Centro de Formação de Associação de Escolas da Terceira São

Centro de Formação de Associação de Escolas
da Terceira São Jorge e Graciosa
Acção n.º 30/10
(Oficina de Formação)
«A TLEBS (revista pelo Dicionário Terminológico) nos Ensinos Básico e
Secundário: Reflexão e Operacionalização»
(Registo de Acreditação:DREFAçores/AAFOF/009/2010)
1. OBJECTIVOS
Gerais
Conhecer a base de dados do Dicionário Terminológico em linha;
Conhecer os conteúdos e descritores de desempenho do conhecimento explícito da língua no
Programa de Português do ensino básico;
Conhecer os conteúdos de funcionamento da língua do Programa de Língua Portuguesa do ensino
secundário;
Conhecer as alterações introduzidas pelo Dicionário Terminológico relativamente à TLEBS;
Desenvolver metodologias de trabalho adequadas à consecução dos objectivos programáticos.
Específicos
Articular os conteúdos programáticos, no âmbito do conhecimento explícito da língua/funcionamento da
língua, com os conceitos do Dicionário Terminológico;
Comparar, sobretudo nos domínios da sintaxe e da morfologia, a tradição gramatical luso-brasileira
com o Dicionário Terminológico, nas suas semelhanças e divergências;
Analisar as alterações introduzidas pelo Dicionário Terminológico relativamente à TLEBS e o seu
reflexo nas práticas de ensino da língua;
Distinguir, no âmbito do conhecimento explícito da língua/funcionamento da língua, as aprendizagens
que podem partir do conhecimento implícito dos alunos;
Produzir actividades de laboratório de língua que partam, sempre que possível, do conhecimento
implícito dos alunos com vista à explicitação das regras do funcionamento da língua;
Didactizar os conteúdos de conhecimento explícito da língua/funcionamento da língua em articulação
com as restantes competências programáticas.
2. CONTEÚDOS
Apresentação (Plenário)
- Metodologia de trabalho
- Utilização de recursos educativos
- Apresentação da base de dados do Dicionário Terminológico em linha
- Princípios Estruturadores do Dicionário Terminológico
- Primeiro contacto com o programa (individual e em grupo).
- Conteúdos de conhecimento explícito da língua/ funcionamento da língua nos Programas de
Português dos ensinos básico e secundário.
Morfologia
- Constituintes morfológicos
- Estruturas morfológicas.
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Sintaxe
- Estrutura das combinações livres de palavras:
. Grupo nominal
. Grupo adjectival
. Grupo verbal
. Grupo preposicional
. Grupo adverbial.
- Articulação entre constituintes e entre frases:
. Oração: coordenação e subordinação.
- Funções sintácticas:
. Sujeito;
. Predicado;
. Complemento;
. Modificador;
. Predicativo;
. Vocativo;
. Funções sintácticas internas ao grupo nominal.
Semântica
- valor temporal;
- valor aspectual;
- valor modal.
Apresentação das actividades produzidas
- Análise dos resultados
- Avaliação da oficina
3. METODOLOGIA
Componente Teórica/Prática:
As sessões de formação desenvolver-se-ão numa metodologia de trabalho de grupo intercalado por
momentos em plenário, já que nestes se apresentam os conceitos que depois são aplicados na resolução de
actividades práticas.
Componente Prática:
Nas sessões presenciais, a componente prática incide na resolução, em grupo, de actividades de oficina da
língua que didactizam os conceitos programáticos apresentados em plenário. As sessões não presenciais têm
uma componente eminentemente prática e reflexiva, visto que os formandos produzem de forma autónoma
recursos didácticos que depois implementam, na sala de aula, avaliando posteriormente as potencialidades e
as limitações daqueles recursos.
Materiais/Efeitos a produzir:
No final da acção, os formandos deverão:
- conhecer os conteúdos de conhecimento explícito da língua/funcionamento da língua dos programas de
Português dos ensinos básico e secundário;
- conhecer as diferenças propostas, em alguns domínios mas sobretudo nos da sintaxe e da morfologia, pelo
Dicionário Terminológico relativamente quer à TLEBS, quer à tradição gramatical luso-brasileira;
- articular, no Programa de Português do ensino básico, os conteúdos de conhecimento explícito da língua com
as respectivos descritores de desempenho;
- produzir actividades de laboratório de língua que partam, sempre que possível, do conhecimento implícito dos
alunos com vista à explicitação das regras do funcionamento da língua;
- produzir actividades de oficina da língua em articulação com as restantes competências programáticas.
4. DESTINATÁRIOS
Docentes dos grupos de recrutamento: 200,210,220 e 300
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5. CONDIÇÕES DE FREQUÊNCIA E DE APROVAÇÃO
É obrigatória a frequência de pelo menos 90% (22horas 30 minutos) da respectiva duração.
A certificação do curso está condicionada à obtenção de aproveitamento da acção.
6. AVALIAÇÃO DOS FORMANDOS
A avaliação final será qualitativa e quantitativa expressa na escala aprovada pelo ECDRAA.
1- Insuficiente (0% a 29%); 2- Insuficiente (30% a 49%); 3- Suficiente (50% a 74%);
4- Bom (75% a 84%); 5- Muito Bom (85% a 100%)
Pontualidade e assiduidade
Sessões
presenciais
5%
Participação nas actividades propostas
15 %
Atitudes
40%
Conhecimentos
60%
Sessões não
presenciais
Sessões
presenciais/
não
presenciais
Autonomia
5%
Espírito crítico e reflexivo
Realização das actividades propostas
5%
10%
Actividades práticas
30 %
Trabalho final - Recurso didáctico
(produção e implementação e reflexão)
30 %
Total
100%
Notação de: Com aproveitamento / Sem aproveitamento
7. FORMADORA
Mestre Arminda Magalhães
8. DURAÇÃO / UNIDADE DE CRÉDITOS
25 horas Presenciais e 25h de Trabalho Autónomo / Creditação Máxima 2.0 U.C.
9. LOCAL DE REALIZAÇÃO
E.Sec. J.Emiliano de Andrade
10. DATA/HORÁRIO
2 e 3 de Setembro: 10 horas: 9h30-12h30/13h30-15h30
25 e 26 de Outubro: 10 horas: 9h30-12h30/13h30-15h30
29 de Outubro: 5 horas: 9h30-12h30/13h30-15h30
11. BIBLIOGRAFIA
AAVV .– Dicionário Terminológico .– in http://dt.dgidc.min-edu.pt/
AAVV .– Terminologia Linguística para os ensinos básico e secundário.- DES.
BARBOSA, Jorge Morais .- « Détermination épithétique et détermination prédicative ».- In: La linguistique. vol. 34, fasc. 2, 1998, p. 15 – 20.
CAMPOS, Maria Henriqueta & XAVIER, Maria Francisca .- Sintaxe e Semântica do Português.- Universidade Aberta, 1991.
CUNHA, Celso et ali .- Nova gramática do português contemporâneo.- Lisboa: Edições Sá da Costa, 1988.
DUARTE, Inês, Língua portuguesa. Instrumentos de análise.- Universidade Aberta, 2000.
Ibid..- O Conhecimento da Língua: desenvolver a consciência linguística .- Lisboa: DGIDC, 2008.
FONTAINE, et ali, Cooperar para aprender.- Porto: Edições Asa, 2002.
MATEUS et ali, Gramática da Língua Portuguesa, Lisboa: Editorial Caminho, S.A., 5.ª edição, 2003.
VILELA, Mário.- Gramática da Língua Portuguesa. – Coimbra: Livraria Almedina, 1999.
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