DE 3 – O espaço geográfico – 5ª série

PA_Geografia_6°Ano_DE17
A formação do universo
Atividade 1: O que você já sabe
Professor, as questões propostas nesta atividade servem para ativar os
conhecimentos prévios dos alunos – todos já devem ter tido curiosidade e dúvidas
sobre a formação do universo, e esta DE vai explicar justamente o surgimento e a
origem do universo.
Para ajudar sua turma na tarefa, leia as questões listadas e discuta com eles. Crie um
debate em sala de aula, oriente no que for necessário e incentive a discussão.

Como surgiu o universo?

O que ocasionou o surgimento da Terra e dos outros planetas?

Você já ouviu falar no Big Bang? O que foi este evento?

O universo é estático ou está em constante expansão? Por quê?
Atividade 2: O universo
Professor, explique que a origem do universo sempre foi um desafio aos seres
humanos. Devido à infinidade do universo e mistérios que circundam a sua origem, o
homem pouco conhece sobre o espaço. Fale sobre a importância de teorias,
representações e cálculos que envolvem a cosmologia (ramo da astronomia que
estuda a origem, evolução e estrutura do universo).
Explique que seu infinito tamanho e desconhecidas medidas, fazem com que
cientistas demandem cada vez mais de alta tecnologia para construir modelos e
cálculos que tentem explicar o que aconteceu há bilhões de anos.
Explane que o universo é composto por gases, poeiras espaciais, núcleos atômicos,
raios cósmicos, campos magnéticos e galáxias com estrelas e matérias interestelares.
Explore a imagem da Via Láctea e explique o porquê de sua aglomeração ser em
formato espiralado. Fale sobre a importância da gravidade para atrair planetas e astros
na galáxia.
Fomente a comparação da grandiosidade do universo com o tamanho do Sistema
Solar e o de nosso planeta. Conclua, ainda, que o nosso planeta poderia ser
representado por um fragmento de poeira na infinitude do universo.
Atividade 3: O Sistema Solar
Abra na lousa digital o site Solar System 3D (http://www.solarsystemscope.com/).
Navegue nas ferramentas do site e mostre aos alunos as diferentes visões
(heliocentric view e geocentric view) do nosso Sistema Solar. Fale sobre as órbitas dos
planetas e suas distâncias. Aproxime alguns planetas e evidencie as diferentes formas
e características deles, comparando Mercúrio, a Terra, Saturno e Júpiter.
Deixe na lousa a imagem da página principal do site e discuta com os alunos o porquê
do fascínio que envolve o entendimento do Sistema Solar. Reforce a questão das
dimensões infinitas do universo e a sua grandeza. Compare o tamanho do nosso
planeta com o do nosso sistema e da nossa galáxia.
Enfatize que todos os objetos que compõem o Sistema Solar foram formados na
mesma época e da mesma matéria, justificando assim a harmonia deste sistema.
Explique sobre as órbitas e trajetórias dos planetas ao redor do Sol. Fale ainda sobre o
grande volume do Sol e a sua importância em nosso sistema.
Explore com os alunos a imagem do Sistema Solar. Compare o tamanho do Sol e de
todos os planetas. Explane que o Sistema Solar é composto pelo Sol (estrela central),
por quatro planetas terrestres (Mercúrio, Vênus, Terra e Marte), seguido por um
cinturão de asteroides com um planeta-anão chamado Ceres, quatro planetas jovianos
(Júpiter, Saturno, Urano e Netuno) e uma região adiante, chamada Transnetuniana,
composta por corpos menores e congelados, e pelos planetas-anões Plutão e Eris.
Ressalte que até pouco tempo não conhecíamos esses planetas-anões, com a
exceção de Plutão, que a partir de 2006 foi reclassificado pela União Astronômica
Internacional de ‘planeta’ para ‘planeta-anão’.
Peça
para
que
os
alunos
abram
o
hyperlink
(http://www.estudamaisbrasil.com.br/materia/16/display/0,5912,PPR-16-42-2208,00.html) que contém detalhes sobre o Sistema Solar. Neste conteúdo é possível
conhecer alguns detalhes de cada planeta do nosso sistema.
Finalize explicando que, até o momento, a teoria mais aceita sobre a origem deste
complexo sistema é a Teoria do Big Bang – que será aprofundada na próxima ficha
desta DE.
Atividade 4: Big Bang
Explique que a teoria mais aceita na atualidade diz que o universo foi originado entre
10 e 15 bilhões de anos atrás a partir de uma grande explosão chamada Big Bang.
Seria interessante ressaltar que o astrônomo norte-americano Edwin Powell Hubble
