GEOGRAFIA Bira P L A N E J A M E N T O 2013 geral, afinado com a contemporaneidade, com a construção de competências básicas, que situem o educando como sujeito produtor de conhecimento e participante do mundo do trabalho, e como desenvolvimento da pessoa como cidadão. Na 1ª e 2ª Séries do Ensino Médio as atividades e conteúdos desenvolvidos deverão capacitar os alunos a: 01. consolidar e aprofundar os conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando o prosseguimento dos estudos; 02. garantir a preparação básica para o trabalho e a cidadania, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade às novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores; 03. aprimorar-se como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico, condições necessárias para a construção de novas relações no mundo; 04. compreender os fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos relacionando a teoria com a prática no estudo de cada disciplina; 05. buscar dar significado ao conhecimento escolar mediante a contextualização, e desenvolver a capacidade de interpretar e intervir no mundo que os cerca; 06. desenvolver a proposta de interdisciplinaridade estabelecendo ligações de complementaridade, convergência, interconexões e passagens entre os conhecimentos. 32 Paulo Vitor - 6a B/2001 O Ensino Médio é a etapa final de uma educação de caráter GEOGRAFIA OBJETIVOS EDUCACIONAIS – LDB GEOGRAFIA Bira P L A N E J A M E N T O 2013 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS Compreender os elementos cognitivos, afetivos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Compreender a sociedade, sua gênese e transformação, e os múltiplos fatores que nela intervêm, como agente social; e os processos sociais como orientadores da dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos. Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos político-sociais, culturais, econômicos e humanos. Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-se às práticas dos diferentes grupos e atores sociais, aos princípios que regulam a convivência em sociedade, aos direitos e deveres da cidadania à justiça e à distribuição dos benefícios econômicos. Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em conduta de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões da vida pessoal, social, política, econômica e cultural. Entender os princípios das tecnologias associadas ao conhecimento do indivíduo, da sociedade e da cultura, entre as quais a de planejamento, organização, gestão, trabalho de equipe, e associá-las aos problemas que se propõem a resolver. Entender o impacto das tecnologias associadas às Ciências Humanas sobre sua vida pessoal, os processos de produção, o desenvolvimento do conhecimento e a vida social. Entender a importância das tecnologias contemporâneas de comunicação e informação para o Planejamento, gestão, organização, fortalecimento do trabalho de equipe. 33 GEOGRAFIA Bira P L A N E J A M E N T O 2013 Aplicar as tecnologias das Ciências Humanas e Sociais na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DA GEOGRAFIA Ler, analisar e interpretar os códigos específicos de Geografia (mapas, gráficos, tabelas etc.), considerando-os como elementos de representação de fatos e fenômenos especiais especializados. Reconhecer e aplicar o uso das escalas cartográficas e geográficas como formas de organizar e conhecer a localização, a distribuição e a frequência dos fenômenos naturais e humanos. Reconhecer os fenômenos espaciais a partir da seleção, comparação e interpretação, identificando as singularidades ou generalidades de cada lugar, paisagem e território. Selecionar e elaborar esquemas de investigação que desenvolvam a observação dos processos de formação e transformação dos territórios, tendo em vista as relações de trabalho, a incorporação de técnicas e tecnologias e o estabelecimento de redes sociais. Analisar e comparar, interdisciplinarmente, as relações entre preservação e degradação da vida no planeta, tendo em vista o conhecimento de sua dinâmica a mundialização dos fenômenos culturais, econômicos, tecnológicos e políticos que incidem sobre a natureza, nas diferentes escalas – local, regional, nacional e global. Reconhecer na aparência das formas visíveis e concretas do espaço geográfico atual a sua essência, ou seja, os processos históricos constituídos de diferentes tempos e os processos contemporâneos, conjuntos de práticas dos diferentes agentes, que resultam em profundas mudanças na organização e no conteúdo do espaço. Compreender e aplicar no cotidiano os conceitos básicos da Geografia. 