Ano Letivo: 2015/2016 Unidade curricular: Currículo e

 Ano Letivo: 2015/2016
Unidade curricular: Currículo e Avaliação
Docente coordenador: Profª. Ana Henriques
Docentes: Profª. Ana Henriques, Profª. Ana Sofia Pinho
ECTS: 6 Carga Horária semanal: 3 horas Tipologia: T, TP, OT
Conteúdos programáticos
1 - O currículo no sistema educativo português
1.1 - O Conceito de currículo (enquadramento conceptual)
1.2 - Teorias do currículo
1.3 - A europeização do currículo e os princípios curriculares do sistema educativo português
2 - Desenvolvimento curricular
2.1 - O conceito de desenvolvimento curricular
2.2 - Modelos de desenvolvimento curricular e o papel do professor
2.3 - A abordagem curricular e o desenvolvimento de estratégias de ensino
2.4 - A tecnologia no desenvolvimento curricular
3 - A Avaliação no processo ensino-aprendizagem
3.1- Modelos e práticas de avaliação
3.2 - Procedimentos e instrumentos de avaliação
Objetivos da unidade curricular e competências a adquirir
A UC tem como objetivo fornecer aos futuros professores oportunidades de reflexão, discussão e
problematização em torno de temas e questões transversais, fundamentais do Currículo e da Avaliação.
Os mestrandos deverão ser capazes de
1. Identificar e compreender a influência da organização curricular na prática profissional, perspetivando-a
como ação especializada em gestão curricular
2. Analisar as implicações da europeização do currículo e da integração da tecnologia ao nível do ensino
e da avaliação
3. Compreender como as práticas curriculares determinam a forma de avaliação
4. Analisar, caracterizar e interpretar situações educativas e estratégias de ensino promotoras de
aprendizagem
5. Mobilizar e integrar diversos saberes tornando-os relevantes para a prática profissional e de refletir
sobre os resultados obtidos
6. Ser autónomos e de trabalhar em cooperação de modo a assumirem uma perspetiva de formação e
desenvolvimento permanentes
7. Assumir compromisso com a ética profissional
Bibliografia principal
ALVES, M., De Ketele, J. (2011). Do Currículo à Avaliação, da Avaliação ao Currículo. Porto: Porto
Editora
DELORS, J. (1996). Educação: Um tesouro a descobrir. Porto: Asa Editores
ESTRELA, M. (2010) Profissão Docente: Dimensões Afectivas e Éticas. Porto: Areal Editores
FERNANDES, D. (2008) Avaliação das Aprendizagens. Lisboa: Texto Editora
FERNANDES, M. (2000). Mudança e Inovação na Pós-Modernidade. Porto: Porto Editora.
GASPAR, M., ROLDÃO. M. (2007) Elementos do Desenvolvimento Curricular. Lisboa: UA
HARGREAVES, A. (1998). Os Professores em Tempo de Mudança. Alfragide: McGraw-Hill
NÓVOA, A. (1995). Profissão Professor. Porto: Porto Editora
PACHECO, J. (1996). Currículo: Teoria e praxis. Porto: Porto Editora
PINTO, J., SANTOS, L. (2006). Modelos de avaliação das aprendizagens. Lisboa: UA
ROLDÃO, M. (2009) Estratégias de Ensino. Vila Nova de Gaia: Fundação Manuel Leão
VIEIRA, R., VIEIRA, C. (2005) Estratégias de Ensino/Aprendizagem. Lisboa: Instituto Piaget
Métodos de avaliação de conhecimentos e respetiva ponderação
A avaliação dos alunos, em regime geral, é contínua, requer a presença a pelo menos 2/3 das aulas
ministradas e assume um caráter formativo atendendo aos vários tipos de atividades realizadas e aos
modos de trabalho adotados. A classificação final de cada aluno será obtida atendendo:
Participação nas atividades realizadas em aula (oral/escrita), incluindo a realização de trabalho individual
e de grupo: 60%; Trabalho Individual escrito: 40%.
A avaliação dos alunos em regime alternativo será acordada com o docente e terá um plano de trabalho
próprio.
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Instituto de Geografia e Ordenamento do Território ▪ Edifício IGOT - Avenida Prof. Gama Pinto 1649-003 LISBOA ▪ tel.: 21 044 3000
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