Planejamento Anual 2012

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Planejamento Anual 2014
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Ciências
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4º ano matutino/vespertino
Cláudia Bassul e Juliana Camargo
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1º Período
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Conteúdos
Páginas
Unidade 1
A vida sob o microscópio
 8 a 11, 20 a 23

A história do microscópio
 12 e 13, 148.

As células
 14 e 15

Os microrganismos
saúde

Tecnologia a favor da saúde
e
a
 16 e 17, 149
 18 e 19
Habilidades
Avaliação
 Investigar seres vivos de tamanho
reduzido e usar a expressão
artística para representá-los.
 Conhecer um pouco da história do
microscópio e como sua invenção
ampliou o conhecimento sobre a
vida.
 Reconhecer que os seres vivos são
formados
por
células
e
compreender que as células
apresentam as mesmas funções e
necessidades que os seres vivos.
 Aprender que algumas doenças
são causadas por microrganismos
e reconhecer hábitos de higiene
como forma de prevenção de
várias doenças.
 Compreender que, entre as
tecnologias voltadas à saúde, há a
produção de remédios e vacinas e
o
desenvolvimento
de
equipamentos que ajudam no
diagnóstico
de
doenças.
Durante todo o período serão
feitas avaliações por meio de:
 observação do desempenho
dos alunos, interesse e
participação nas aulas e nas
atividades propostas;
 atividades desenvolvidas em
sala de aula:
 trabalhos;
 testes;
 provas;
 pesquisas;
 experiências;
 relatórios;
 produções de texto,
receitas e bilhetes;
 produção de um álbum.
Reconhecer que a vacinação é um
direito e um dever do cidadão e
valorizar as campanhas de
vacinação.
Unidade 2
Bactérias e fungos
Páginas
 24 a 27, 34 a 37
 28 e 29, 152 e 153

As bactérias

Os fungos
 30 e 31

A decomposição
 32 e 33
 Observar o surgimento de
organismos
no
alimento
estragado.
 Levantar hipóteses sobre as
condições que aceleram o
apodrecimento dos alimentos e
testá-las.
 Compreender que as bactérias e
os fungos são seres vivos que
desempenham um papel muito
importante para os seres vivos e o
ambiente.
 Associar fungos e certas bactérias
ao processo de decomposição da
matéria orgânica.
 Reconhecer a importância da
decomposição na natureza.
 Desenvolver
a
compreensão
leitora por meio de um texto
expositivo com estrutura de
descrição.
Unidade 3
Ecossistemas e relações entre
os seres vivos
Páginas

 38 a 41, 48 a 51
 42 e 43

O ecossistema

Relações alimentares

Outras relações

 44 e 45, 154 e 155
 46 e 47



Compreender
que
os
ecossistemas são o conjunto
dos seres vivos e os elementos
não vivos de um lugar, em
constante interação.
Construir um modelo de
ecossistema e observar as
relações que se estabelecem
entre os seres vivos, e entre eles
e os elementos não vivos.
Compreender que as relações
alimentares
podem
ser
representadas na forma de
cadeias alimentares.
Compreender que os seres vivos
podem obter benefícios ou ser
prejudicados
conforme
estabelecem relações entre si e
conhecer algumas delas.
Desenvolver a compreensão
leitora e a escrita por meio de
um texto comparativo.
2º Período
Conteúdos
Habilidades
Avaliação
Unidade 4
Páginas
Alimentação e respiração de
animais e plantas


52 a 55, 64 a 69

 Os animais se alimentam

56 e 57
 Os animais respiram

58 e 59

60 e 61
 As plantas produzem
próprio alimento
o


 As plantas respiram

62 e 63, 156 e 157

Observar
evidências
de
alimentação de animais no
ambiente.
Compreender que os alimentos
fornecem nutrientes e energia aos
seres vivos.
Reconhecer que todos os animais
respiram e compreender que a
respiração é necessária para que
eles aproveitem a energia dos
alimentos.
Compreender que, na presença
de luz, as plantas produzem o
próprio alimento usando água e
gás carbônico e liberando gás
oxigênio, processo denominado
fotossíntese.
Compreender que as plantas
respiram o tempo todo e que a
respiração é necessária para que
elas aproveitem a energia do
Durante todo o período
serão feitas avaliações por
meio de:
 observação do desempenho
dos alunos, interesse e
participação nas aulas e nas
atividades propostas;
 atividades desenvolvidas
em sala de aula:
 trabalhos;
 testes;
 provas;
 pesquisas;
 experiências;
 relatórios;
 produções de texto;
 cartazes;
 experiências;
 piquenique.

