transversão epistemológica e o devir-outro na educação

Universidade Federal de São Paulo
Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas
Programa de Pós-Graduação em Educação
22 - TRANSVERSÃO EPISTEMOLÓGICA E O DEVIR-OUTRO NA
EDUCAÇÃO: DIFERENÇAS E CONSTITUIÇÕES DE SUBJETIVIDADES AO
REDOR DAS EXPERIÊNCIAS COM O PENSAMENTO E COM AS AÇÕES
EDUCATIVAS
O objetivo geral do projeto consiste em investigar como o campo da filosofia das diferenças pode
permitir uma transversão epistemológica acerca da concepção e do lugar que o outro, na imanência de
sua singularidade, passa a ocupar nas experiências com o pensamento e com as ações educativas.
Entende-se por transversão epistemológica o conjunto de possibilidades nocionais e conceituais
capazes de abrir novas perspectivas naquelas que a filosofia vem contribuindo para fundamentar a
educação enquanto processo de formação humana. Pressupondo nos indivíduos uma qualidade
eminentemente singular e múltipla, cada qual será suposto um constituinte outro, um devir-outro em
relação ao seu próprio modo de vida que já foi fundamentado. A hipótese que norteia este projeto é
dupla. De um lado, é fundamental o entendimento acerca das condições histórico-conceituais que
situam os sujeitos implicados nos gestos, nas experiências, nos saberes-poderes e nos discursos
educacionais presentes no interior de certa cultura educacional: como chegamos até aqui e a que
preço? Quais as condições históricas dos conceitos e dos modos de pensamento que arregimentaram
forças estruturalizantes para se fundamentar uma verdade ao redor do que é educar, formar,
teoleologizar um indivíduo? De outro lado, por levar em consideração a presença das diferenças nos
processos de constituição de subjetividades, além de pretender emergir uma permanente ativação da
crítica, torna-se necessário nos confrontarmos com um pensamento que nos desloque das
representações e ações pedagógicas circulares, homodidáticas, homogêneas e normativas. O que
estamos fazendo de nós mesmos? Para tanto, será objeto de estudo a filosofia das diferenças cujo lastro
mais significativo, para efeito de delimitação metodológica, circunscreve-se ao pensamento de
DELEUZE, FOUCAULT e GUATTARI.
Docente (s):
Prof. Dr. Alexandre Filordi de Carvalho
Rua do Rosário, 382 - Macedo - CEP 07111-000 - Guarulhos - SP
Tel.: (55) (11) 5576-4848 (Ramal 6077) – E-mail: [email protected] – Site: http://ppg.unifesp.br/educacao