos(as) alunos(as), ou à própria direção da
escola, que providencie para o lanche dos alunos apenas frutas, das mais
diversas, para que todos possam reconhecer a variedade de frutas e a
importância das mesmas para uma alimentação saudável.
3ª Etapa: Visitação ao viveiro de mudas (Horto municipal). (uma manhã ou
uma tarde).
Nesta atividade os(as) alunos(as) deverão observar e manipular as diferentes
plantas e suas características, relacionando-as aos conteúdos estudados. Cada
aluno(a)
produzirá
um
relatório
acerca
do
que
foi
observado
(interdisciplinaridade com língua portuguesa) onde serão observados também
os aspectos de produção textual, uso correto da ortografia, coesão e coerência
textual. De forma interdisciplinar, na aula da disciplina de Artes, cada aluno(a)
deverá produzir um desenho representando a planta que mais gostou dentre as
observadas e manipuladas na visitação, descrevendo em forma de legenda as
partes desta planta.
4ª Etapa: Plantio do jardim de feijões. (uma hora aula para o plantio e tempo
indeterminado para o acompanhamento).
O(a) professor(a) deve organizar um espaço onde cada aluno(a) possa colocar
um copo descartável, devidamente identificado com o nome do aluno, onde
serão plantadas as sementes de feijão, possibilitando o acompanhamento do
desenvolvimento da planta dia após dia (Anexo III).
5ª Etapa: Avaliação. (uma hora aula).
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Os(as) alunos(as) deverão responder um questionário individual (Anexo IV)
demonstrando os conhecimentos construídos no decorrer das atividades.
Obs.: Todas as atividades podem ser realizadas por todos os alunos, inclusive
por Rafael, que possui baixa visão, necessitando de acompanhamento extra
para a visitação ao Horto municipal, além de adaptações na avaliação, onde as
questões serão mantidas, porém a fonte deverá ser aumentada, assim como o
contraste, para permitir uma melhor visualização pelo mesmo. Se necessário
pode ser confeccionado um tiposcópio para a realização da avaliação.
Resultados Esperados: Espera-se que os alunos compreendam e construam
conhecimentos,
através
de
atividades
teóricas
e
práticas,
sobre
o
funcionamento das plantas e a importância das mesmas para o ecossistema,
desenvolvendo assim atitudes de preservação da vida.
Recursos Utilizados:Para o desenvolvimento das atividades os materiais
utilizados serão:
-Folha de Cartolina (cartazes);
-Caderno;
-Folhas de papel “ofício” A4;
-Lápis preto, lápis de cor e/ou giz de cera;
-Copo plástico descartável;
-Algodão;
-Sementes de feijão;
-Frutas diversas.
Avaliação: Os(as) alunos(as) serão observados pelo seu envolvimento e
desenvolvimento durante as aulas, de modo individual e coletivo, além de uma
avaliação individual que será realizada no final das atividades para verificar se
os objetivos iniciais foram alcançados.
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Referências Consultadas:
BOCK, Geisa L. K. Simbologia BRAILLE. Caderno Pedagógico. DIOESC:
UDESC/CEAD/UAB. Florianópolis. 2013.
CUNHA, Isabel C. LEONEL, André A. VIVIANI, Daniela. Conteúdos e Metodologias do
Ensino de Ciências II. Caderno Pedagógico. DIOESC: UDESC/CEAD/UAB.
Florianópolis. 2013.
LEONEL, André A. VIVIANI, Daniela. CUNHA, Isabel C. Conteúdos e Metodologias do
Ensino de Ciências I. Caderno Pedagógico. DIOESC: UDESC/CEAD/UAB. Florianópolis.
2013.
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Anexo I:
A ESTRUTURA E AS PARTES DA PLANTA
Cultivar uma planta sem conhecer o seu “corpo” é o mesmo que tentar chegar a algum lugar sem
conhecer o caminho, pode dar certo ou não. A planta, ser vivo assim como o homem, é dividida
em partes, cada uma com funções definidas, que devem ser muito bem cuidadas.
A planta é composta de raiz, caule, folha, flor, fruto e semente, que precisam ter todas as suas
necessidades satisfeitas.
Raiz
Esta é a parte responsável pela alimentação. É através da raiz que a planta absorve água, sais
minerais e conduz matéria orgânica até o caule. Ela funciona também como “dispensa”,
guardando reservas de nutrientes. As raízes podem ser subterrâneas (sob o solo), aquáticas
(submersas na água) ou aéreas (nem na terra, nem dentro da água).
Caule
É a espinha dorsal da planta, mantendo-a ereta. O caule tem várias denominações. Nas árvores,
chama-se tronco; haste, nas plantas rasteiras e tenras; estipe, nos coqueiros e palmeiras; e colmo,
quando dividido em nós e entrenós. O caule pode, ainda, ser chamado estolão, nas suculentas e
trepadeiras e, quando modificado, é conhecido por rizoma, bulbo, gavinha ou espinho.
Folhas
As folhas são responsáveis pela fotossíntese, respiração e transpiração, funções primordiais de
um ser vivo do reino vegetal. Geralmente são constituídas de lâminas e pecíolo (cabinho que a
une ao caule), e apresentam-se de várias formas; lineares, oblíquas, lanceoladas etc. Uma folha
pode ainda ser simples (só uma lâmina) ou composta. A distribuição no caule é normalmente,
alternada, composta ou verticulada. Em alguns casos suprindo a planta, até que ela consiga
produzir seu próprio alimento, ou servindo como proteção (assume a forma de espinhos), a folha
para bem cumprir sua função deve estar viçosa, limpa e bem nutrida.