34 GEOGRAFIA Bira P L A N E J A M E N T O 2013 Identificar e analisar o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, culturais e políticas do seu “lugar no mundo”, comparando, analisando e sintetizando a densidade das relações e transformações que tornaram a realidade concreta e vivida. Paulo Vitor - 6a B/2001 QUADRO GERAL DOS CONTEÚDOS UNIDADE I CONTEÚDOS 1. A natureza do espaço geográfico: leituras, interpretações e análises geoambientais. O espaço geográfico e suas categorias de análise: lugar, paisagem, região e território. As escolas do pensamento geográfico do século XIX, Determinismo e Possibilismo Geográfico. Linhas imaginárias, sistema de coordenadas geográficas e sua importância para a localização sobre a superfície terrestre. Os macromovimentos terrestres (Rotação e Translação) e sua estrutura geo-orbital. O sistema de Fuso Horário, gênese histórica e sua importância para a dinâmica da sociedade globalizada. Escalas cartográficas: funcionamento e aplicabilidade. 35 GEOGRAFIA Bira P L A N E J A M E N T O 2013 Projeções Cartográficas: tipos, aplicabilidade e implicações geopolíticas. INDICADORES DE APRENDIZAGEM (COMPETÊNCIAS HABILIDADES, CONCEITOS, PROCEDIMENTOS E ATITUDES) / O(a) professor(a) verificará se o(a) aluno(a): 1.1. Lê, analisa e interpreta o espaço geográfico a partir das suas categorias (paisagem, lugar, território e região). 1.2. Interpreta e analisa o papel do sistema capitalista de produção no processo de configuração e estruturação do Espaço Geográfico. 1.3. Compreende os aspectos conceituais do Pensamento Geográfico produzido a partir do século XIX (Determinismo e Possibilismo). 1.4. Compreende o papel político-ideológico das Escolas Geográficas do século XIX e suas implicações na dinâmica e Organização dos Estados dominantes. 1.5. Discute, analisa e compreende as raízes histórico-geográficas do pensamento geopolítico. 1.6. Lê e interpreta os códigos específicos da Geografia (mapas, cartas, coordenadas, gráficos, tabelas etc.), considerando-os como elementos da análise dos fenômenos espaciais. 1.7. Compreende e operacionaliza o sistema de coordenadas geográficas. 1.8. Identifica e compreende os macromovimentos do planeta Terra, estudando, também, a sua dinâmica e estrutura orbital. 1.9. Interpreta e compreende as principais consequências da dinâmica orbital da Terra (precessão dos equinócios e do eixo terrestre) a exemplo das eras glaciais. 1.10. Compreende o sistema de fusos horários como uma demanda socioeconômica de localização. 36 GEOGRAFIA Bira P L A N E J A M E N T O 2013 1.11. Opera e compreende a dinâmica aritmética do sistema de fuso horário. 1.12. Interpreta e operacionaliza os códigos numéricos das escalas. 1.13. Percebe as escalas como um importante instrumento de apreensão dos fenômenos geo-históricos. 1.14. Interpreta, analisa e compreende os fenômenos geo-históricos a partir das dimensões espaciais variadas, correlacionando, na medida do possível, as instâncias locais, regionais e globais. 1.15. Interpreta os códigos cartográficos, percebendo-os como instrumentos indispensáveis à compreensão do espaço geográfico. RELAÇÃO INTERDISCIPLINAR História: O processo histórico-geográfico de formação dos Estados Nacionais. Este conteúdo favorece à compreensão das categorias de análise do espaço geográfico. Literatura: Estudos acerca do quinhentismo e a dualidade: TEOCENTRISMO X ANTROPOCENTRISMO, como forma de compreensão da produção científica do período das Grandes Navegações. Matemática: Os estudos de proporcionalidade, contribuem muito para a compreensão dos conteúdos de fuso horário e escalas. Filosofia: Os estudos acerca das principais correntes filosóficas do século XIX, a exemplo do positivismo e o Darwinismo Social, favorecem a um diálogo mais qualificado sobre as bases conceituais do processo de estudo do espaço geográfico, como objeto de estudo da Geografia. 