Microsoft PowerPoint - Aula 4 Psicologia da educa - TelEduc

Temas da Aula de Hoje:
A Natureza e o Cenário Escolar
Educação e Aprendizagem
Tipos de Aprendizagem
Aprendizagem
e
o
Processamento
de
Informações
O Condicionamento Operante de Skinner
Psicologia da Educação I
Aprendizagem Cognitiva
Profa. Elisabete Martins da Fonseca
Manual para utilização dos modelos da Unisa Digital
A Natureza e o Cenário Escolar
A natureza da Aprendizagem e do
Ensino
A importância que assumem no cenário
A
maior
parte
dos
escolar não significa que a aprendizagem e
comportamentos e conhecimentos
exibidos
pelos
indivíduos
o ensino pertençam exclusivamente a esse
é
domínio.
aprendida.
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A natureza da Aprendizagem e do Ensino
Ao
longo
desenvolvimento,
do
cada
processo
ser
de
humano
adquire, gradualmente, uma infinidade de:
A natureza da Aprendizagem e do Ensino
O ensino em escolas de todos os níveis e
modalidades, o treinamento e o desenvolvimento, são
metas que só podem ser alcançadas se ocorre
aprendizagem em cada pessoa envolvida.
competências;
regras;
informações;
habilidades.
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1
A natureza da Aprendizagem e do Ensino
A natureza da Aprendizagem e do Ensino
Durante a aula, o aluno exibe grande
Em certas circunstâncias, condições, fatores
número de comportamentos ligados diretamente à
aprendizagem.
Escuta,
gesticula,fala,
e ações totalmente estranhos à aprendizagem e ao
olha,
ensino prejudicam ou bloqueiam totalmente estes
escreve, lê, movimenta-se na classe, manipula
processos.
objetos e executa operações.
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Aprendizagem: Conceito Nuclear
da Psicologia e da Pedagogia
Educação e Aprendizagem
Aprendizagem e ensino são processos
Educação Processo no qual o indivíduo
intimamente ligados entre si, como as duas
em interação com a cultura em que vive
faces
de
uma
moeda. Correspondem às
desenvolve sua compreensão da realidade
atividades fundamentais que ocorrem dentro
e
das escolas, de modo sistemático, planejado,
assimila
conhecimentos,
técnicas,
crenças, atitudes e valores.
deliberado.
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Os fins da Educação
Aprendizagem e Processamentos de
Informações: A Moderna Psicologia
Cognitiva
Promover a saudável integração do sujeito ao
seu contexto cultural, sendo capaz de assumir um
papel responsável e ativo na sociedade: com o
pleno
desenvolvimento
intelectuais/
cognitivas
de
e
capacidades
sociais
e
da
A
pesquisa e a teorização atuais a respeito da
aprendizagem, tendem a destacar cada vez mais, os
seus aspectos cognitivos, atribuindo importância central
às características
de aquisição de conhecimento
e
aprendizagem de habilidades ativas práticas e o
processamento de informação em substituição à tônica
desenvolvimento de emoções, atitudes e valores.
comportamental dominante na literatura científica da
primeira metade do século XX.
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2
Conceito de Cognição
A Moderna Psicologia Cognitiva
A
moderna psicologia cognitiva
em
contraste com os anos anteriores nos quais
os
behavioristas
(comportamentalistas)
eram mais influentes, legitimou a grande
contribuição
dos
aspectos
cognitivos
e
sociocognitivos da aprendizagem.
“Cognição refere-se a todos os processos por
meio
dos
quais
a
entrada
sensorial
é
transformada, reduzida, elaborada, armazenada,
recuperada e
percepção,
usada. Termos
imaginação,
como sensação,
retenção,
evocação,
solução de problemas e pensamento e muitos
outros
se
referem
a
estados
hipotéticos
ou
aspectos da cognição.” (Neisser, 1967, p.4)
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As aprendizagens e o processamento das
informações:
Aprendizagem e processamentos de
informações: papel da psicologia
cognitiva
O prestígio do ponto de vista segundo o
Talvez
qual aprender é processar informações
aprendida com o estudo acurado
está ligado à expansão, ao refinamento e
das numerosas teorias antigas e
à
aceitação
crescentes
da
psicologia
recentes da aprendizagem seja a
cognitiva (ou psicologia dos processos
pluralização deste último termo.
cognitivos).
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As aprendizagens e o processamento das
informações:
Reconhecemos
assim,
Aprendizagens e processamento de
informações: teorias cognitivas
a
complexidade do termo, o ampliando
para aprendizagens e não somente
aprendizagem.
a principal lição a ser
Princípios realçados pelas teorias cognitivas:
Aspectos perceptivos;
Importância da organização do conhecimento;
Aprendizagem com compreensão;
Feedback cognitivo;
Definição de propósitos de aprendizagem;
Articulação entre pensamentos divergentes
e
convergentes.
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3
Revisão:
Comparação ao Princípio Behaviorista
Behaviorismo e aprendizagem
O
Os
Behaviorismo restringe seu estudo ao
comportamento,
conjunto
de
compreendido
reações
dos
adeptos do behaviorismo costumam se
como
um
interessar pelo processo de aprendizado como
organismos
aos
um agente de mudança do comportamento.
estímulos externos.
Selecionamos
Seu
para exemplificar o princípio de aprendizagem
princípio é que só é possível teorizar e
associativa.
agir sobre o que é cientificamente observável.