Unidade 5
Páginas
Alimentação e o corpo humano
 A
industrialização
alimentos
 Alimentos e nutrientes
dos
 70 a 73, 84 a 89.


 74 e 75
 76 e 77

 A digestão do alimento
 78 e 79
 As etapas da digestão
 80 e 81
 Alimentação e saúde
 82 e 83, 160 e 161


alimento.
Desenvolver a compreensão
leitora e escrita por meio de um
texto expositivo.
Analisar informações nutricionais
em embalagens de alimentos
industrializados.
Compreender que os alimentos
industrializados
são
transformados a fim de aumentar
seu tempo de conservação e
torná-los mais atrativos para o
consumidor.
Compreender que os nutrientes
presentes nos alimentos são
necessários
para
o
bom
funcionamento e a manutenção
do corpo.
Reconhecer que uma alimentação
saudável depende de uma dieta
equilibrada e de cuidados de
higiene no preparo e na
conservação dos alimentos.
Conhecer a função da digestão e
Unidade 6
Páginas

Respiração, circulação e
excreção
 90 a 93, 100 a 103
 A respiração
 94 e 95, 162 e 163
 A circulação
 96 e 97
 A excreção
 98 e 99





identificar
os
órgãos
que
compõem o sistema digestório.
Entender
que
substâncias
digestivas
atuam
na
transformação dos alimentos,
disponibilizando os nutrientes
para serem absorvidos pelo
organismo.
Refletir sobre a função da
propaganda voltada para a
indústria alimentícia.
Construir um estetoscópio e ouvir
os batimentos cardíacos de um
colega.
Observar as mudanças nos batimentos cardíacos e na
frequência
respiratória,
associando-as ao estado de
atividade do corpo.
Compreender que pelo sistema
respiratório o corpo obtém o gás
oxigênio do ar e elimina o gás
carbônico.
Conhecer
os
órgãos
que
compõem
o
sistema
cardiovascular e reconhecer que

são responsáveis pela distribuição
de substâncias pelo corpo.
Conhecer
os
órgãos
que
compõem o sistema urinário e
compreender que a excreção é o
processo pelo qual o corpo
elimina substâncias.
3º Período
Conteúdos
Unidade 7
Energia e suas transformações
Conteúdos
Páginas

 104 a 107, 114 e 115, 164 a
167
 Muitas formas de energia
 108 e 109
 A energia se transforma
 110 e 111
 Fontes de energia
 112 e 113



Páginas
 116 a 119, 126 a 129
Investigar o emprego de energia
em situações domésticas do dia a
dia e classificar a energia em
diferentes tipos.
Reconhecer as manifestações de
diferentes formas de energia.
Compreender que a energia não
surge do nada, nem desaparece;
ela pode se transformar, isto é,
passar de uma forma a outra.
Compreender no que são fontes
de energia renováveis e não
renováveis e refletir sobre os
impactos da utilização de cada
Conteúdos
Durante todo o período
serão feitas avaliações por
meio de:
 observação do desempenho
dos alunos, interesse e
participação nas aulas e nas
atividades propostas;
 atividades desenvolvidas
em sala de aula:
 trabalhos;
 testes;
 provas;
 pesquisas;
Unidade 8
A luz e o calor
 A luz
 A luz e os corpos

 120 e 121
 122 e 123
 124 e 125, 168 e 169, 170 e
171

Páginas
 O calor
Unidade 9
O Universo e o Sistema Solar

 130 a 133, 142 a 145, 172 e
173
 134 e 135

 136 e 137, 174 e 175
 O Universo
 O Sistema Solar
 A rotação da Terra
 A translação da Terra
 138 e 139
 140 e 141

uma delas.
Observar a interação da luz com
alguns
e
compreender
a
classificação dos corpos em:
opacos,
transparentes
e
translúcidos.
Reconhecer que alguns corpos
emitem luz e são chamados de
fontes luminosas.
Compreender que a luz se
movimenta em linha reta e em
grande velocidade.
Compreender que calor é a
transferência de energia térmica
de um corpo de maior
temperatura para outro de menor
temperatura e que os materiais
podem ser maus ou bons
condutores de calor.
Entender que ações humanas
intensificam o efeito estufa,
gerando um fenômeno que vem
sendo chamado de aquecimento
global.




produções de texto,
bilhetes;
cartazes.
experiências.