provou que o universo está em constante expansão, e que por esta razão houve o
surgimento de galáxias, sistemas e planetas tão distintos. Enfatize que esta expansão
ocorre desde o Big Bang até os dias de hoje.
Esclareça que a Teoria do Big Bang é a teoria mais aceita sobre a formação do
universo até os dias de hoje. Explane que esta teoria se baseia na ideia de que toda a
energia estava concentrada em um único ponto até que uma grande explosão deste
ponto ocorreu originando o espaço, o tempo, a energia e a matéria. Fale ainda sobre o
resfriamento desta matéria e a origem das primeiras galáxias e estrelas.
Faça a leitura coletiva da ficha e explique que os planetas se formaram com a fusão
de poeiras e gases. Explique que com o resfriamento da Terra foi formada a crosta
terrestre e uma camada de gases, chamada de atmosfera primitiva. Com mais alguns
milhões de anos, uma atmosfera secundária se formou com vapor d’água, gás
carbônico, nitrogênio, amônia, metano e hidrogênio.
Peça que os alunos entrem no hyperlink sobre a expansão do universo
(http://www.estudamaisbrasil.com.br/2006/materia/16/display/0,5912,PPR-16-42-22555019,00.html) para aprofundarem seus conhecimentos sobre a ampliação constante
do cosmo.
Solicite que todos os alunos assistam ao vídeo sobre o Big Bang
(http://www.youtube.com/watch?v=yfjqk0j92VA), acessem o ícone ‘Trabalho em
Grupo’ e façam a atividade proposta em dupla. Eles devem construir um texto
jornalístico sobre o Big Bang.
Esta atividade visa checar o entendimento do aluno sobre a grande explosão e as
suas consequências.
Atividade 5: Exercite o que aprendeu
Professor, oriente os alunos a acessarem as Questões OnLine e trabalharem com as
atividades propostas. As questões propostas buscam fazer com que eles retomem o
que aprenderam nesta DE. Peça aos alunos que acessem o link sobre o Sistema Solar
(http://www.estudamaisbrasil.com.br/materia/16/display/0,5912,PPR-16-42-2208,00.html) e façam os dois exercícios.
Questões OnLine (gabarito)
1)
Posição Distância Massa/ Duração
do
do Sol
Volume da
planeta
Rotação
Mercúrio 1º
57,91
1,20
58 dias
milhões
vezes a terrestres
de km
Terra
Vênus
2º
Terra
3º
108,2
milhões
de km
149,6
milhões
de km
Duração
da
Translação
88
dias
terrestres
Número
de
Satélites
0
8/10 da 243 dias 225
dias 0
Terra
terrestres terrestres
5,977 x 23 horas, 365,2422
1 (Lua)
1,024
56
dias (1 ano)
kg
minutos e
4,1
segundos
Marte
4º
227,94
milhões
de km
1/10 da 24 horas 687
dias 2
Terra
e
37 terrestres
minutos
terrestres
Júpiter
5º
778
milhões
de km
318
9 horas e 11,9 anos 28
vezes a 51
terrestres
Terra
minutos
terrestres
Saturno
6º
1,43
95
10,7
bilhão de vezes a horas
km
Terra
terrestres
29,5 anos 30
terrestres
Urano
7º
2,9
bilhões
de km
14,5
17,2
vezes a horas
Terra
terrestres
84
anos 21
terrestres
Netuno
8º
4,5
bilhões
de km
17,2
16 horas 164 anos 8
vezes a e
11 terrestres
Terra
minutos
terrestres
2)
a) O maior planeta em massa é Júpiter.
b) O menor planeta em massa é Marte.
c) O planeta mais distante do Sol é Netuno.
d) O planeta mais próximo do Sol é Mercúrio.
e) O planeta com o maior número de satélites é Saturno.
f) Os planetas Mercúrio e Vênus não possuem satélites.
g) Júpiter possui a rotação mais rápida, pois completa uma volta em torno de seu
eixo em 9 horas e 51 minutos.
h) Vênus possui a rotação mais devagar, pois completa uma volta em torno de
seu eixo em 243 dias terrestres.
i)
O planeta com o movimento de translação mais rápido é Mercúrio, que em 88
dias completa uma volta em torno do Sol.
j)
O planeta com a translação mais devagar é Netuno, que leva 164 anos para
completar uma volta em torno do Sol.
Atividade 6: Vamos jogar
Peça que os alunos cliquem no link proposto, um jogo da memória sobre o Sistema
Solar:
http://www.estudamaisbrasil.com.br/2006/ativint/jogos/jogofront/0,5982,POR-492,00.html.
A atividade é interessante e visa ajudar os alunos a conhecerem mais e memorizar os
planetas.
Professor, você pode aproveitar a atividade para questionar os alunos sobre o
tamanho, cor e características dos planetas do Sistema Solar. Também pode lembrálos de quais elementos foram fundamentais para a origem destes planetas (como as
poeiras espaciais, os núcleos atômicos, os gases diversos, raios cósmicos e a
atividade magnética).