Sônia e Moniele Arquivo

Universidade Federal de Santa Catarina
Centro de Filosofia e Ciências Humanas
Departamento de História
Acadêmicas: Sônia Cardoso e Moniele Ferreira
Disciplina: Seminário de Pesquisa em Ensino
Professora: Andrea Ferreira Delgado
O ensino de História como campo de pesquisa
O presente trabalho tem como objetivo relacionar o ensino didático com a tecnologia
em sala de aula. Apresentar de que forma os professores podem construir materiais
didáticos a partir do uso da mídia e internet, bem como visitas à Museus online, uso de
jogos eletrônicos como meio de aprendizagem e como a internet se torna importante e
imprescindível quando falamos de Ensino à Distância.
A escolha da linha de pesquisa se deu devido ao uso cada vez maior da tecnologia
para fins educacionais e como isso se torna interessante para a forma de ensino do
professor. É importante ressaltar também que a linha de pesquisa é um assunto atual e
abre janelas para diversas discussões em torno do tema internet e que o trabalho dos
pesquisadores citados nos dá interpretações concretas referente ao tema.
Foi escolhido para o trabalho de pesquisa, o item número 3 do Roteiro: Encontro
Nacional dos Pesquisadores do Ensino de História, edição IX. Vale ressaltar a
dificuldade em encontrar teses e artigos dos dois organizadores que serão mencionados
e outras edições do ENPEH.
O evento em questão é a IX edição do Encontro Nacional dos Pesquisadores do
Ensino de História, realizado em abril de 2011 na cidade de Florianópolis. Foi escolhido
o GT1 intitulado “As novas tecnologias, linguagens e o Ensino de História” com os
coordenadores: Profa. Dra. Flávia Caimi (UPF) e Prof. Dr. Eucidio Arruda (UFU).
A seguir os respectivos Títulos dos grupos de Trabalho e seus autores:
GT1 :
- Impacto das tecnologias de informação e comunicação no ensino de história: uma
experiência com blog. Adriana Cristina de Godoy.
- Diálogos sobre as tecnologias no e para além do cotidiano escolar. Alinne Grazielle
Neves Costa.
- Educação a distância, as políticas educacionais e as novas tecnologias: limites e
possibilidades. Ana Flávia Ribeiro Santana.
- O cinema na pesquisa e no ensino da História; dos dilemas às possibilidades. Ana
Paula Spini.
- Cultura digital, cotidiano e transformações do saber histórico e da cultura escolar.
Andrea Paula dos Santos e Suzana Lopes Salgado Ribeiro.
- A mídia, o fato e a educação histórica: o “11 de setembro de 2001” entre os que não
“viveram” a notícia. Cássia Rita Louro Palha e Thaynara Cristina Peixoto.
- A formação histórica dos jovens estudantes do século XXI: entre a tradição escolar e
os artefatos da cultura contemporânea. Cinthia Cristina de Oliveira Martins, Alinne
Grazielle Neves Costa e João Augusto Neves Pires.
- Museu virtual, prática docente e ensino de história: apropriações dos professores e
potencialidades de elaboração de um museu virtual orientado ao visitante. Eucidio
Pimenta Arruda.
- O cinema como fonte histórica na sala de aula. Flávia Eloisa Caimi, Mayara Hemann
Lamberti e Mariluci Melo Ferreira.
- Cambios en las formas de acercamiento y apropiación de los contenidos históricos
entre los jóvenes de escuela media. Gisela Andrade e Marisa Massone.
- A potencialidade dialógica das tecnologias de informação e comunicação no ensino e
aprendizagem de história. Herbert de Oliveira Timóteo.
- O ensino de História e a produção de curtas-metragens: reflexões em torno dos
saberes, culturas e memórias locais e regionais. Humberto Perinelli Neto, Rodrigo
Ribeiro Paziani e Rafael Cardoso de Mello.
- Práticas com o filme em salas de aula: questões preliminares para professores de
História. José Luís de Oliveira e Silva.
- As representações sobre os indígenas coloniais em Varnhagen, Capistrano e nas novas
produções historiográficas do Brasil. Kléber Rodrigues.
- Uma experiência de utilização da Revista Virtual de História da Biblioteca Nacional
no estudo de tópicos de História do Brasil Colonial. Laura Nogueira Oliveira.
- “Eu nasci há dez mil anos atrás”: as religiões no aprendizado histórico de jovens
alunos do ensino médio. Milena Woitovicz Cardoso.
- Os fabulosos peludos irmãos doidões: uma análise histórica dos anos 1960 e 1970
pelos quadrinhos de Gilbert Shelton. Norton Frehse Nicolazzi Junior.
