Processos Cognitivos

PSICOLOGIA
Jorge Barbosa, 2010
PSICOLOGIA
Jorge Barbosa, 2010
Experiência
de
Pavlov:
EI
(carne)
RI
(salivação)
EN
(metrónomo) + EI
(carne)
RI
(salivação)
Após
Condicionamento:
EC
(metrónomo)
RC
(salivação)
Comportamento
Consequência
Efeito do
Comportamento
Estímulo Satisfatório
Estudar
Boas Classificações
A tendência para estudar
aumenta, é fortalecida ou
mantém-se
Estímulo Desagradável
Conduzir a velocidade
Excessiva
Acidente com
traumatismo craniano
A tendência para conduzir
a velocidade excessiva
diminui, é enfraquecida ou
desaparece.
Processo
Comportamento
Reforço
Positivo
Estudar com a (o)
namorada (o) para o
teste de Psicologia
Reforço
Negativo
Punição
Consequência
Efeito do
Comportamento
Boa Classificação A tendência para os dois
no teste para
namorados estudarem
ambos.
juntos é fortalecida.
Alívio significativo
A tendência para tomar
Tomar uma aspirina da dor de cabeça
aspirina quando surgir
para combater uma
(remoção do
outra dor de cabeça é
estímulo
forte dor de cabeça.
reforçada.
desagradável)
A Joana recusa-se a
comer a sopa
Os pais castigamna proibindo-a de
ver televisão.
A tendência de recusar
comer a sopa
eventualmente diminuirá
(é enfraquecida).
Jorge Barbosa, 2010
PSICOLOGIA
Jorge Barbosa, 2010
Memória de Curto Prazo e Memória de
Trabalho
Memória de Curto Prazo e Memória de
Trabalho
Memória de Longo Prazo
Memória de Longo Prazo
Existe um amplo consenso científico em
torno dos conceitos de memória
semântica e memória episódica.
Por exemplo, em casos de amnésia é a
memória episódica que é afectada,
enquanto a semântica permanece
praticamente intacta.
Memória de Longo Prazo
A memória declarativa está associada
às estruturas cerebrais temporais e
diencefálicas.
A memória procedimental está
associada a estruturas cerebrais subcorticais.
Memória de Longo Prazo
Aprendizagem incidente: Aquando da
apresentação de cada palavra de uma
lista, pode pedir-se aos sujeitos que:
1.  Identifiquem uma vogal particular
na palavra;
2.  Indiquem se a palavra rima com uma
outra;
3.  Identificar a categoria semântica a
que a palavra pertence.
O tratamento 3 é cognitivamente mais
profundo do que o 2, e este mais do
que o 1.
Quanto mais profundo é o tratamento,
maior é a eficiência de recuperação
da informação.
Se se pedir aos sujeitos que encontrem o antónimo de uma palavra (alto/
baixo, por ex.), eles recordarão melhor o par formado, do que se lhes
forem apresentadas as duas palavras para decorar.
Memória de Longo Prazo
Memória de Longo Prazo
Memória de Longo Prazo
Memória de Longo Prazo
Os contextos externo e interno
interferem nas tarefas de evocação,
mas têm um efeito quase nulo nas
tarefas de reconhecimento.
O Contexto interactivo intrínseco
interfere em qualquer tarefa de
recuperação da informação.
SISTEMAS
MNÉSICOS
EPISÓDICA
CONSCIÊNCIA
MEMÓRIA AUTONOÉTICA
(conhecimento de si e da sua identidade)
Memória de curto prazo
ou memória de trabalho
SEMÂNTICA
(conhecimento geral do mundo)
MEMÓRIA NOÉTICA
(conhecimento do mundo)
Sistema de
representações
perceptivas
PROCEDIMENTAL
(habilidades, condicionamento)
MEMÓRIA ANOÉTICA
(sem tomada de consciência)
Exercícios
Falamos de Aprendizagem quando se forma
uma resposta aprendida a um estímulo
neutro, por o associarmos a um estímulo
incondicionado.