Flor
Quando uma flor desabrocha significa que está pronta para reproduzir-se. Com a parte masculina
(estames) e a feminina (pistilo ou estigma e ovário) perfeitamente estruturadas, os agentes da
natureza conseguem depositar o pólen no estigma, fecundando óvulo e ovários. Quando uma
planta “dá flor”, está em sua fase mais crítica, pois direciona toda a energia a esta atividade.
Fruto
É o ovário fecundado que incumbe-se de proteger a maior riqueza de uma planta, a semente,
guardando-a em seu interior. Homens e animais que se alimentam dele transportam sementes
para outros locais, ampliando a proliferação das espécies.
Sementes
Possuem reservas de alimento, para possibilitar que a planta germine e cresça até ter folhas e
poder realizar a fotossíntese. Para brotar, algumas dividem-se em duas, como o feijão e a soja,
outras se mantém inteiras, como o milho e o arroz. Sua função é de preservar a espécie, através
da multiplicação seminal. Ligadas entre si, todas as partes da planta trabalham em um
sincronismo perfeito. Assim, procure tratá-las com o devido cuidado, garantindo a vitalidade e o
bom desenvolvimento de sua planta.
Fonte:
http://www.paisagismobrasil.com.br/index.php?system=news&news_id=541&action=read
Acessado em 25/09/2014
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Anexo II:
NOME DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO
Autorização
Eu, nome do responsável, autorizo o aluno(a) nome do(a) aluno(a) a
participar de uma visita guiada ao especificar o local da visita, que será
realizada no dia __/__/____.
Os alunos deslocarão em seu horário de aula. O custo do passeio será de
R$____ para custear o transporte dos mesmos.
O passeio tem como objetivo demonstrar o funcionamento do especificar
o local da visita, assim como sobre a importância da preservação do meio
ambiente.
Obs.: Esta autorização deve ser assinada e entregue até o dia __/__/____.
Responsável: Prof. Nome do(a) professor(a) responsável.
Ass. Do Responsável:___________________________________________
Fonte de referência:
http://acervodeprofessor.blogspot.com.br/2011/01/autorizacao-para-passeio.html
Acessado em 25/09/2014
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Anexo III:
Fonte:
http://www.maenual.com.br/2013/03/vamos-plantar-feijao.html
Acessado em 25/09/2014
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Anexo IV:
Avaliação
Nome: ________________________________________
Série:__________ Turma: __________
Professor(a): ___________________________________
Escola: _______________________________________
Questões:
Quais os nomes das seis partes das plantas?
1-_______________ 2-_______________ 3-_______________
4-_______________ 5-_______________ 6-_______________
As plantas são seres vivos, se alimentam de água, luz e sais minerais. Como é o
nome da transformação destes alimentos em energia? ____________________
Os versos abaixo falam das partes das plantas. Baseando-se neles, responda as
questões.
Ofélia e Narbal Fontes
HISTÓRIA DA PLANTA
A raiz:
Do mundo não vejo nada,
Pois vivo sempre enterrada,
Mas não me entristeço, não,
Seguro a planta e a sustento
Sugando água e alimento.
O caule:
Sou tronco que levanta
E estende para os espaços
Braços, braços e braços
Colhendo a luz para a planta.
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A folha:
Da planta sou o pulmão
Mas além de respirar,
Tenho uma grande função:
Roubo energia solar.
A flor:
Sou a mãe da vegetação
e me perfumo e me enfeito
para criar em meu peito
plantinhas que nascerão.
O fruto:
Sou o cálice da flor,
Que inchou e ficou maduro
Pela força do calor
E guardo em mim, com amor,
As plantinhas do futuro.
Ofélia e Narbal Fontes
Fonte:
http://peregrinacultural.wordpress.com/2008/07/26/historia-da-planta-poesia-infantil-de-ofelia-e-narbal-fontes/
Acessado em 25/09/2014
Os primeiros versos da HISTÓRIADA PLANTA falam da raiz. Qual verso fala
que a raiz retira do solo as substâncias necessárias para a sobrevivência da planta?
a) No 1º verso
b) No 2º verso
c) No 3º verso
d) No 4º verso
e) No 5º verso
Nos versos que falam do caule, o que significa a palavra “braços”?
a) Folhas
b) Raizes
c) Galhos
d) Frutos
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Os versos que falam das folhas falam de duas funções por elas desempenhadas.
Quais são essas funções?
a) Respiração e Reprodução
b) Fotossíntese e Respiração
c) Reprodução e Fixação
d) Fotossíntese e Reprodução
No verso relacionado com as flores “Sou a mãe da vegetação”, que função está
sendo colocada?
a) Respiração
b) Fixação
c) Reprodução
d) Transpiração
Os últimos versos falam dos frutos. Quem são as plantinhas do futuro?
a) As folhas
b) Os frutos
c) As flores
d) As sementes
Fonte:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000016782.PDF
Acessado em 25/09/2014
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Fonte:
http://4.bp.blogspot.com/-GLWipY8lEsc/UbeaxFhQx-I/AAAAAAAAGxc/_036WzmIoA/s1600/PARTES+DA+PLANTA+E+SUAS+FUN%C3%87OES.jpg
Acessado em 25/09/2014
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