Volta ao Mundo: o que a História e a Geografia podem

Volta ao Mundo: o que a
História e a Geografia podem
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Aula 2
Profa. Ms. Karen Fernanda Bortoloti
Professora das Faculdades COC
AVALIAÇÃO
“A avaliação atravessa o ato de
planejar e executar; por isso contribui em
todo o percurso da ação planificada. A
avaliação se faz presente não só na
identificação da perspectiva políticosocial, como também na seleção de
meios alternativos e na execução do
projeto, tendo em vista a sua construção.
Ou seja, a avaliação, como crítica de
percurso, é uma ferramenta necessária ao
ser humano no processo de construção dos
resultados que planificou produzir, assim
como o é no redimensionamento da direção
da ação. A avaliação é uma ferramenta de
que o ser humano não se livra. Ela faz parte
de seu modo de agir e, por isso, é
necessário que seja usada da melhor forma
possível”.
(LUCKESI, Cipriano. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez,
1995, PP. 18-19).
A avaliação pode, na prática,
seguir a seguinte ordem:
• Observação sistemática: tudo deve ser
anotado para a análise das conquistas do
aluno.
• Análise das produções do aluno: avaliar a
produção, a leitura e a interpretação de
textos e imagens.
• Atividades específicas para avaliação: a
substituição da avaliação classificatória
não implica, necessariamente, o abando
das atividades avaliativas, pois essas
contribuem para a objetividade do aluno
ao dissertar sobre um determinado tema,
por exemplo.
• Autoavaliação: pode ajudar o aluno a
conquistar autonomia e a desenvolver a
autocrítica.
AVALIAÇÃO
“Ultrapassar
posturas
convencionais
na
avaliação
do
desempenho dos alunos exige o
aprofundamento em questões de
aprendizagem e o domínio da área de
conhecimento
das
diferentes
disciplinas.
Mas,
antes
disso,pressupõe acreditar que existem
muitas
respostas
possíveis
as
charadas que enfrentamos.
AVALIAÇÃO
Todas as respostas devem ser
respeitadas
desde
que
estejam
coerentes ao princípio de máxima
confiança nas possibilidades dos
alunos”.
Jussara Hoffman
Relevância da cartografia
Estamos completamente envolvidos
pelos mapas e deles dependemos, tanto
para adquirir informações sobre a
natureza, como para estudá-la, conhecêla e utilizar os recursos e o espaço que
está
ao
nosso
redor.
Saber ler mapas faz com que o aluno
consiga pensar sobre territórios e regiões
que não conhece.
A
tecnologia
tem
produzido
representações cartográficas cada vez
mais sofisticadas. Sua linguagem é usada
no ensino não só da Geografia, mas
também da História e das Ciências em
geral.
Conhecer a linguagem cartográfica
significa adquirir boa parte do suporte
necessário para a construção do
conhecimento.
• Considerada essencial para o ensino da
Geografia,
a
cartografia
tornou-se
importante na educação contemporânea
não somente para o aluno poder atender
às necessidades que aparecerão no seu
cotidiano, mas para estudar o ambiente
em que vive.
Com base na imagem, responda:
¾Como você diria que ele é dividida?
¾Quais as descobertas que você
conseguiu fazer sobre a localização do
Brasil?
mapa-múndi de Martin Waldseemüller,
cartografado em 1507
Faça um desenho em seu caderno,
mostrando a localização do Brasil no
mundo.
Os fluxos
migratórios
Mapa da América do
Norte atribuído a
Claude Bernou, por
volta de 1681
Regionalização da América
Países
Subdesenvolvidos???
Industrialização X Infância
“Pobres de espírito, mirai os valentes
que sustentam sua justa causa:
quem ainda não os atacou?
Eles são, como foi Jesus,
perseguidos
por homens maus e cruéis.
Despertem-nos do repouso tranquilo.
Aflijam-nos com o próprio orgulho;
engrossem suas fileiras, aumentem seu
número,
divulguem a Carta em todas as direções:
a verdade está conosco,
o próprio Deus está do nosso lado.”
Thompson, Edward. A formação da classe operária
inglesa. 4. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2002.
ATITUDES
• A aprendizagem dos chamados
conteúdos atitudinais também devem
ser um dos objetivos que norteiam o
ensino de História.
ATITUDES
• A socialização, com o estímulo
diálogo;
• O exercício da tomada de decisões,
meio do diálogo e do consenso;
• A interatividade na construção
conhecimento;
• A adoção de atitudes responsáveis
relação as pessoas e ao ambiente;
do
por
do
em
ATITUDES
• A valorização de diferentes grupo
étnicos e sociais e de suas
manifestações culturais.
Referências Bibliográficas
BRASIL.
Parâmetros
Curriculares
Nacionais: história e geografia /
Ministério da educação. Secretaria da
Educação Fundamental – 3ª Ed. Brasília:
A Secretaria, 2001.
Referências Bibliográficas
GADOTTI, Moacir. Perspectivas atuais
da educação. Porto Alegre: Artmed,
2000.
LUCKESI, Cipriano. Avaliação da
aprendizagem escolar. São Paulo:
Cortez, 1995.
Referências Bibliográficas
PENTEADO, H. D. Metodologia de
ensino de História e Geografia. São
Paulo: Cortez, 1991.
VESENTINI, J.W. (org.) Para uma
geografia crítica na escola. São Paulo:
Ática, 1992.