37 GEOGRAFIA Bira P L A N E J A M E N T O 2013 Redação: As abordagens de temáticas da contemporaneidade, associadas à realização de oficinas conjuntas de produção textual, irão contribuir sobremaneira para o melhor desenvolvimento da escrita crítica, argumentativa e reflexiva, por parte do alunado. PROCEDIMENTO DIDÁTICO-METODOLÓGICO As sequências de práticas sugeridas para desenvolver o processo de ensino e aprendizagem deverão ter como enfoque as competências e habilidades a serem desenvolvidas pelos (as) alunos (as) no Ensino Médio. Procedimento – didático-metodológico Aulas expositivas participadas. • • • • • Textos de extrapolação. Pesquisas dirigidas. Discussões e debates. Exposição de slides. Exposição de vídeos (filmes e documentários); forma de estimular a interpretação e o debate, a partir da análise dos filmes. • Poesias e músicas como motivadores ou ainda detonadores de uma dada temática. • Recursos tecnológicos, como: data show, transparências etc. Orientação de estudo / Fluxograma de estudo Orientação de estudos (leitura de textos e resolução de exercícios). • Leitura e interpretação de textos do livro didático. • Pesquisa orientada na INTERNET, revistas e jornais, para fins de extrapolação do conteúdo discutido e debatido em sala de aula. 38 GEOGRAFIA Bira P L A N E J A M E N T O 2013 UNIDADE II CONTEÚDOS 2. Estrutura e dinâmica do geossistema climatobotânico e suas multirelações no processo de interpretação, compreensão e produção do espaço geográfico. Gênese, estrutura e dinâmica da atmosfera terrestre. Os elementos e fatores do clima. Domínios climatobotânicos nacionais e globais. INDICADORES DE APRENDIZAGEM (COMPETÊNCIAS HABILIDADES, CONCEITOS, PROCEDIMENTOS E ATITUDES) 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. / Sabe inferir as percepções de projeção cartográfica a participação das sociedades como agentes de poder políticoeconômico. Compreende, criticamente, que o processo de confecção cartográfica é sempre o reflexo de demandas específicas de poder e/ou domínio, seja na esfera pública ou privada. Compreende os processos físico-químicos que deram origem à atmosfera terrestre. Percebe e interpreta a estrutura físico-química da atmosfera terrestre. Avalia e analisa a interface homem/natureza a partir dos principais fenômenos atmosféricos (chuva ácida, efeito estufa, ilhas de Calor, inversão térmica, El niño e La niña). 39 GEOGRAFIA Bira P L A N E J A M E N T O 2013 2.6. 2.7. 2.8. 2.9. 2.10. 2.11. 2.12. 2.13. Discute e analisa as interferências do modo de produção capitalista no geossistema atmosférico, percebendo suas implicações no cotidiano social. Compreende, tecnicamente, os conceitos climatológicos de tempo e clima. Percebe elementos físico-químicos específicos (umidade, temperatura e pressão) como agentes fundamentais na estruturação do clima no globo. Entende os diferentes fatores que influenciam na formatação e padronização climática (vegetação, relevo, massas de ar, correntes marinhas, urbanização, latitude, as massas continentais e oceânicas e a estrutura e dinâmica orbital da Terra). Compreende, interpreta e estabelece elos entre os diferentes tipos climatobotânicos no Brasil e no mundo. Identifica os principais tipos climatobotânicos do território brasileiro. Compreende a estrutura e a dinâmica climática, discute, criticamente, o planejamento urbano e a preservação ambiental no Brasil. Compreende a gênese, estrutura e dinâmica das massas de ar como agentes importantes de definição climática no Brasil e no mundo. RELAÇÃO INTERDISCIPLINAR Literatura: Há um conjunto expressivo de obras literárias fundamentadas na relação dialética entre