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Condicionamento Operante
Educação e Comportamento
Skinner
as contribuições de Skinner
revela em várias passagens a
Operante o comportamento atua, age
confiança no planejamento da educação,
ou opera no ambiente a fim de produzir
com
algum efeito.
base
em
comportamento
uma
ciência
humano,
do
como
possibilidade de evolução da cultura.
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Condicionamento Operante
O conceito-chave do pensamento de Skinner é
o de condicionamento operante.
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Exemplo: Caixa de Skinner
Experimento:
Um rato é privado de alimento durante
O condicionamento operante é um mecanismo
certo tempo e posto dentro de uma caixa
que premia uma determinada resposta de um
metálica, que contém uma barra saliente,
indivíduo até ele ficar condicionado a associar a
acima de um recipiente de alimento.
necessidade à ação a partir do estímulo recebido.
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4
Comportamento condicionado por estímulo
Quando acionada, a barra libera uma
bolinha de ração.
da
caixa,
Cada vez que isso acontece, uma bolinha
de comida cai na vasilha. O rato come a
Faminto, o rato percorre intensamente o
interior
Condicionamento operante: o
estímulo aparece depois da resposta
até
que
acaba
“casualmente” pressionando a barra.
ração e passa a acionar a barra com
frequência crescente.
A ração que recebe reforça (estimula) o
comportamento de pressionar a alavanca.
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Comportamento e ambiente
Mecanismo de aprendizagem
No
comportamento operante o ambiente é
O condicionamento operante é um mecanismo
modificado e produz consequências que agem de
de aprendizagem de novo comportamento – um
novo sobre ele.
processo que Skinner chamou de modelagem.
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Modelagem e Reforço
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Reforço Positivo e Negativo
O instrumento fundamental de modelagem é o
Para o behaviorismo em geral, o reforço pode
reforço.
ser positivo (uma recompensa) ou negativo (ação
Reforço
é a consequência de uma ação
que evita uma consequência indesejada).
quando ela é percebida por aquele que a pratica.
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5
Concepção Empirista e
Behaviorismo
Educação, condicionamento e
planejamento
Para Skinner a educação é o estabelecimento
O Behaviorismo identifica-se com
de comportamentos que serão vantajosos para o
indivíduo em algum tempo futuro.
concepção
A
aprendizagem,
educação deveria estar baseada num
empirista
de
compreende-se
planejamento baseado em aplicar os princípios
comportamento
do reforço e do condicionamento, buscando
experimental e a aprendizagem se dá
garantir-se a previsibilidade, a ordem harmônica
por
e pacífica.
conhecimento.
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percepção,
a
complexas,
compreensão
nas
quais
a
de
relações
significativas e o conhecimento são críticos, muito
mais do que o estabelecimento de associações
aprendiz
transmissão
do
percebe
Na segunda metade do século XX destacamos
a contribuição de Jean Piaget (1896 – 1980)
biólogo suíço que revolucionou o modo de
encarar a educação de crianças ao mostrar que
elas
entre estímulo e resposta.
O
forma
Da condição de objeto a condição de
sujeito do próprio pensar
A aprendizagem cognitiva designa formas de
mais
e
de
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A aprendizagem cognitiva
aprendizagem
reprodução
humano
o
relações,
organiza
conhecimento, compreende o que aprende.
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o
pensam e são capazes de construir o
próprio aprendizado.
Criou a Psicogênese do Desenvolvimento.
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Psicologia da Educação
Aprendizagem e a Teoria de
Vygotsky
Lev Vygotsky (1896 – 1934)
“O saber que não vem da experiência não é
Teorias Cognitivas articuladas às
Sócio-Cognitivas:
O biológico, na concepção sócio-interacionista, não
desaparece, mas fica subjugado à cultura e é incorporado
na história humana.
realmente saber”
Importância da cultura na formação do sujeito.
Importância das relações sociais/
interpessoais.
Socioconstrutivismo / sociointeracionismo.
Relação homem-ambiente.
Mediação pela linguagem.
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6
O ser humano...
Nascemos
Elementos das novas teorias:
Homens,
mas
vamos
nos
humanizando na relação com o outro.
as funções psicológicas tem suporte
biológico pois são produtos da atividade
cerebral;
O funcionamento psicológico fundamentase nas relações sociais entre o indivíduo e
o mundo exterior, as quais desenvolvem-se
em um processo histórico;
A relação homem/mundo é uma relação
mediada por sistemas simbólicos.
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Concluindo nossa aula
A importância da sociedade
As
É o desenvolvimento sócio-histórico que nos
permite sair de um estágio primitivo para um mais
complexo, passando de um estágio natural para
o cultural.
contribuições
apresentadas
possibilitam refletirmos sobre as concepções de
aprendizagem que iremos adotar em nossa
atuação profissional.
Como
educadores precisamos refletir sobre a
maneira como concebemos o pensar de nossas
Desenvolvimento
sócio-histórico
biológico
teóricas
cultural
crianças,
para
planejarmos
intervenções
coerentes a estas concepções.
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Despedidas...
Nossa Prova Presencial acontecerá no próximo
dia 10/06/10.
Retomem
o
material
de
apoio,
a
leitura
detalhada da apostila e consultem as aulas web.
Espero que para além de boas notas vocês
alcancem
sucesso
em
seu
trabalho
como
pedagogos!
Um grande abraço!
Profª Elisabete
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