Justificação:
Não é a definição de aprendizagem, mas de um tipo de aprendizagem:
o condicionamento clássico
Exercícios de Treino
Assinale se as afirmações são verdadeiras (V) ou falsas (F)
Exercícios
Um estímulo condicionado é um estímulo que
produz uma determinada resposta sem
necessidade de aprendizagem prévia ou de
processo associativo.
Justificação:
Esta definição diz respeito ao estímulo incondicionado
Exercícios de Treino
Assinale se as afirmações são verdadeiras (V) ou falsas (F)
Exercícios
Uma aprendizagem condicionada em termos
pavlovianos é uma resposta suscitada por um
estímulo condicionado, isto é, por um
estímulo que produz um efeito semelhante ao
do estímulo incondicionado, por ter sido
várias vezes emparelhado com este.
Justificação:
A aprendizagem desse tipo é precisamente uma aprendizagem por
associação de estímulos.
Exercícios de Treino
Assinale se as afirmações são verdadeiras (V) ou falsas (F)
Exercícios
O Condicionamento operante é uma forma de
aprendizagem na qual a probabilidade de uma
resposta ou comportamento aumenta ou
diminui conforme a sua consequência é um
reforço (positivo ou negativo) ou uma
punição.
Justificação:
Por outras palavras, esta é a lei do reforço de Skinner.
Exercícios de Treino
Assinale se as afirmações são verdadeiras (V) ou falsas (F)
Exercícios
O Condicionamento operante é, por
definição, a forma de controlar a frequência
de um comportamento através do reforço.
Justificação:
A punição também assume este papel.
Exercícios de Treino
Assinale se as afirmações são verdadeiras (V) ou falsas (F)
Exercícios
Dinheiro, boas notas académicas, abraços,
beijos são sempre reforços positivos..
Justificação:
Nem sempre: podem também ser meios para evitar situações
desagradáveis (reforços negativos).
Exercícios de Treino
Assinale se as afirmações são verdadeiras (V) ou falsas (F)
Assinale se a afirmação é verdadeira ou
falsa
A memória possibilita não só a aprendizagem
como também a consciência da nossa
identidade pessoal.
Esquecimento e amnésia são a mesma coisa.
A teoria da interferência afirma que o
esquecimento se deve ao facto de um dado
conteúdo mnésico permitir o acesso a outro. É
como se duas informações aprendidas
competissem no acesso à consciência,
acabando uma por substituir a outra.
V
F
F
Assinale se a afirmação é verdadeira ou
falsa
A durabilidade das aprendizagens depende não só
da vitalidade da nossa memória como também do
significado que atribuímos ao que aprendemos e
da natureza do que aprendemos.
V
Em todos os processos de aprendizagem por
associação e por observação e imitação, há uma
condição necessária, a saber, a memorização do
que foi vivido..
V
Por memória entende-se o processo dinâmico que
constitui a aquisição (através da codificação),
retenção e reactualização de conteúdos mnésicos
(acontecimentos, experiências, aprendizagens).
V
Assinale se a afirmação é verdadeira ou
falsa
A memória procedimental é um tipo de
memória de curto prazo porque aprendemos
rapidamente competências motoras,
habilidades, hábitos e respostas simples.
F
As competências motoras são de aquisição
relativamente lenta e, uma vez adquiridas,
tornam-se comportamentos quase automáticos,
executando-se com pouco esforço consciente.
V
A memória declarativa subdivide-se em
memória episódica, memória semântica e
memória de actos motores.
F
Assinale se a afirmação é verdadeira ou
falsa
Lembrar-me de que aprendi a nadar numa piscina
de um clube de futebol numa época do ano em
que fazia muito calor é um exemplo de memória
semântica.
F
A frase “Barak Obama foi eleito presidente dos
EUA em 2008” faz parte da nossa memória
episódica.
F
Os factos e informações armazenados na
memória semântica abstraem da ligação ao
espaço e ao tempo em que foram vividos, e não
são referidos como vivências pessoais.
V
Não se esqueça de
fazer os exercícios.
JORGE BARBOSA,
2010