humanistas - Teorias da Aprendizagem

HUMANISTAS
PARA OS HUMANISTAS APRENDER NÃO SE REDUZ Á AQUISIÇÃO DE
MECANISMOS ESTIMULOS/RESPOSTA. TRATA-SE DE UM PROCESSO
CONITIVO. PORÉM O FORMANDO CRESCE E ADQUIRE EXPERIÊNCIA
SE LHE DEIXA LIVRE INICIATIVA PARA DESCOBRIR O SEU PRÓPRIO
CAMINHO, NUMA ATITUDE DE AUTO -REALIZAÇÃO, NUM PROCESSO
DE SE “TORNAR PESSOA”.
OS CONHECIMENTOS ES AS CAPACIDADES A ADQUIRIR , NÃO DEVEM
SER
APRESENTADAS
A OS
FORMANDOS
COMO
METAS
PRÉ -
ESTABELECIDAS.
É UM PROCESSO PESSOAL , DE ÍNDOLE VIVENCIAL NO CENTRO DA QUAL
ESTÁ A PESSOA COMO SER QUE PENSA, VIVE E SENTE
DESCOBERTA DO SIGNIFICADO PESSOAL DO CONHECIMENTO, QUE
PASSA PELO INTERIOR COM AS SUAS EXPERIÊNCIAS E IMAGENS QUE
TEM DE SI PRÓPRIO E DOS OUTROS , NÃO EXCLUI OS ASPECTOS
EMOCIONAIS.
O DESENVOLVIMENTO SOCIAL E EMOCIONAL É TÃO IMPORTANTE
COMO O DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL
DEVE REALIZAR-SE NUM CLIMA DE:
 LIBERDADE
 CRIATIVIDADE
 COLABORAÇÃO
 ESPONTANEIDADE
 EMPATIA
DEVE EVITAR:

