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Uma Aula Animal
Sala 14 – Ciências Humanas e da Natureza – EM Integral
E.E. Professor Antônio Alves Cruz
Professor Apresentador:
Matheus Abreu
Realização:
Justificativa
O Planeta em que vivemos sofre constantes agressões;
 A Temática ambiental e a Educação Ambiental assumem
papel fundamental no ensino da Biologia;
 Possibilidade de replicabilidade do projeto nas mais
diferentes séries;
 Experimentação indispensável .
Objetivo do Projeto
 Despertar o interesse dos alunos em relação às questões
ambientais;
 Conhecer para preservar;
 Desmistificar animais tidos como traiçoeiros e perigosos;
 Mostrar as importâncias da Biodiversidade para o bom
andamento do planeta;
 Desenvolver ações protagonistas.
Público beneficiado diretamente?
 Ensino Médio
 1ºs Ano
 140 Alunos
 Facilmente adaptável a todas as séries do Ensino
Fundamental e Médio.
Quando foi realizado?
Maio e Junho de 2014.
Metodologia
 Abordagem teórica sobre Biodiversidade,
Ambiental e sua importância para o mundo atual.
• Palestra descontraída a respeito do tema;
• Utilização de fotos e vídeos.
Educação
 Experimentação
• Explanação sobre as principais características e a
importância dos animais presentes naquele dia;
• Manuseio e interação dos alunos com os animais.
 Registro da experiência
Desenvolvimento
1. Abordagem sobre Ecologia, Biodiversidade e Educação
Ambiental - 8 aulas.
2. Experimentação: duas turmas por dia de apresentação:
• Cada turma - 2 aulas (100 minutos)
3. Registro da experiência - 1 aula.
Desenvolvimento
Conteúdos trabalhados:
 Características básicas de um ecossistema;
 Processos de obtenção de energia pelos seres vivos –
fotossíntese e respiração celular;
 Ciclos biogeoquímicos – deslocamentos do carbono,
oxigênio e nitrogênio;
 Interações ecológicas;
 Biologia básica dos animais;
 Mecanismos da evolução das espécies – mutação,
recombinação gênica e seleção natural;
 Impactos da medicina, agricultura e farmacologia no
aumento da expectativa de vida.
 Interferências antrópicas;
Desenvolvimento
Habilidades:
 Identificar e explicar as condições e as substâncias
necessárias à realização da fotossíntese;
 Associar a produção de matéria orgânica pelos seres
clorofilados à transformação de energia luminosa em energia
química;
 Identificar as etapas principais dos ciclos biogeoquímicos;
 Diferenciar, com base na descrição de situações concretas,
fatores bióticos e abióticos em um ecossistema;
Desenvolvimento
Habilidades:
 Identificar e caracterizar as maneiras pelas quais uma
população pode alterar a vida de outra, e como organismos de
uma mesma comunidade podem se relacionar entre si, com
base na análise de situações concretas;
 Identificar ações da população em geral que causam
alterações no meio ambiente;
 Identificar medidas de ação individual e/ou em grupo para
minimizar a interferência humana no ambiente; Reconhecer a
interdependência entre os processos bioenergéticos;
Desenvolvimento
Habilidades:
 Reconhecer as características dos principais filos do reino
animal;
 Identificar a evolução nos diversos grupos animais
apresentados;
 Identificar por comparação as conquistas evolutivas de um
grupo de seres vivos em relação a outros;
 Reconhecer as contribuições animais na evolução, nos
campos da medicina, da agricultura e da farmacologia, e a
relação com o aumento da esperança de vida.
Recursos Utilizados
 Livro didático e caderno do aluno;
 Projetor;
 Filmes e textos que demonstram a importância da
Biodiversidade.
 Animais dos grupos: Artrópodes, Anfíbios, Répteis e Aves.
 Na impossibilidade de promover o contato do aluno com os
animais, apresentar vídeos que mostrem essa interação
(humano x animal) ( não surte o mesmo impacto nos alunos).
Resultados
 Os alunos se mostraram muito interessados nas
informações e no manuseio dos animais.
 Propuseram mudanças nas atitudes em prol do meio
ambiente.
 Mostraram maior entendimento do tema gerador da
unidade, ou seja, a Biodiversidade.
 Demonstraram grande carinho e admiração pelos animais
expostos.
 Maior socialização entre os alunos.
Conclusões
 Educação Ambiental de forma prática = maior eficiência.
 Contato direto aluno x animal = construção de novos valores
que incluem a consciência ecológica e qualidade de vida.
 Atitudes e conhecimentos que ultrapassam os muros da
escola.
 Apesar da possibilidade de substituir o manuseio dos
animais por vídeos e imagens, isso causa um decréscimo no
interesse e na mudança de postura por parte dos alunos.
Registros
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Registros
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Registros
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