o homem e o meio sócio-natural. Na literatura brasileira, por exemplo, pode-se citar a obra de Graciliano Ramos, Vidas Secas. Uma outra obra importante neste gênero é Grande Sertão: Veredas do escritor mineiro, Guimarães Rosa. Química: 40 GEOGRAFIA Bira P L A N E J A M E N T O 2013 Os estudos acerca das características, dinâmica e mecanismos da atmosfera exigem uma boa compreensão sobre os princípios do comportamento dos gases e os processos de reação química. Física: Os estudos físicos sobre calorimetria e termologia também são preciosos no auxílio à compreensão do comportamento climático. UNIDADE III CONTEÚDOS 3. Os geossistemas litosférico e hidrosférico e suas implicações na biosfera terrestre. A estrutura interna da Terra. Os agentes endógenos na formação do relevo terrestre (tectonismo ou diastrofismo, vulcanismo e abalo sísmico). Rochas e minerais. As formas de relevo. A orografia brasileira: gênese, estrutura e classificação. Solos. INDICADORES E APRENDIZAGEM (COMPETÊNCIAS/HABILIDADES, CONCEITOS, PROCEDIMENTOS E ATITUDES). 3.1. 3.2. Entende a gênese e estrutura endógena da Terra, discutindo o conceito de tempo geológico e sua dinâmica (as eras e os períodos geológicos). Compreende, interpreta e analisa a estrutura e dinâmica dos agentes endógenos, considerando seus impactos no cotidiano humano. 41 GEOGRAFIA Bira P L A N E J A M E N T O 2013 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8. Relaciona a dinâmica e consequências de abalos sísmicos e vulcanismos, considerando os níveis de desenvolvimento socioeconômico das sociedades inferidas. Compreende a gênese e a importância socioeconômicas das rochas e minerais, analisando as principais áreas de extrativismo no Brasil. Percebe e identifica as principais formas do relevo terrestre, identificando as possíveis áreas de potencial hidrelétrico e mineral. Identifica a gênese geológica das principais unidades orográficas brasileiras. Identifica e analisa as diferentes formas de classificação do relevo brasileiro (Aroldo de Azevedo, Aziz Ab’saber e Jurandyr Ross), estabelecendo comparações críticas entre as diferentes teorias. Entende a gênese e os processos de formação dos solos, considerando seus principais tipos no Brasil e no mundo e seu potencial agropecuário. ENDEREÇOS ELETRÔNICOS PARA PESQUISA 1. ASSOCIAÇÃO de Geógrafos Brasileiros (AGB). Disponível em: <www.cibergeo.org/agbnacional>. 2. ASSOCIAÇÃO de Professores de Geografia (Portugal). Disponível em: <www.aprofgeo.pt> 3. BANCO Mundial. Disponível em: <www.obancomundial.org.> 4. BASE de Dados Tropical. Disponível em: <www.bdt.org.br/ea>. 5. BIBLIOTECA Virtual de Saúde Reprodutiva. Disponível em: <http://prossiga.br/fsp_usp/>. 6. CADÊ Ciência e tecnologia – geografia: Disponível em: www.cade.com.br/ciencia/cigeogra.shtm>. 42 GEOGRAFIA Bira P L A N E J A M E N T O 2013 7. CENTRO de Ciências da Educação. Disponível em:<www.ced.ufsc. br>. 8. CENTRO de Previsão de Tempo e Estudos Climáticos. Disponível em: <www.cptec.inpe.br>. 9. CIÊNCIA hoje. Disponível em: <www.ciencia.org.br> ou <www.uol.com. br/cienciahoje>. 10. CORREIO Braziliense. Disponível em: <www.correioweb.com.br>. 11. DEPARTAMENTO de Geografia da UERJ. Disponível em: <www2.uerj.br/–dgeo/index.html>. 12. DEPARTAMENTO de Geografia da UERJ. Disponível em: <www.ufpr.br/geografia>. 13. DEPARTAMENTO Intersindical de Estatísticas e Estudos Socioeconômicos (DIEESE). Disponível em: <www.dieese.org.br>. 14. DISCOVERY Channel School. Disponível em: <http://school.discovery.com>. 15. ECOGUIA. Disponível em: <www.ecoguia.com.br/iqdexl.html> 16. EMPRESA Brasileira de Turismo (Embratur). Disponível em: <www.embratur.gov.br>. 17. EMPRESA Metropolitana de Planejamento da Grande São Paulo (Emplasa). Disponível em: <www.emplasa.sp.gov.br>. 18. ESCOLA do Futuro – USP. Disponível em: <www.futuro.usp.br>. 19. ESCOLANET. Disponível em: <www.escolanet.com.br>. 20. FOLHA de S. Paulo. Disponível em: <www.folha.com.br>. 21. FORBES. Disponível em: <www.forbes.com>. 22. FORTUNE. Disponível em: <www.fortune.com>. 