NOTAS

CURRÍCULOS FIXOS

OBRIGATOREIDADE DE ASSISTIR A AULAS, ETC.
TEORIA DA APRENDIZAGEM:
HUMANISMO
PRINCIPAIS REPRESENTANTES: MASLOW, BULHER, CARL ROGERS
PRÍNCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS
 APRENDIZAGEM CENTRADA NO ALUNO
 AUTO-APRENDIZAGEM E AUTO-AVALIAÇÃO
 APRENDIZAGEM DOS SENTIMENTOS, CONCEITOS, HABILIDADES
 AJUDAR A “TORNAR-SE PESSOA”
 ATMOSFERA EMOCIONAL POSITIVA, EMPÁTICA
TÉCNICAS DE ENSINO
 ENSINO INDIVIDUALIZADO
 DISCUSSÕES
 DEBATES
 PAINEIS
 SIMULAÇÕES
 JOGOS DE PAPÉIS
 RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
BEHAVIORISTAS
PARA OS BEHAVIORISTAS O INDIVIDUO É ACIMA DE TUDO UM ORGANISMO QUE RESPONDE A
ESTIMULOS EXTERIORES DE UM MODO MAIS OU AUTOMÁTICO
ESTIMULO/RESPOSTA
SABER-FAZER, EM QUE TUDO O QUE SE APRENDE RESULTA NUM
COMPORATMENTO EXTERIOR OBSERVÁVEL E QUE É SUSCEPTÍVEL DE
SER MEDIDO.
PRESSUPÕE UMA DETERMINAÇÃO PRECISA, NA META
(COMPETÊNCIAS
FINAIS)
E
NAS
CAPACIDADES
DO
A ATINGIR
FORMANDO
8COMPETÊNCIAS INICIAIS)
HÁ UMA SEQUENCIA LENTA E PROGRAMADA DAS ACTIVIDADES A
REALIZAR, SEM TER EM CONSIDERAÇÃO OS PROCESSOS MENTAIS QUE O
PERCURSO ENVOLVE
CONDICIONAMENTO EM QUE O FORMANDO É UM MERO RECEPTOR
PASSIVO E MOLDÁVEL
RECOMPENSAR/RETIRAR A RECOMPENSA/PUNIR POR FORMA A EVITAR
A INSTALAÇÃO DE MAUS HÁBITOS
TEORIA DA APRENDIZAGEM:
BEHAVIORISMO
PRINCIPAIS REPRESENTANTES: WATSON, HULL, SKINNER, GUNTHRIE,
THORNDIKE
PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS
 APRESENTAÇÃO DE ESTÍMULOS
 APRESENTAÇÃO DA MATÉRIA EM SEQUÊNCIAS CURTAS
 EXERCITAÇÃO
 REFORÇO DAS REACÇÕES DESEJADAS
 CONHECIMENTO DOS RESULTADOS
 CONDICIONAMENTOS
TÉCNICAS DE ENSINO
 EXERCÍCIOS DE REPETIÇÃO
 ENSINO INDIVIDUALIZADO DO TIPO PROGRAMADO
 DEMONSTRAÇÃO PARA A IMITAÇÃO
 MEMORIZAÇÃO
COGNITIVISTAS
PARA OS COGNITIVISTAS A APRENDIZAGEM BASEIA-SE NUMA MUDANÇA NA ESTRUTURA
COGNITIVA DO SUJEITO, OU NA MANEIRA COMO ELE PECEBE, SELECIONA E ORGANIZA
OS OBJECTOS E OS ACONTECIMENTOS E LHES ATRIBUI SIGNIFICADO
O FORMANDO NÃO É UM SIMPLES RECEPTOR DE ESTÍMULOS MAS SIM
UM AGENTE ACTIVO, CAPAZ DE CRIAR A SUA EVOLUÇÃO CONTÍNUA,
COM A EXPERIÊNCIA QUE VAI ADQUIRINDO
AS EXPERIÊNCIAS SÃO DIRECTAMENTE COLOCADS À DISPOSIÇÃO DOS
FINS QUE PRETENDE ATINGIR
O COMPORTAMENTO EXTERIORIZA -SE APÓS A DESCOBERTA DO
SIGNIFICADO, HÁ UMA MUDANÇA INTERIOR, COGNITIVA, BASEAD NAS
EXPERIÊNCIAS, EXPECTATIVAS E NA INTERAÇÃO COM O MEIO
SEM NEGAR O SABER FAZER, OS DEFENSORES DESTA TEORIA
VALORIZAM
MAIS
O
SABER -SABER,
ESTRUTURA,
ORGANIZAÇÃO
DOS
NUMA
ELEMENTOS
COMPREENSÃO
NO
SEU
DA
TODO,
FUNCIONALIDADE DE UNS EM RELAÇÃO AOS OUTROS NO SEU CONJUNTO
A APRENDIZAGEM DEVE ASSENTAR EM TRÊS CONDIÇÕES:
INTUIÇÃO
FINALIDADE
ESTRUTURA
NÃO DECORAR MAS ANTES PERCEBER E APRENDER
TEORIA DA APRENDIZAGEM:
COGNITIVISMO
PRINCIPAIS REPRESENTANTES: PIAGET; BRUNER; AUSUBEL, LEWIN;
KOFKA
PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS
 MOTIVAÇÃO
 DESENVOLVIMENTO DE EXPECTATIVAS
 COMPREENSÃO
 RELACIONAMENTO DO “NOVO” COM O “ADQUIRIDO”
 TRANSFERÊNCIA PARA SITUAÇÕES NOVAS, IDÊNTICAS
TÉCNICAS DE ENSINO
 ENSINO PELA DESCOBERTA
 ENSINO PELA DESCOBERTA GUIADA
 APRESENTAÇÃO DE OBJECTIVOS
 SUMÁRIOS
 QUESTIONÁRIOS ORIENTADORES
 QUESTIONÁRIOS DE REVISÃO
 ESQUEMAS
 DEBATE, DISCUSSÃO, ESTUDO DE CASOS
APONTAMENTOS DO MÓDULO DE PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM NO
AMBITO DO CURSO DE FORMAÇÃO DE FORMA ÇÃO DE FORMADORES –
LUSITANAFORMA, FORMAÇÃO E CONSULTADORIA , Acção 06/2006