- Crônica e ensino de História: abordagens interdisciplinares. Regma Maria dos Santos
- As charges educando no Segundo Reinado do Império brasileiro. Thiago Vasconcellos
Modenesi e Edílson Fernandes de Souza.
- A “entrevista mediada” como estratégia metodológica no ensino de História. Wilian
Carlos Cipriani Barom e Luis Fernando Cerri.
Os autores escolhidos são os coordenadores do IX ENPEH, destacados nos títulos
acima dos autores Eucidio Pimenta Arruda (UPF) e Flávia Eloisa Caimi (UFU).
Segundo o Diretório de Pesquisa do CNPQ, o pesquisador Eucídio Pimenta Arruda
atua nos seguintes grupos:
- LABTEC – Laboratório de Estudos e Pesquisas em Linguagens Digitais, Educação e
Comunicação como líder, na UFU;
- GEPEGH - Grupos de Estudos e Pesquisa em Formação Docente, Saberes e Práticas
do Ensino de História e Geografia, como pesquisador, na UFU;
- Polis e Mnemosine: Educação, Memória e Culturas também como pesquisador na
UEMG.
Suas linhas de pesquisa são:
- Cultura, memória e diferentes linguagens;
- Jogos digitais e educação;
- Os jovens e a História;
- Saberes e Práticas Educativas.
Já a pesquisadora Flávia Eloisa Caimi atua nos seguintes grupos:
- GESPE – Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação como líder na UPF;
- Oficinas de História como pesquisadora na UERJ;
- GP Mobius também como pesquisadora na UPF.
As linhas de pesquisa em que trabalha são:
- Processos educativos e linguagem;
- Saberes e práticas no ensino de História
- Universidade construída: processos e fundamentos.
Referente à pesquisa em revistas acadêmicas, foi escolhida a Revista História &
Ensino, volume 18, número 2, ano 2012 e volume 16, número 1, ano 2010.
Disponível em http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/histensino/issue/view/823 e
http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/histensino/article/view/11597.
Os artigos escolhidos intitulam-se: “Uma experiência de utilização da Revista
Virtual de História da Biblioteca Nacional no estudo de tópicos de História do Brasil
colonial” de autoria de Laura Nogueira Oliveira e “O que o cinema pode ensinar sobre
a História? Ideias de jovens alunos sobre a relação entre filmes e aprendizagem
histórica” de Éder Cristiano e Souza.
Teses e dissertações relacionadas com a linha de pesquisa escolhida: Didática e
Tecnologia:
- BASSO, I. Formação continuada de professores: competências e uso da linguagem
digital. 2009. 229 f. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação,
Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, 2009. Disponível em:
<http://cutter.unicamp.br/document/?down=000477683>.
- NAKASHIMA, R. H. R. A linguagem interativa da lousa digital e a teoria dos
estilos de aprendizagem. 2008. 160 f. Dissertação (Mestrado em Educação) Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, 2008.
Disponível em: <http://cutter.unicamp.br/document/?down=vtls000446156>.
- SOUZA, K. I. Novas tecnologias e educação: preparando a escola para a chegada da
TV digital interativa. 2005. 129 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de
Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, 2005. Disponível em:
<http://cutter.unicamp.br/document/?down=vtls000380397>.
A Didática pode ser entendida como a ciência e a arte de ensino. Através do estudo
dessa ciência, podemos conhecer estratégias a serem usadas pelo docente com o intuito
de facilitar o processo de ensino e aprendizagem. Diversas metodologias podem ser
adotadas, e, atualmente o uso da internet e mídia tem se mostrado um novo campo
utilizado na Didática.
Nas ligações entre professor e aluno, o uso de tecnologia como método de ensino
aumente consideravelmente as relações entre o docente e o aluno. As comunicações
entre eles são mediadas por muitas formas de mídia e estilos: imagens, sites da Internet,
livros (e-book), jogos educativos, fóruns, e-mail.
A disponibilidade de tecnologias torna as relações didáticas mais complexas que em
épocas anteriores. E possibilita uma relação professor-aluno e didática além do espaço
escolar.
Portanto, é necessário para o professor saber e entender que esses meios que ensino
tem de ser analisados e estudados, pois nem tudo que está na internet é adequado para
usos em sala de aula. A escolha desse tema se deu também devido a ajuda que o uso
desses trabalhos (teses e dissertações) dos pesquisadores mencionados proporcionam ao
melhor entendimento ao campo da didática relacionada com a tecnologia.
Para o ensino de História, o uso da mídia pode ser uma aliada. Pesquisar mapas,
assistir filmes e vídeos na internet que mostram acontecimentos históricos que são
importantes para a aprendizagem da História. No caso de estudos dos autores e
pesquisadores mencionados, é importante ressaltar que pesquisas e estudos acerca de
seus trabalhos devem ser feitas continuadamente.