23. FUNDAÇÃO Abrinq. Disponível em: <www.fundabrinq.org.br>. 43 GEOGRAFIA Bira P L A N E J A M E N T O 2013 24. FUNDAÇÃO de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (Fapesp). Disponível em: <www.fapesp.br> 25. FUNDAÇÃO Nacional do Índio (Funai). Disponível em: <www.funai. gov.br>. 26. FUNDAÇÃO Sistema Estadual de Análise de Dados (Seade). Disponível em: <www.seade.gov.br>. 27. FUNDAÇÃO SOS Mata Atlântica. Disponível em: <www.sosmataatlantica.org.br>. 28. FUNDO Mundial para a Natureza (WWF). Disponível em: <www.forg.br>. 29. GEOGRAFIA on-line. Disponível em: <www.iis.com.br/-rbsoares>. 30. GOVERNO da República Federativa do Brasil. Disponível em: <www.brasil.gov.br>. 31. GREENPEACE. Disponível em: <www.greenpeace.org>. 32. INSTITUTO Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Disponível em: <www.ibge.gov.br>. 33. INSTITUTO Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis (Ibama). Disponível em: <www.ibama.gov.br>. 34. INSTITUTO de Pesquisa Ambiental da Amazônia (Ipam). Disponível em: <www.ipam.org.br/homept.htm>. 35. INSTITUTO de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea). Disponível em: <www.ipea.gov.br>. 36. INSTITUTO do Patrimônio Histórico e Arquitetônico Nacional (Iphan). Disponível em: <www.iphan.gov.br>. 37. INSTITUTO Nacional de Meteorologia. Disponível em: <www.inmet.gov.br>. 38. INSTITUTO Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe). Disponível em: <www.inpe.br>. 44 GEOGRAFIA Bira P L A N E J A M E N T O 2013 39. INSTITUTO Socioambiental. Disponível em: www.socioambiental.org>. 40. ISTOÉ. Disponível em: <www.istoe.com.br>. 41. JORNAL do Brasil. Disponível em: <www.jornaldobrasil.com.br>. 42. LABORATÓRIO de Climatologia e Biogeografia da FFLCH-USP. Disponível em: <www.lcb.hxg.fflch.usp.br>. 43. LABORATÓRIO de Geoprocessamento da Escola Politécnica da Universidade de São Paulo. Disponível em: <www.labgeo.ptr.usp.br>. 44. MERCOSUL (site oficial). Disponível em: <www.mercosul.org>. 45. MINISTÉRIO da Agricultura. Disponível em: <www.agricultura.gov.br>. 46. MINISTÉRIO da Ciência e Tecnologia. Disponível em: <www.mct.gov.br>. 47. MINISTÉRIO do Meio Ambiente. Disponível em: <www.mma gov.br>. 48. MUSEU do Índio. Disponível em: <www.museudoindio.org.br>. 49. NATIONAL Geographic. Disponível em: <www.nationalgeographic.com>. 50. NOSSA Terra. Disponível em: <www.nossaterra.com.br>. 51. NOVA Escola. Disponível em: <www.novaescola.com.br>. 52. O ESTADO de S. Paulo. Disponível em: <www.estado.com.br>. 53. O GLOBO. Disponível em: <www.oglobo.globo.com.br>. 54. ONGs da Bahia. Disponível em: <www.ongba.org.br>. 55. ORGANIZAÇÃO das Nações Unidas (ONU). Disponível em: <www.un.org>. 45 GEOGRAFIA Bira P L A N E J A M E N T O 2013 56. ORGANIZAÇÃO das Nações Unidas para a Agricultura e Alimentação (FAO). Disponível em: <www.fao.org>. 57. ORGANIZAÇÃO da Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). Disponível em: <www.oecd.or >. 58. ORGANIZAÇÃO do Tratado do Atlântico Norte (Otan). Disponível em: <www.nato.int>. 59. ORGANIZAÇÃO Educacional, Científica e Cultural das Nações Unidas (Unesco). Disponível em: <www.unesco.org>. 60. ORGANIZAÇÃO Internacional do Trabalho (OIT). Disponível em: <www.ilo.org>. 61. ORGANIZAÇÃO Meteorológica Mundial (OMM). Disponível em: <www.wmo.ch>. 62. ORGANIZAÇÃO Mundial do Comércio (OMC). Disponível em: <www.wto.org>. 63. ÓRGÃOS de Defesa do Consumidor. Disponível em: <www.orgaosdedefesa.com.br>. 64. PETROBRAS. Disponível em: <www.petrobras.gov.br>. 65. PROJETO Vida. Disponível em: <http://sites.uot.com.br/projetovida>. 66. SENADO Federal. Disponível em: <www.senado.gov.br>. 67. SOCIEDADE Brasileira para o Progresso da Ciência. Disponível em: <www.sbpcnet.org.br>. 68. TRANSPARÊNCIA Brasil. Disponível em: <www.transparencia.org.br>. 69. TV Cultura. Disponível em: <www.tvcultum.com.br>. 70. UNIVERSIDADE de São Paulo (USP). Disponível em: <www.usp.br>. 46 GEOGRAFIA Bira P L A N E J A M E N T O 2013 71. UNIVERSIDADE Estadual Paulista (Unesp). Disponível em: <www.unesp.br>. 72. VEJA. Disponível em: <www.vejacom.br>. 47